工學結合模式下電子技術應用專業

樊新才　趙梅

【內容摘要】工學結合模式下的中等職業教育課程改革作為21世紀我國職業教育改革的重要組成部分，是職業教育發展的必然趨勢，是我國社會經濟的發展和國家產業結構的調整的必然結果。筆者從目前中職教育發展現狀與當前社會發展及學校自身發展對中職的要求入手，對工學結合模式下的中等職業教育課程改革進行了積極探討。

【關鍵詞】工學結合 中等職業教育 課程建設

一、課程建設研究的背景

上世紀80年代，我國中等職業教育開始走上快速發展道路，大多數職業學校是從普通教育中分離出來的職業高中或是由培訓學校升格的職業中專，受普通（義務）教育教學方法的影響較大。教學模式以知識傳授為主，教師是教學和實驗實習活動的主導者，學生是知識和技能的被動接受者，形成了以讓學生掌握系統的專業理論知識為目標的認知主義職業教育教學模式和課程體系。90年代后，隨著德國“雙元制”等西方先進教學模式的引入，人們認識到職業教育是培養學生的職業能力，學生必須學會一門專業技能，在教學實踐中加強了專業技能的培訓，加強了實訓基地建設和校辦企業的建設，教學過程中專業理論知識與實際動手能力并重，促進學生的專業技能的培養，形成以操作技能為目標的訓練主義職業教育教學模式和課程體系。進入21世紀，人們對職業能力的認識逐步深入，職業教育不僅培養學生的職業技能，而且培養可遷移的關鍵能力；……