小學美術教學如何將繪畫與手工制作結合

趙海英

【摘 要】“美術”除了對學生繪畫技能的訓練外，還包括它的實際應用、圖案設計、工藝制作、對一幅畫好壞的鑒賞及向學生進行一定的審美教育、高尚情操的熏陶等。本文擬就繪畫與手工制作結合為論題，闡述了二者相結合教學的積極作用，在于提高學生的創作能力、培養學生的審美情趣和對美術課的學習興趣以及培養和發展學生的智能。

【關鍵詞】小學教育；美術教學；繪畫手工；相互結合

很多家長覺得孩子上美術課就是畫畫課，學美術就是在學繪畫。美術，簡單地說，就是美和術有機結合。美是感受，術是技藝。顧名思義，美術是能讓人感受美和制造美的一門技藝，除了對學生繪畫技能的訓練外，還包括它的實際應用、圖案設計、工藝制作、對一幅畫好壞的鑒賞及向學生進行一定的審美教育、高尚情操的熏陶等，范圍很廣。而“繪畫”僅僅是指對學生繪畫技能技巧的培養，只能說是美術教學的一個部分。手工制作是美術教學中很重要的一環。因為手工制作通過活動使學生的創新能力、思維能力、動手能力等得到了有機的結合、有效的發展，培養了學生心靈手巧，善于發現，勇于創新得意識觀念。將手工制作與繪畫結合教學，可以不斷鍛煉學生對不同材料的掌握，訓練多樣的思維方式，提高學生的想象和創造能力。這樣的教學更符合孩子的心理需求，可以防止相同課程給孩子們產生疲勞感，不斷滿足孩子們的好奇心，孩子們會樂在其中。

一、繪畫教學融入手工制作提高學生的創作能力

手工制作與繪畫結合教學，可以將較難掌握的繪畫知識用手工制作的方式表現。

小學生造型能力不強，有時完全運用繪畫知識表達自己的想法比較難。面對這些情況，如果美術教師只根據教材安排的內容，作些理論講解和示范，讓學生創作，學生就會感到枯燥乏味。在表現自己的想法時遇到困難。這時需要教師在繪畫教學時將較難的學習內容及時調整。利用手工制作解決繪畫中的困難創作，將手工制作融入繪畫教學，啟發學生從另一種角度創作表現，這樣會激發學生的創作熱情，鼓勵學生大膽表現自己的所感所想。

以四、五年級繪畫教學為例，根據學生年齡特點，教學中要求學生掌握比例知識、透視現象等繪畫理論知識，學生掌握起來較難困難。為了改變這種情況，在掌握美術基本理論、技法的教學活動中，把其教學設計成剪紙活動、剪貼畫活動等。如，小學生畫人物畫比較困難，他們對人體的比例、五官部位、人物的動態等不易掌握。可以把人物畫的技法教學與制作紙人的手工課結合起來。采取這種教法后，學生容易掌握比例知識，大大提高了學習中的趣味性，所以學生能在課堂里自始至終興趣盎然，保持著旺盛的求知欲，從而提高學生的繪畫水平。這樣的教學活動實際上仍是讓學生學習繪畫理論知識，但加上剪、貼等活動，學生的興趣增強了，更好的掌握這些難于表現的繪畫技能。當學生通過繪畫及手工制作將作品完整地展現出來時，很有成就感。

二、手工制作融入繪畫培養學生的審美情趣

小學美術課不是單純的繪畫技術和理論的傳授課，必須從培養人才出發。必須把德育、美育教育貫穿于繪畫與手工制作相結合的教學中。用美的力量去感染學生，去陶冶學生的心靈。

手工制作的基本材料是紙與廢舊物品，教師在手工制作教學中除了講解、示范，還應多層次設計創作內容。在引導學生制作紙盤面具、風箏、服裝設計、立體賀卡等活動中，對學困生要引導學生將繪畫知識運用到手工制作中輔助手工制作教學。在教學過程中，學生的設計、制作作品，能夠使學生感到賞心悅目，由感受美，而產生愛美的感情，這樣的教學活動將美育潛移默化的滲透到平常的教學中，學生是在不知不覺中受到教育，從而對學生的心靈起到“潤物細無聲”的教育作用，從小培養了學生良好的審美情趣。

三、手工制作融入繪畫提高學生對美術課的學習興趣

手工制作包括折紙、剪紙、布貼、泥塑、面具等內容，是小學生很喜歡上的一門課程。對于動手能力弱的學生手工制作存在一定的困難，會影響學生對美術學習的積極性。在手工制作教學中應分層次教學，對于操作有困難的同學可以結合繪畫來完成作業。提高學生對美術學習的興趣。

四、手工制作與繪畫結合培養和發展學生的智能

繪畫與手工制作結合的教學，可以使學生綜合運用這些知識和技能進行創作。這樣就可以更好地培養、發展學生的想象力和創造力。

在實踐中，繪畫與手工制作結合是方便可行的，教師可以根據學生的認知特點、規律及興趣需要，因地制宜，因材施教，科學合理地安排活動內容。當學生通過繪畫與手工制作結合的方法將作品用來美化生活時，學生會充滿自豪感增強自信心。以上辦法是行之有效的，可以順利的完成教學任務，教學中的重點、難點也因手工與繪畫的結合迎刃而解了

最終，學生通過“繪畫與手工制作結合”的活動，從繪畫與手工及游戲中激起興趣，既有形象思維的訓練，又有抽象思維的培養，能充分發揮他們的想象、推理和創造力，“看看、想想、畫畫、做做、玩玩”，從而提高了繪畫動手能力，陶冶了審美情操，提高藝術修養。endprint