談學生語文自學能力的培養

伊國章

【關鍵詞】 語文教學；能力；興趣；習慣；作用；方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 06—0050—01

一、要善于培養學生學習語文的濃厚興趣

心理學研究表明，興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。因此，激發學生學習語文的興趣是推動學生探求語文知識的動力，使學生產生學習語文的需要、樂于學習語文的情緒，推動學習語文的積極性和主動性，心里有“我要學習語文”的想法，從而為培養語文自學能力提供有利條件。通常最直接的辦法就是從課堂導入著手，比如：巧設懸念激發興趣、故事奇聞引起興趣、以美妙的音樂激發興趣、以優美的圖片引發興趣、以動畫視頻調動興趣、設疑質疑引發興趣、開展比賽激起興趣、課前演講引起興趣等等，此外，還可以通過營造寬松、自由、和諧的學習氛圍來激發興趣。如，在教學中，教師應盡最大努力為學生營造一個充滿關愛、平等自主、尊重個性的學習氛圍，建立課堂平等交往的對話機制，把自己當作學生的朋友和引路人，使學生產生學習語文的需要、樂于學習語文的情緒。

二、要重視培養學生良好的自學語文的習慣

教師要在教學的過程中逐步地教給學生自學的方法，利用專門時間幫助學生制定一套自學計劃，并及時檢查學生的自學情況，督促學生通過自評自查，揚優棄劣，調整計劃。

在此基礎上還要重視培養學生良好的語文學習習慣。首先，要求備齊工具書，養成勤查字典、詞典的習慣；其次，要勤動腦、動手、動口，注重練習；再次，要善于積累有用資料，寫作素材等；第四，要勤于練筆，作文編寫提綱，認真修改，字跡清楚，符合格式。

三、要著力培養學生養成自主預習的習慣

古語云：“凡事預則立，不預則廢。”預習是語文教學的一個重要環節。很早以前，葉圣陶先生就提出學生學習語文要預習。從教語文學科多年，筆者也深切地認識到預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學的效果，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的。筆者的具體做法是：首先，要求學生每天必須依據導學案中的“預習案”預習識讀課文，疏通文意；利用工具書和課下注釋自己解決疑難字詞；利用圈點批注的方法，參考課文的“預習提示”，理解課文內容概要，對課后習題中涉及的問題有自己的初步認識，對疑難問題作出標記。其次，在策略上要采用先扶后放，循序漸進的培養措施，逐步提高學生預習的能力，引發學生主動預習的興趣。剛開始預習訓練的時候，教師可以適當降低要求，目標不要定得太高。對不同層次的學生也要區別對待，不可“一刀切”，要保證每個層次的學生在預習的時候都有具體的事情可做。

四、要充分發揮好導學案的引領作用

首先，導學案的運用，讓學生的自學有了明確的目標和方向。眾所周知，學習目標是一堂課教學的綱領，是學生學習的指南針，只有帶著目標去學習才有可能更好地掌握它。學生手中人人都有導學案，上面清清楚楚地寫著學習目標及其重難點，哪些內容需要了解，哪些內容需要領會，哪些內容需要掌握都一目了然。學生從課開始到課結束全程都有學習目標在引領著他們的學習，只要我們注意引導，學生就能學得有的放矢。其次，導學案的運用，讓學生的自學有了具體的內容和抓手。導學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和構建知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。學生在導學案的引領下或解讀理解文本，或品味感受語言之美，或知識遷移、拓展視野，或緊扣雙基、夯實基礎，一步步走向深入，既較好地掌握了知識，又提高了學習的效率。只要我們重視教給學生自主學習的方法，不斷培養學生自主學習的習慣，許多問題就能迎刃而解了。

五、要教給學生基本的學習方法

古人云“工欲善其事必先利其器”，“授之以魚，不如授之以漁”。如果把這些古語具體到學習上，那就是在告訴我們方法在學習中的重要性。作為語文老師必須清楚指導學生掌握語文自主學習的方法，實際上就是交給學生開啟人類知識寶庫的鑰匙；指導學生掌握語文學習方法的過程，實際上就是培養學生獨立學習、自主學習能力的過程。好的學習方法是成功的一半，學生只有掌握了正確的學習方法，才能提高學習效率，形成學習策略，才更有利于培養創新精神和創造能力，在有限的時間內，更好更快更輕松地學習。所以我們在教學中，一定要重視對學生進行學習方法的傳授。

編輯：劉於誠