創新人才培養模式打造五年制高職文化之校

陶華山

摘要：本文結合學校實踐，通過凝練辦學思想、繼承文化遺產、組建師生社團、豐富文化內涵等明晰辦學理念，打造文化之校；通過深化校企合作、開展案例研究、拓展督導職能等方式創新人才培養模式，提高育人質量。筆者從文化建設、人才培養兩方面探究了提高五年制高職辦學質量，推進五年制高職科學發展的方法。

關鍵詞：五年制高職；人才培養；文化建設

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-011-2

校園文化建設是學校培養人才的需要，是提升教育內涵的重要途徑，是時代精神在學校的反映。我們所理解的文化之校應是“大氣之校、大方之校、大師之校、大德之?！?，它應崇尚“自然、自覺、自信、自律”。學校高度重視校園文件建設和五年制高職教育人才培養模式實踐研究工作，以創新的精神努力做好與企業文化和專業文化的融合，提高五年制高職教育人才培養質量，彰顯“五年制高職”特色。

一、明晰辦學理念、打造文化之校

1.明晰辦學理念，凝練辦學思想

（1）辦學理念是學校的靈魂。在科學發展觀的指引下，學校研究了“五年一貫制高等職業教育與中等職業教育的屬性和特征”、“如何把握高職教育規律”等一系列重大發展難題，結合國際上“一個都不能少”的教育理念，經過多年的辦學積淀，確立了“用一流的標準辦好學校、用服務的理念建好每一個專業、用科學的精神教好每一個學生、用真誠的關愛發展好每一位教師”的“四好”辦學理念。

（2）“只有擁有先進辦學思想的學校，才會擁有不斷前行的力量”，經過多年的辦學實踐，學校形成了“德技雙馨，手腦并用”的校訓，明確了“搶抓機遇、乘勢而上、負重前進、爭創一流”的辦學精神。通過辦學思想的凝練與提升，進一步解放了思想，轉變了觀念，拓展了思路，振奮了精神，推動了學校的科學發展。

2.加強校園改造、繼承文化遺產

學校在校園改造過程中，遵循“體現文脈傳承、傳遞人文精神、彰顯高職特色、融合企業文化、表達自然韻味、構建和諧校園”要求，注重歷史的傳承和創新。

（1）我校蘇高工校區進行了全面的校園改造，在此過程中我們保留和修繕了原蘇高工的鐘篪樓、育才石、興學碑記、求真苑等景點，目前蘇高工校區正在爭創“省園林式單位”。現正在進行校本部的校園改造工作，其中就包括校史館的建設。在“省園林式單位”基礎上，校本部在校園改造過程中努力爭創“省節水型學?！保瑢崿F了水、電自動監測與控制，體現環保、低碳、信息化等特點，努力建造綠色校園、數字校園、文化校園。

（2）一走進我校校本部的校門，映入眼簾的是聳立在綠色草坪上的“德技雙馨，手腦并用”八個大字，彰顯出我校的育人理念和高職辦學特色。校園綠化相映成趣，環境寧靜優美，甬路一側樹木成行，應季時花壇鮮花盛開、紅綠映襯，假山、荷花池、成才林等體現著蘇州園林式的意味。

（3）教學走廊內，著名企業家、百強企業、專業知識、名人名言等布置合理，壁畫雕塑、文化走廊等無不體現出高職校園文化氣息。

（4）實訓基地建設中按照企業生產要求和實際，從設備的安防、生產操作流程、生產區和教學區的劃分以及環境色彩等方面，建設高仿真的企業生產環境，融合企業文化，讓學生走進實訓基地就有如同走進企業的感覺。

3.組建師生社團、豐富文化內涵

為進一步豐富和活躍我校師生業余文化生活，培養興趣、陶冶情操、體驗成功、增強自信、加強交流，學校廣泛開展了師生社團普及行動。

（1）學生社團普及工作。學校共開設學生社團50多個，近百位教職工參與社團輔導工作，參與活動學生2000多人。學生社團的普及不僅為廣大同學提供了展示自我的舞臺，同時也為學校取得了榮譽。在“蘇州市職業學校‘五四文藝匯演”中，學生舞蹈社團代表學校參賽榮獲一等獎；學?！皦麸w翔”機器人社團被評為蘇州市未成年人科技十佳團隊；輪滑社團的同學參加蘇州市輪滑比賽包攬成年男子組1000米計時賽的前三名，成年女子組1000米計時賽第一名，有一名同學入選了市集訓隊。

（2）教職工社團普及工作。學校出臺了《教職工社團總章程》后，教職工社團如雨后春筍般誕生，經審核現批準組建了22個教職工社團，346人（466人次）參加，教職員工參與率100%。從我校教職工社團成立、架構工作中我們得到了些許體會：教職工有利于教職工身心健康、有利于學校師資隊伍發展、有利于學校發展；“先民主后集中”（先請每一位教職員工填寫自己要成立或加入的社團名稱，之后學校匯總、組合、公示、微調）成立社團的方法在擴大了教職工參與面的同時也提高了社團的親民性、豐富性、質量性。

校園文化建設是一個長期過程，學校將按照“以物質文化為載體，以制度文化為保障，以專業文化為引領，以精神文化為核心”的文化建設總體思路，以淡泊名利的心境更加看重人文底蘊的積淀，更加注重校園精神的凝煉和弘揚，進一步培養師生的文化自覺，努力塑造有思想、有高度、有厚度的高職文化特色，打造文化之校。

二、創新培養模式、提高育人質量

五年制高職教育是我國高等職業教育的重要形式，是現代職業教育體系的重要組成部分。學校不斷探索與遵循五年制高職辦學規律，不斷研究與創新人才培養模式，幫助學生順利實現由

未成年人到成年人的身份轉變，順利實現從學生到員工的角色轉變，順利實現從課堂到車間的工作轉變，培養學生良好的職業道德素質、基礎的文化素質和較高的職業技能。

1.深化校企合作

在成功承辦“江蘇五年制高職教育校企合作論壇”暨工作經驗交流會基礎上，學校堅持“辦企業心中的職業教育”為校企合作理念，新設立“科技產業管理中心”，進一步完善了校企合作工作機構。我校牽頭的蘇州市創意職教集團工作，深化運作專家工作室等途徑，變企業所思所想、所需所求為學校所作所為、所教所學，努力實現學校對接產業結構、專業對接行業企業、師生對接職業崗位的“三層對接”，促進校企之間人才、資金、技術和文化的“四個雙向流轉”，進一步探索校企合作的廣度和深度。學校機電工程系以校企合作為平臺，探索開展實訓設備運營模式，充分發揮現有設備的最大效能。學?！兑笕胄＃簶嫿ㄐＦ笊疃热诤习l展的新平臺》獲聯院教學成果一等獎。同時，以校企合作為載體，校企共建課程文化、互動性校園文化等形式，搭建校企文化對接平臺，探索實現培養目標同社會需求的統一，專業教學同社會實踐的統一，學生學習同就業的統一。

2.開展案例研究

根據聯院五年制高職人才培養模式指導意見，我校各系部開展了案例研究實踐工作。學校信息工程系開展了計算機網絡專業人才培養模式案例研究，把學生的五年學習生涯作為一個系統進行規劃，引進企業項目，分項目實施，使學生在完成相應項目的同時提升了專業技能水平和團隊合作能力，表現為“六個一工程”，即參加一次社會或學校舉辦的活動或競賽，一個個人主頁或BLOG，一個優秀的數碼平面設計作品，一個優秀的動畫作品，一個優秀的畢業生設計作品或優秀論文，一次有意義的社會實踐，充分發揮了五年制高職學制較長的優勢。學校電子工程系通過校企深度合作，利用美國明導公司的教育特惠計劃，創建了DFM實驗室，開始了可制造性設計DFM人才培養的嘗試與研究；學校服裝工程系以市級精品課程《服裝結構設計與制版》建設為突破，積極開展以職業崗位工作為導向的項目式模塊化教學；藝術設計系通過對學生進行“艱苦創業”、“開拓創新”、“爭先創優”的“三創教育”活動，探究精品學生培養模式等。

3.拓展督導職能

從2011年起，學校督導實現了由常規的“督教”向“督教、督學、督管”多元化轉變，進一步從校風、教風、學風三個方面認真實施督導工作。加強督導員隊伍建設，促進督導工作從經驗型向思考型轉變；加強督導制度建設，發揮上情下達、下情上報的作用；建立教育教學信息反饋機制，依托校園網及時發布督導信息；建立學生信息站，發揮學生參與學校管理和自我管理的主體作用。督導職能的拓展，進一步加強了校園行為文化、制度文化、精神文化建設。

在今后的工作中，學校將進一步立足初中畢業生的生源基礎，定位于高等職業教育培養目標，進一步發掘在學制等方面五年制高職教育優勢，優化人才培養方案，深化校企合作，打造文化之校，不斷提高五年制高職辦學質量，不斷推進五年制高等職業教育科學發展。

[參考文獻]

[1]楊金玉著.大德大智大氣，鑄造大學之魂.南方論壇，2012（05）.

[2]曹志宏著.提升學校精神，培養優質產品制造者.甘肅廣播電視大學學報，2013（01）.