淺析農村中學生英語學習中的自卑心理及對策

陳秋梅

【關鍵詞】 農村學生；英語學習；自卑心理；解決措施

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0089—01

一、農村中學生英語學習自卑心理產生的原因

農村中學生在英語學習中存在一定的自卑心理，造成心里自卑的因素可歸納為自身因素、家庭因素和教師因素。

1.學生因素。首先是自信心不足，內心敏感。多數學生的小學英語基礎很差、底子薄，跟不上學習進度，因此在英語學習上情緒低落，不敢主動回答問題。這種心理導致了這些學生懷疑自己學習英語的能力，有了疑難問題又不與同學和老師交流，其結果進一步加重了自卑心理，因而使學習英語的自信心嚴重不足，甚至到最后自暴自棄。其次是學習興趣和熱情缺乏長久性。

2. 家庭因素。家長對英語學習的重視程度對學生英語學習的態度及心理有著重大的影響。在農村，很多家長對待英語學習的觀點都是滯后甚至是忽視的。多數家長十分重視子女的數理化或語文成績，對英語成績的好壞缺乏關心。農村學生一開始就在這樣的理念下學習英語，并以這種態度對待每一階段的英語學習，學不好也就不足為怪了。

3. 教師因素。教師是學生的領路人，在學生的學習生活，甚至是人生道路上起著舉足輕重的作用。但在具體的學習過程中教師無法關注到每個學生的表現并對其進行有差別的對待與關注，這也是導致學生產生自卑心理的重要因素之一。這些問題主要表現在三個方面：一是教師對學生缺少足夠的了解和尊重；二是教師對學生缺乏足夠的鼓勵和表揚；三是教師在教學中缺乏新意。

二、克服中學生英語學習中自卑心理的對策

由以上分析可了解到，農村學生在英語學習中產生自卑心理主要有自身因素、家庭因素與教師因素。因此，要在英語學習中幫助學生克服自卑心理，不僅僅是教師的責任，更需要家長與學生自己的全力配合。

首先，學生要樹立自信心，打消怕被人笑話的想法。英語底子薄、基礎差并不可怕，一開始便制定出英語學習計劃，每天進行至少半個小時的英語晨讀，遇到沒有把握的單詞或短語時下邊畫個線，然后問老師或班上英語成績好的同學。同時，要清醒地認識到英語學習成績不可能在短時間內就能大幅度提升，要善于從學習中得到滿足感和成就感，做好打持久戰的心理準備。要制定一套英語學習計劃、短期目標以及長遠目標，從一天多掌握一個單詞開始，到一次考試成績多1分，這樣就可以從英語學習中得到滿足感和成就感。興趣培養起來了，學習英語就簡單容易起來了。

其次，家長要改變對英語學習認識上的誤區，重視子女的英語成績，適時幫助鼓勵，培養孩子的英語學習興趣，并努力創造有利的條件與學習環境。

再次，教師要建立“民主、平等、寬容、和諧”的師生關系。良好的師生關系是培養師生間積極情感的土壤，有助于減輕學生內心對學習的緊張感和焦慮感，有助于調動學生的學習積極性和自主性。教師要對學生一視同仁，真誠地關注、了解學生，使學生感覺到老師對他們的尊重。這種感情的基點在于教師對學生毫無偏見的愛心。教師應當對學生的表現給予適度的評價，提高學生英語學習的內在推動力。要盡力消除學生的自卑心理， 為學生創造一個輕松愉快的教學氛圍，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，自主能動地學習英語。教師的適時表揚和鼓勵會提高學生學習英語的積極性，能夠幫其樹立自信心。對學生的進步給予適當的言語激勵，尤其是對那些缺乏自信心、心理自卑的學生， 更應當經常予以鼓勵， 幫助他們認識自己的長處， 看到進步與優點， 以增強其自信心。

最后，開展好英語第二課堂活動。開展第二課堂活動，既可以融洽師生關系，排除學生的心理障礙，又能培養學生的學習興趣，使學生在語言學習實踐方面取得事半功倍的效果。教師應充分利用開展第二課堂活動的作用，開展諸如學唱英文歌曲、英語演講比賽、自編自演英語課本劇等活動，幫助學生克服自卑心理，提高英語交際能力。但值得注意的是， 在組織學生進行課外活動時，教師必須輕松自如、興趣盎然，并表現出足夠的耐心。

總之，自卑心理是人的一大性格弱點， 它來源于對自己不正確的認識和估計， 過分地看重自己的不足和短處， 因而產生自慚形穢之感，主要特點是自卑、缺乏自信，沒有持之以恒的精神，遇難而退。如有的學生在學習一段時間后，發現自己的努力沒有取得理想的效果，便覺得自己天資不如別人，甚至自暴自棄，結果導致學習行為退縮，學習效率降低，以至引起惡性循環。因此，必須引起足夠重視并幫助學生積極克服。

編輯：楊慧芳