如何有效地布置聽讀作業

艾迪

[摘 要]課后作業是課堂教學的合理補充，教師合理布置課后作業，可以提高學生的聽說讀寫等綜合能力。

[關鍵詞]小學英語 課后作業 有效

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-056

《英語課程標準》中指出語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。說和寫是輸出，聽和讀是輸入。要想有效輸出，必須要大量輸入，所以，我們要有效地進行“聽”和“讀”的訓練，由于課堂時間有限，我們要巧妙地利用學生課余時間，有效地布置聽讀作業。

一、“聽”的布置

想讓學生能夠高效地完成聽讀作業，教師要在課堂上教會學生方法。在上課的時候，教師一定要經?？梢哉埑觥按艓А边@位最好的教師，在課堂上讓學生進行模仿。在模仿的過程中還要教會學生錄音機的用法，如暫停鍵、復讀按鈕、跟讀按鈕、對比按鈕、錄音鍵。課堂上教師對于錄音機的利用，可以讓學生在課余時間自己能夠操作錄音機或復讀機。

在新課開始之前教師在教授每一單元新課的時候，家庭作業中應該布置跟磁帶朗讀這項作業，可以幫助學生很好地對當天學習的新內容進行復習，同時掌握正確的讀音。對英語熟悉了之后，教師要訓練學生有目的地聽。這項作業可以安排在預習作業中，如教師可以發一張表格作為預習作業：我跟讀了（ ）部分，跟讀了（ ）遍，通過聽磁帶我會讀的部分為（ ）。這種方法可以很大程度上減輕學生對教師的依賴，讓學生能夠掌握自己學習的方法，同時通過聽磁帶學新內容，可以讓他們在課堂上充滿自信，有很強的成就感。

3.內容豐富

學生的家庭作業布置時，可能會布置相應的聽力作業，旨在對課堂所學的內容進行復習和鞏固。在讓學生回去做這一項作業的時候，教師還必須教給學生做聽力的方法。在做聽力的過程中，要真正理解聽力的材料，同時進行速記。把自己認為最重要的材料，用自己知道的簡寫方式記下來。這樣可以讓學生在聽的時候集中注意力，同時便于他們檢查自己的答案。

學生的“聽”，不僅僅限于課內，課外的資源也是豐富多彩的。如我每個周末都會在班級QQ群里共享一集英文卡通片，學生對此非常感興趣，那經典的迪斯尼故事，讓學生百看不厭。我要求學生一邊看一邊把自己聽到的話記錄下來。拿到學生的作業的時候，我非常吃驚，有些學生把動畫片反復地看，把臺詞記錄得很完整，還有些學生雖然寫得不完整，但是就自己寫的那幾句話，進行了插圖，給我一種連環畫的感覺。從學生中得到了靈感，學生可以按照自己的能力，將插圖和文字進行結合，從學生交上來的作業中，可以看出雖然文字有多有少，但是學生從中得到了樂趣，得到了熏陶。這樣的訓練對學生的語感、聽力有很大的幫助，在這樣的語境中，學生的綜合運用語言的能力得到了提高。

二、“讀”的布置

在我們平時的教學中，我們要注重對學生“讀”的培養。在平時教學中，我發現學生喜歡“唱讀”，在集體讀英語的過程中，不懂得停頓，分不清升降調、連讀、失爆、同化、意群、和節奏等。這需要教師對學生進行講解，首先教會他們升調用“？襗”表示，降調用“？圩”表示，連讀和同化用）表示，失爆用“—”表示，意群用“ / ” 表示。在學生掌握了之后，可以播放課文錄音，讓學生一邊聽錄音，一邊標注，然后自己大聲、清晰地模仿跟讀。

讀的作業可以在預習的時候布置：聽磁帶，在英語書上標注，然后模仿跟讀。在做這一項作業的時候，學生腦、手、口、耳并用，在讀的時候可以培養學生的語感，糾正學生的語音語調。在第二天課堂反饋時，我發現于班上學生語音、語調、語速以及節奏的模仿非常到位。通過聲音的演繹，學生對文本能夠更好地體會和理解，有的學生在模仿跟讀的過程中，不知不覺地能夠記住文本內容，起到事半功倍的效果。

“讀”除了讀出聲音，還有一種叫做“默讀”。在學生的跟讀能力理想化之后，要培養學生的默讀能力。鼓勵學生從閱讀兒童英語繪本開始，圖文并茂的兒童繪本可以激起學生閱讀的欲望，同時當學生遇到不認識的單詞，可以通過圖片進行猜測。

當學生有一定的默讀能力之后，可以向學生推薦優秀的兒童英文報紙，如《China Kids English》《Primary School Student English》。同時可以讓學生看英文電影，自己當主角給電影配音等。在布置讀的作業時，可以通過各種展示活動來檢查，比如“我是英語口語小明星”“英語配音我最棒”“歡樂卡通我做主”等，在這些活動中，讓學生通過配音、表演、手抄報、讀書筆記等形式，把自己積累的成果展示給大家，在展示的過程中學習別人的經驗，取長補短，一舉多得。

在學習英語的過程，聽、讀作業是必不可少的。聽與讀的過程是成長的過程，聽與讀可以讓學生遠離“啞巴英語”，聽與讀可以呈現出一個不一樣的作業世界，讓學生在這個世界中快樂地邊學邊玩！

（特約編輯 陳兮琰）