案例教學在初中生物教學中的應用

陳福萍

【內容摘要】案例教學不僅能夠簡化教學的過程，而且能夠使得學生的學習負擔減輕，從而促進學生的學習興趣的提升和發散性思維的形成。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】案例教學 ?初中生物 ?應用

案例教學的過程，就是將有關課堂教學內容的案例引入到課堂中，學生在對案例的討論參與的過程中就達到對知識的掌握。下面我們就主要討論案例教學在初中生物教學中具體的應用過程。

一、講解案例，增強互動

在初中生物教學中，有的內容對學生的理解能力要求較高，教師如果只是進行單純的理論講解的話，那么是不能夠激發學生的學習興趣的，但是如果教師結合案例來對具體的知識點進行講解，利用生動的案例來激發學生的學習興趣，使得學生愿意參與到教學過程中，這樣就能夠在學生的頭腦中形成完整的知識體系，獲得的知識也是生動形象的，從而促進學生的學習。

比如在學習蘇教版初中生物第二十五章《生態系統》這部分知識點的內容的時候，在里面涉及了能量的流動和物質的循環，如果直接對學生講課本的知識的話，那么學生就會覺得很枯燥，不僅不能夠提升學生的知識水平，而且浪費了時間，這時教師就可以拿下面這個生態系統的例子來加強學生的理解。“在自然界中，植物吸收了土壤中的營養物質，然后其它的動物吃了植物以后，然后就獲得了物質和能量，在動物界中也存在著食物鏈，比如兔子吃草、蛇吃兔子、鷹吃蛇等，然后將能量和物質一級一級地往下傳遞，最后鷹死了以后又重新將能量和物質留在了土壤中，這樣的一個過程就是生態系統，在整個生態系統中存在著能量和物質的流動”，學生經過教師這樣的講解分析，就能夠很快理解這節的知識點，對于知識的感知就是形象直觀的，教師在以后提到生態系統的時候，就能夠很快聯想起來這個例子，在遇到復雜的生態系統的時候，就能夠按照這樣的路線來進行剖析，對于比較難以理解的能量和物質的傳遞過程也能夠分析的較為透徹，學生的分析能力也會因此而得到提升。

二、討論案例，發散思維

教師為了加強學生在課堂中的融合度，就可以讓學生在課堂上來對具體的案例來進行討論，在討論的時候主要是采用合作的方式來進行，在分小組的時候，在小組內要安排不同學習層次的學生，要給予每個學生都發言的權利，這樣就能夠使得每個學生的學習興趣都被激發出來，學生在討論的過程中不僅增加了生物知識，而且學生的發散性思維和表達能力也會因此而得到提升。

比如在學習《千姿百態的動物世界》這部分內容的時候，學生在進行學習的時候，為了提升學生的興趣，就可以將下面這兩個案例引入到教學過程中。“案例一：在大雁遷移的時候，在雁群飛行的時候，總是有一兩只大雁飛在隊伍的后面，來進行放哨，當遇到危險的時候，就會發出聲音來提醒別的大雁，但是同時這些放哨的大雁也會因此而暴露目標，這樣就會犧牲。”“案例二：在自然界中存在著一種叫做旅鼠的動物，當存在的環境中的食物不能夠滿足所有的成員的生存需要的時候，這些旅鼠就會集體到海中自殺。”教師將這兩個案例講給學生以后，然后讓學生來分析一下，這些“犧牲的大雁”、“赴死的旅鼠”的存在意義是什么。這些案例對于學生來說都是很新鮮的，學生在討論的時候也都會積極主動地來表達自己的觀點。學生在整個討論過程中并不僅僅是學到了生物知識，也感受到了大自然中的萬事萬物都是有感情的，因此在與自然環境及其它生態動物相處的時候都能夠以平等的心態來對待，這對于學生的精神境界的提升是大有裨益的。

三、模擬案例，加強實踐

在將案例教學引入到課堂中的時候，最能夠引發學生的興趣，就是讓學生來直接參與到案例的模擬過程中，這樣學生整個人都會融入到課堂教學中，不至于出現貌合神離的現象。為了能夠讓案例模擬的過程順利進行，教師在課堂之前要對模擬的過程梳理清楚，這樣在課堂中的過程就能夠取得較為良好的效果。學生在真實、具體的環境中就能夠對課堂的內容進行了解。

比如在學習《拒絕毒品》這節內容的時候，教師就可以在課堂上安排一個有關“拒絕毒品”的小品，來讓學生在參與的過程來感受到毒品對人的傷害，比如有的同學扮演吸食毒品的人，然后在表演的過程中就表現的很虛弱，讓學生明白，毒品對人的健康危害是十分巨大的。學生在整個參與過程中精神頭都很足，教學效果也很好。再比如在學習《傳染病》這節內容的時候，教師為了能夠讓學生對傳染病有正確的認識并且能夠在面對傳染病的時候能夠有正確的防護措施，這樣教師就可以讓學生來模擬感冒的傳染的過程，在表演的時候，一個同學感冒了，在另一個同學面前打了噴嚏，這樣另一個學生在第二天的時候也得了感冒，這樣的一個過程不僅讓學生知道了傳染病的危害，而且讓學生明白了傳染病在人體內就有一定的潛伏期的，這樣就讓學生在接觸了有傳染病的人的時候，就需要及時到醫院去做檢查，在自己感染了傳染病的時候，要做好相應的防護措施，避免傳染給其他人。學生在整個模擬過程都積極參與，并且在教師提問的時候，能夠踴躍來進行回答，改變了以前課堂上死氣沉沉、參與度不強的面貌。

總結

案例教學的教學效果已經逐漸凸顯出來，應該得到教師的重視，這樣不僅能夠簡化教學的過程，而且能夠使得學生的學習負擔減輕，從而促進學生的學習興趣的提升和發散性思維的形成。

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（作者單位：江蘇省鹽城景山中學）