讓《品德與社會(huì)》課形成“五化”

黃寶元

摘要：筆者根據(jù)《品德與社會(huì)》課堂的具體教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了“五化”，即讓品德與社會(huì)課“興趣化”、“實(shí)踐化”、“生活化”、“情感化”和“發(fā)展化”，以幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人。

關(guān)鍵詞：《品德與社會(huì)》；“五化”策略；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）05-017-1

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知，讓品德與社會(huì)課“興趣化”

1.自制課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入新課是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的開(kāi)始階段。俗話說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半。采用恰到好處的導(dǎo)入方法，可使學(xué)生在心理上形成最佳的預(yù)備狀態(tài)，樂(lè)意學(xué)習(xí)。電教手段有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛與相應(yīng)的電教情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生的情感。

2.講述故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

品德與社會(huì)的理論對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)比較抽象、枯燥，用通俗易懂的事例來(lái)說(shuō)明“嚴(yán)肅的真理”比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題更易讓人接受。品德與社會(huì)課教師要想把抽象的道理講得生活活潑，可適當(dāng)運(yùn)用故事來(lái)說(shuō)明道理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生參與，交流合作，讓品德與社會(huì)課“實(shí)踐化”

1.豐富學(xué)生的參與方式。

過(guò)去，我們重視教師教的方式的研究而往往忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注，但有效的教育必須采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。現(xiàn)在，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的參與：調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)……而這些方式正是學(xué)生所喜歡的參與課堂教學(xué)活動(dòng)的方式，在《品德與社會(huì)》課中尤其需要。例如在教學(xué)《我們手拉手》這一課時(shí)，筆者請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)展小調(diào)查活動(dòng)，老師針對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行了小調(diào)查的指導(dǎo)，從調(diào)查主題、內(nèi)容、方法乃至匯報(bào)方式都做了相應(yīng)的有針對(duì)性的提示來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生依照提示，思路打開(kāi)了，心中有數(shù)了，就會(huì)很好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。

學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)不僅僅是活動(dòng)形式的有趣，更為重要的是學(xué)生在參與的過(guò)程中能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程就是他們不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)的歷程，也是他們逐步獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程。在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)，能夠找到自己與符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀的共鳴，能夠?qū)で蟮絺€(gè)體與社會(huì)的情感認(rèn)同。這樣也就讓學(xué)生體驗(yàn)到了參與的快樂(lè)，而這種參與的快樂(lè)又大大促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，并逐步提高了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、聯(lián)系生活，運(yùn)用生活，讓品德與社會(huì)課“生活化”

1.以“生活經(jīng)驗(yàn)”的借助，思考道德問(wèn)題。

一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，受生活的啟迪。小學(xué)品德與社會(huì)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考道德問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的道德行為。例如，教學(xué)《怎樣與人相處》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：用我的真心換你的笑容：一是教會(huì)學(xué)生一些交往的技巧（正確的交往語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作和學(xué)會(huì)聆聽(tīng)等）；二是以兩篇美文《一群光頭男孩》和《神奇的“心靈創(chuàng)可貼”》強(qiáng)化情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)真情的重要性。通過(guò)生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生懂得這樣一個(gè)道理：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)合作是當(dāng)今青少年亟需積累的本領(lǐng)，從小學(xué)生開(kāi)始，就要學(xué)會(huì)有關(guān)正確的交往原則和技巧，才能最終適應(yīng)時(shí)代的需要。

2.以“生活實(shí)踐”的回歸，解決道德問(wèn)題。

學(xué)以致用是品德與社會(huì)教學(xué)的一個(gè)基本原則。因此，我們?cè)谄返屡c社會(huì)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道德“源于生活，又用于生活”的道理，有些道德知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決道德問(wèn)題。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題。

四、多種教育，有機(jī)融合，讓品德與社會(huì)課“情感化”

1.制定目標(biāo)，讓情感具體化。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單是給他們激發(fā)情感還不夠，更需要讓他們明確每個(gè)主題的目標(biāo)，讓他們參與其中，讓他們動(dòng)起來(lái)，這樣的情感體驗(yàn)才是扎實(shí)有效的。例如，在教學(xué)“我們的班級(jí)”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生各抒其見(jiàn)，積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制訂出符合本班實(shí)際，又能體現(xiàn)全體同學(xué)共同愿望的班集體建設(shè)的目標(biāo)。通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c制定目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，把班集體建設(shè)當(dāng)做自己的事情，把自己的才干奉獻(xiàn)給集體，與班集體同呼吸共命運(yùn)，把自己融化在集體中。

2.有機(jī)滲透，讓情感自然化。

兒童認(rèn)識(shí)是由形象具體向抽象逐步轉(zhuǎn)化的，為了提高和增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)雜的情景中進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德判斷的能力，我們根據(jù)學(xué)校德育課題大框架，在品德與社會(huì)教學(xué)與德育課題結(jié)合點(diǎn)，選擇了《用沙家浜的生活，育沙家浜的新人》這一子課題進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，要求教師更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材，充分挖掘和吸納沙家浜得天獨(dú)厚的歷史、人文、自然等方面的資源，有機(jī)滲透到品德與社會(huì)的課堂教學(xué)之中。

五、用好自編手冊(cè)，激活教學(xué)，讓品德與社會(huì)課“成長(zhǎng)化”

1.用好手冊(cè)，激勵(lì)兒童個(gè)性化發(fā)展。

筆者仿照以前省編新教材配套的《小學(xué)品德與社會(huì)成長(zhǎng)手冊(cè)》，自編了一套簡(jiǎn)單的《成長(zhǎng)手冊(cè)》。成長(zhǎng)手冊(cè)能提供相對(duì)“真實(shí)”的信息和證據(jù)，能提供豐富多彩的評(píng)價(jià)材料，能開(kāi)放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，例在教學(xué)“綠色小衛(wèi)士”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生在手冊(cè)中填寫(xiě)出具體的環(huán)保小措施。這種種綜合實(shí)踐活動(dòng)訴諸于手冊(cè)，留下了點(diǎn)點(diǎn)痕跡，指示著學(xué)生更加健康地發(fā)展。

2.建立檔案，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

建立檔案，一般來(lái)說(shuō)，就是給每個(gè)學(xué)生設(shè)立一個(gè)檔案袋，也可以說(shuō)是成長(zhǎng)資料袋。資料袋中可以放學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、活動(dòng)記錄、心得體會(huì)和表現(xiàn)記錄等，運(yùn)用成長(zhǎng)資料袋這種評(píng)價(jià)方法，重在看學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)興趣，讓品德培養(yǎng)時(shí)時(shí)散發(fā)出生活的馨香，于春風(fēng)細(xì)雨中潤(rùn)澤德性。