端平“一碗水” 山區不再山

蒙秀溪　陳蓉

跟隨凌云縣沙里瑤族鄉弄利小學（以下簡稱弄利小學）兩名六年級女生的腳步，記者來到了富有民族氣息的教室、充滿創新活力的少先隊活動室，還有圖書室、閱覽室。她們落落大方的講解，以及對當地少數民族文化的熟識，令人贊嘆。該校校長袁玉珍告訴記者：“孩子們現在越來越開朗大膽了。要是以前，別人多問一句都會臉紅，連話都說不出，哪能像現在這樣給你們介紹呀。這都要感謝縣里大力開展教育均衡發展工作，學校的辦學條件越來越好了，孩子們能學到的知識越來越多。”

弄利小學的發展并非個案。自2011年啟動教育均衡工作以來，凌云縣委、縣政府始終把教育放在優先發展的戰略地位，緊緊圍繞“促進教育公平，提高教學質量”的主題，全力推動教育均衡發展，踐行著“辦好人民滿意的教育”的諾言。走進凌云縣的村村寨寨，學校里一座座富有民族建筑特色的嶄新的教學樓、綜合樓、宿舍樓引人注目，用當地瑤族同胞的話說：“現在學校是最漂亮的地方。”

建設花園式學校

2010年之前，弄利小學面臨著這樣的狀況：校園面積狹小，學生體育課因缺乏必要的條件而不能開設，影響了學生身心的健康發展；教室破舊，冬天時冷風呼呼灌進教室，影響了學生的學習；廁所惡臭，且蹲位少，學生只能跑到周邊的山地里“解決問題”，破壞了師生的生活環境；用水難問題突出，干旱時師生需要到很遠的山里挑水回來，影響了師生的日常生活。如今再走進該校，過去1000多平米的“彈丸校園”擴大至4000多平米，有了標準化的運動場地，無論是體育課還是課間活動，學生都可以隨意“撒歡”；嶄新的綜合樓、教學樓呈反“7”字形坐落在校園一角，學生不僅可以在窗明幾凈的教室里學習，還可享受“班班通”所帶來的新知識、新世界，而安裝在校園各顯要位置的攝像頭則記錄下學生一天的活動，為學生營造安全的校園環境；又臟又臭的廁所也搖身變成了“獨棟別墅”，每天有專門清潔人員進行清洗，師生們再也不用為上廁所而愁眉苦臉；300多立方米的蓄水柜則徹底解決了師生的用水難問題。2012年進該校任教的特崗教師涂玉芳說：“沒想到一所農村學校會這么漂亮！” 自治區組部部長周新建（右三），自治區高校工委書記、教育廳廳長

秦斌（右二）在到沙里瑤族鄉弄利小學調研。

同是凌云縣沙里瑤族鄉的弄谷中心小學（以下簡稱弄谷小學）是一所農村寄宿制學校。據該校校長何昌忠介紹，學校過去也存在許多問題：沒有運動場，體育課無法開設；廁所破舊，甚至沒有洗澡房，學生上廁所、洗澡很困難；學生床鋪少且舊，只能幾個同學擠一張床……2011年，在凌云縣教育局的牽線搭橋下，該校成了廣西交通投資集團掛點扶貧單位。近幾年來，該校發生了翻天覆地的變化，400平方米的運動場上學生有的打籃球，有的打乒乓球；300平方米的飯堂里學生吃上了甜美可口的飯菜；110平方米的洗澡房里學生可以洗熱水浴。過去，弄谷小學學生石昌隆每天都要起早摸黑走兩三個小時的山路上學，石爸爸說：“我們都忙著干農活，沒時間接送孩子。雖然知道讓孩子自己走山路上下學很危險，可實在是沒辦法。現在好了，孩子可以住學校，再也不用早出晚歸奔波上學了，而且吃得又好，我們放心了。”

凌云縣教育局局長黃鳳萍說：“教育公平是社會公平的重要基礎。讓所有孩子都能上得起學，都能上好學，這是我們的目標。”多年來，該縣以推進農村中小學校標準化建設為突破口，一方面加大了教育經費的投入，通過縣財政直接撥款、爭取上級資金和社會教育投入等途徑，每年投入數千萬元發展資金，優化各農村中小學的辦學條件；一方面實施學校布局調整、薄弱學校改善計劃、農村寄宿制學校工程等項目，整合教育資源配置，凝聚教育發展合力，讓學生放心上學、安心學習。目前，該縣教育資源配置合理，各學校的條件不斷改善，一所所花園式學校紛紛落成使用，城鄉間、校際間辦學差異越來越小，九年義務教育鞏固率達到76.52%。該縣獲得了義務教育常規管理被評為自治區優秀縣、自治區學校布局調整綜合改革試點縣等榮譽。

讓每位教師都收獲成功

在弄利小學特崗教師何彩虹眼中，近兩年來變化的不僅僅是學校，自身的教學技能也有了較大程度的提升。剛到校任教時，由于大部分是瑤族學生，言語不通讓她的教學工作難以開展，加上缺乏教育經驗，調皮搗蛋的學生更是讓她焦頭爛額。不過，這樣的情況很快得到了好轉。根據凌云縣教育局的相關部署，該校實施了“老帶新”工程，由教學經驗豐富且懂瑤族語言的教師擔任“師傅”，手把手指導新教師，讓他們盡快熟悉瑤族語言，消除溝通障礙，并能夠盡快掌握課堂教學的技巧。何彩虹老師說：“師父的悉心指導，讓我學到很多東西。不僅如此，局里還經常安排我們外出跟名師學習，聽名師的課。這既開闊了我的眼界，也提高了我的專業素養。雖然是在大山里工作，但還是能實現自身價值。”

師資均衡是教育均衡的前提，凌云縣“建設基本均衡的教師隊伍”的第一步是改善教師的生活條件、待遇和成長環境。為此，該縣引入了競爭機制，各學校由校長負責實施教職工全員聘任工作，引導教師隊伍良性提升；優先安排招聘事業編制教師，并通過招聘特崗教師緩解教師編制緊和“老齡化”問題，為教師的發展注入活力；提高教師的生活補助等的福利，每兩年組織一次全縣教職工體檢，并建設了教師周轉房，解除教師的后顧之憂。在弄谷小學已經工作了40多年的潘通成老師對此感觸頗深，他說：“現在在學校住上了樓房，再也不用擔心刮風下雨了，也不用家里學校兩地奔波了，工作有勁多了。”

為了進一步縮小城鄉學校教師水平的差距，凌云縣還推出了“強校扶弱校，學校抱團取暖”的教師提升策略。由縣城學校做“牽頭學校”，帶領2至3所鄉鎮學校共同開展教學研討、學校管理、教師培訓等工作，將強校的有效管理方法及強校教師的有效教育教學理念，逐步滲透到各鄉（鎮）、農村學校，實現城鄉教師的基本同步發展。弄利小學教師陳鳳群是眾多受惠者之一，在縣級名師的帶領下如今她已是學校的骨干教師，承擔校本培訓任務，組織學校教師開展科研活動。 學生利用先進實驗儀器做實驗。

校校有特色的追求

走進凌云縣實驗小學（以下簡稱凌云實小），首先映入眼簾的，是宣傳欄里學生的書畫作品。左邊是書法作品，有顏體，有柳體，有歐體，一筆一劃寫得端正有力；另一邊是畫作，畫著粉的荷花、翠的小鳥、黃的柿子，筆力雖然還稚嫩，但一幅幅都活靈活現、頗有童趣。多年來，該校以創建“書香校園”為辦學方向，突出了“書畫立校”的辦學特色，著力培養學生的綜合素質。該校將書畫教學課程化，以美術課和興趣社團為載體，營造一種全員學書畫的氛圍；該校還將書畫教學“活動化”，或經常性舉辦學生書畫比賽，或組織學生參加各級各類書畫比賽，讓學生在活動中收獲成功，不斷激發學生學習書畫的熱情。

經過多年的努力，凌云實小書畫教育的成績突出，累計有385多名學生在國家級書畫大賽中獲得特等獎、金獎、銀獎等，學校曾榮獲5次全國書畫大賽“先進單位”，“每一個孩子都有其發光的一面，我們要創造條件、平臺讓他們盡情閃耀。”該校校長王世法如是說。

說到凌云縣民族初級中學，當地人首先想到的是：這里的學生會寫詩。該校130班學生羅宗天就是學校里小有名氣的詩人，他不僅組織了班級詩社，還出版了自己的詩集。他說：“寫詩不僅可以怡情養性，還可以舒緩學習壓力。現在上了初三，學習越來越緊張，但在學習的空隙我還是會寫一兩首古詩，寫完之后緊張的情緒就沒有了。”八年前，該校與凌云縣詩聯學會合作，啟動了“傳統詩詞進校園”活動，設置“詩教”辦公室，籌建“五指詩社”，標志著該校走上了“詩教”特色的發展道路。如今，寫詩已成為該校師生學校生活的一部分。在該校古今詩詞文化長廊上，抄錄著近千首師生創作的詩詞作品，蔚為壯觀。該校校長林琦不無自豪地說：“腹有詩書氣自華。經過這么多年的努力，現在學生變得彬彬有禮了，辦學成績也得到了逐年提升。”

弄利小學則把當地的竹編手藝引進學校，聘請當地竹編手藝人到學校，利用少先隊活動時間，教授學生做竹編。在該校少先隊活動室里，陳列著學生的一件件作品，有小簸箕，有小籮筐，有小豬籠……袁玉珍校長說：“通過引進竹編手藝，學生既可在學習的過程中了解本地的一些文化，還可鍛煉學生的耐性和耐力。現在，學生變得越來越自信了。”

校校有特色，是凌云縣深化教育均衡發展內涵的一項重要舉措。該縣給各學校以充分的自主權，使其能自主挖掘校本資源，開展特色建設，還不定期邀請相關專家到各學校“診斷把脈”，保障各學校特色建設的良性發展，在資金幫扶上也做到了“有求必應”。黃鳳萍局長不無自豪地說：“我縣通過特色辦學，全面挖掘學生的才能，縮小城鄉學生的差距。現在，隨意拿一個農村學校的學生來和縣城學校的學生比，都不會差多少。”

在凌云縣采訪的過程中，記者感受到了學校漂亮、教師上進、學生有禮，全縣推進教育均衡發展的工作已初現成效。展望未來，黃鳳萍局長心中已有藍圖，她說：“接下來，我們工作的重點將繼續放在特色學校建設上面，在保證原有成果的基礎上，進一步探索符合縣情、校情、生情的特色發展之路。”

（責編 歐金昌）