那一抹茉莉的芬芳

黃雯麗

2010年12月初，南寧市橫縣第二高級中學（以下簡稱橫縣二高）成為全區基礎教育學校教學改革試點項目實驗學校，正式開展“MS-EEPO”有效教育改革工作。自實施教學改革以來，該校結合本校實際，扎實推進教改工作，并以英語學科為突破口，充分利用當地豐富的茉莉花資源，積極開發學校特色校本課程，目前已形成別具特色的英語校本教材，被確定為自治區新課改英語科樣板學校。經過4年實踐，該校教師的教育教學觀念、學生的學習方式都發生了極大的轉變，師生的綜合能力都得到了提升，教學改革工作取得了階段性進展。

一步一腳印推開教改

走進橫縣二高，瑯瑯書聲伴著茉莉花香迎面撲來，宣傳欄里、圍墻上隨處可見“MS-EEPO”有效教育的知識圖解和研究成果。早在2010年底，該校便開啟了教改探索之路，“幾年前，我們便意識到傳統的教學已經無法滿足現代學生的學習需求了。我們的課堂需要改變?！闭劦浇谈牡某踔?，該校校長農克縣如是說。

針對教師普遍對“MS-EEPO”有效教育的理念感到陌生的現狀，橫縣二高開展了自上而下的培訓活動，不斷轉變教師的觀念，提升教師課改的技能。該校領導班子率先垂范，到南寧、桂林等地學習教改經驗回來后，開經驗介紹會、上教改示范課，讓教師初步了解教改理念以及操作方式方法。隨后，該校選出60名教改實驗教師，組織實驗教師學習“MS-EEPO”有效教育相關資料，進一步加深教師對教改理念的理解。自治區鋪開高中新課改后，該校按上級教育行政部門的要求，進一步擴大教改范圍，通過“引進來，走出去”加強教師培訓，邀請專家到校為教師講解有效教育的知識；組織實驗教師到南寧二中、南寧三中等學校觀摩學習，鼓勵教師參加各級各類教學比賽以及訓練課、公開課、新課程改革研討課等活動；倡導教師多總結、多研究，要求教師每個學期至少撰寫一篇教育教學論文總結，組織教師參加各項論文、教案評比活動……

經過一系列的學習、訓練、宣傳，有效教育理念逐漸深入人心，“EEPO”成為橫縣二高教師們交流的高頻詞，教師們初步掌握了新的教學方式，有效教育教學改革的骨架上逐漸生出了血肉?！皠傞_始時感覺什么都不懂，經過不斷參加各式各樣的培訓，如今，我已慢慢摸索出了新教改的規律，總結教改核心就是‘給學生空間和時間，師生、生生互動，每節課的40分鐘就充分利用起來了?！痹撔ＵZ文教師李日波感慨道。新課堂上，李日波老師善于引導學生動腦思考、開口說，在交流互動中思想碰撞擦出火花，他的一名學生說：“李老師的語文課越來越有趣味了，我原本不怎么喜歡語文的，現在感覺愛上了語文課?！?/p>

在橫縣二高的1313班，記者切身體會到了教改的魅力?！俄椨鹬馈芬徽n的展示環節上，學生以人物扮演的方式展示了自己的學習成果，在四面楚歌和滔滔的江水聲背景下，學生們用略顯生澀的表演把霸王逃亡時的情景和垓下自刎時的復雜心情表現得活靈活現。該班學生黎檸開心地說：“這樣的上課方式太好玩了，配上《霸王別姬》音樂，看同學表演，原本枯澀難懂的文言文變得有趣了，又學到了知識，現在上課真是享受呢！”“這樣有趣的課堂，都沒人打瞌睡了，老師提問，小組成員經過討論‘胸有答案了，原本內向的成績較落后的組員都大膽起來回答問題了，同學之間的關系更加融洽了，跟老師也像朋友一樣交流?！鄙頌樾〗M長的陸秋菊告訴記者。

為了營造更為濃厚的教改氛圍，催發師生的活力，該校還將教改之“手”伸進了藝術、體育等課程中，活潑的教學方式，讓學生樂學起來，并設綜合實踐活動課、通用技術課的校本課程，鼓勵學生自發組織實踐社團，為學生“學以致用”搭建平臺。值得一提的是，該校還制定了選課指導制度，即每星期二和星期三的第八節課的時間，學生根據自己的喜好和意愿“走班”上課，充分發揮學生學習的主動性、積極性。該校從教學模式、教師定位、學生學習、校園氛圍等著手，一步一個腳印扎實推進教改工作，引導師生將“教”堂轉變為“學”堂，逐步培養學生主動學習、有效合作、積極思考的良好習慣，激發學生的活力。

探索英語特色教改路子

在《Roy' Story》一課中，該校英語教師蘇俊宏以“Do you have a close friend？”話題展開課堂討論。蘇俊宏教師通過課前測、課中測、課后測的檢測流程，一步步強化學生的知識記憶，這個過程中，蘇俊宏教師以話題討論的形式，完成了重難點知識、高頻詞匯、高頻短語等的梳理，引導學生建立起完整的知識網絡；隨后。他以小組討論學習的方式，圍繞整節課的重點“人際關系”話題進行學習，各小組再用學習卡的形式展示本組的學習成果……40分鐘的課堂，時間緊湊、安排緊密，既有知識框架的構建，又有生動活潑的討論和展示，課堂上學生活力十足，氛圍熱烈。

這樣精彩的英語課堂，如今在橫縣二高已成為常態。在教改工作取得初步成效之后，橫縣二高的領導班子意識到了開發特色課程在助推教改方面的重要性。經過全體教職工討論、研究，該校最終決定將英語學科建設成為教改樣本學科，以推進學校教改工作特色化。為此，該校加大了英語新課堂的開發力度，以英語組為單位，不斷探索符合本校實際的英語課程。英語教師蘇俊宏說，剛開始研發特色英語課程時，基本是在盲人摸象。在整個團隊的調研、探討、總結下，該校英語組探索出“以話題為主線，串聯各個教學環節”的課堂教學方式。每節課前，英語組的教師們都會集中在一起，討論如何設計切合教學內容并能引起學生參與興趣的話題，將重點難點詞匯、語法等教學內容融合到話題討論，讓學生在交流中慢慢消化知識，不斷轉變學生被動學習英語的局面。該校1315班的銀晴晴告訴記者：“很喜歡現在的英語上課方式，以前要回答問題都‘手腳發抖，憋不出一句英語來，現在學?！f英語氣氛很濃，平時跟同學說多了，課堂上也老師放手讓我們念多了，英語就變得朗朗上口了?！?/p>

與此同時，橫縣二高成立了校本課程開發領導小組，結合當地盛產茉莉花的實際，編寫了中英文版《茉莉飄香·印象橫縣》校本教材，并研發了配套教材《英美文化背景知識》，使該校學生有了生動活潑、“接地氣”的英語讀本，英語學習的氛圍愈發濃厚。不僅如此，該校還在校園環境建設方面入手，把英語學習的種子播撒到了校園的每個角落，現在，無論是在花叢中、草坪上還是樓梯間，隨處可見中英雙語標語，課間學生們漫步在校園中總禁不住輕輕跟著標語讀英文，“通過這種方式，既引導了學生規范自己行為、啟發學生團結合作等情智，又營造一種學習英語的氛圍，豐富了校園英語文化。”該校副校長蒙旭梅告訴記者。

通過全校師生的艱辛努力，橫縣二高的英語特色成效突顯吸引了區內崇左市教育局、宜州實驗高中等同行前來交流學習，英語組教師的教育教學研究也取得了豐碩的成果，學校蘇俊宏老師負責的《農村高中英語課堂教學活動有效性的研究和實踐》國家級B類課題、蒙旭梅副校長負責的《“MS—EEPO”操作系統在農村高中課堂的應用研究》區級A類課題、施愛靜老師負責的《農村高中英語課堂有效教學策略的實踐研究》南寧市C類課題等紛紛結題。

英語特色教改取得初步成效后，橫縣二高進一步擴大有效教育教學改革的規模，從原來的幾個教改實驗班鋪蓋到全校班級，形成了全員行動搞教改的局面。如今，該校的學生越來越陽光自信，教師的專業素養也越來越高，教育教學取得了累累碩果，學校獲評為自治區和諧學校、南寧市中小學校常規管理示范學校、南寧市基礎教育科研工作先進單位等榮譽稱號，并獲得南寧市高中畢業班工作成績優秀獎等獎項。談及學校的未來發展，農克縣校長說：“‘邁穩步、不停步是學校課改的指導思想，‘有進步是課改的總目標，接下來我們將繼續堅持教改，走出我們的有效教育教學特色道路。”

（責編 蒙秀溪）