初中化學實驗教學在農村學校的實施的體會

農葵春

【摘 要】農村實驗教學——化學，這一門獨特的學科在培養學生科學文化素質等方面發揮著重大作用。隨著當今社會的進步和課改的進行，化學學科顯得越來越重要。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 實施體會

農村實驗教學——化學，這一門獨特的學科在培養學生科學文化素質等方面發揮著重大作用。隨著當今社會的進步和課改的進行，化學學科顯得越來越重要。初中化學作為化學的基礎，就更是舉足輕重了。所以提高學生的化學學科綜合水平成為一個新的課題。在實際教學中，教育工作者們認識到實驗教學在化學學科中有不可替代的作用，從多年的實踐經驗中也證實了實驗教學的重要性。

一、克服困難，創造條件，保證實驗教學的順利進行

作為農村學校，由于種種原因和具體困難，可能在教學條件方面存在不足之處，教師應自己設法解決。我們在分組實驗中缺少滴管，就自己動手拉制滴管；缺少燒杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少材料，就自己平時收集廢電池殼、廢舊鐵絲網、老化電線、生銹鐵線和生銹鐵釘等，再做適當處理后使用；還有缺少小刀和剪刀等，就通知學生自帶，克服了這些困難我們就完全可以完成九年級的化學分組實驗。在農村教育戰線上，教師的平均文化水平不是很高，加之學生又極特殊，為適應實驗教學的發展需要，fb教師一方面應從學生入手，從自身出發，不斷學習科學文化知識加強學科教學能力；另一方面應聯系農村生活生產實際，結合實驗教學實際，以特有的方式向學生傳授知識。

二、調動學生因素，積極完成實驗教學

剛才提及到農村學生極特殊，在學習上受家庭、社會各種因素的影響，他們對待學習往往毫無興趣，增加了教育教學的難度。為此，在進行實驗教學時，應爭取運用好化學學科的實驗特點，調動他們學習的熱情，積極完成實驗教學。在開學初，我們第一堂為實驗課，做些趣味性實驗，如“燒不壞的手帕”“晴雨花”“鐵樹開花”“魔棒點燈”等小實驗，又提出許多他們身邊的生產常識問題，來激發他們對化學實驗的興趣。

三、結合學生實際，機動靈活地進行演示實驗

改演示實驗為“表演”。說起演示實驗，它是實驗教學的一大特色，是一種行之有效的教學方法，在進行教學中，應全力完成演示活動。但從教學活動中，我們應認識到，在整個演示過程中，教師不調動學生的積極性，主動性，沒有學生的參與，這種演示實驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺化，但談不上什么教學的提高，對農村孩子們來講，就更不見其效了。所以應加強對演示實驗的整個教學過程中的作用的認識，甚至把演示實驗改變為“表演”。我們在演示中積極引導學生主動地加入演示實驗中，以自己的意志和思維動手能力，幫助老師或獨立完成實驗操作，我在講《酸，堿，鹽溶液的導電性》一課時，最后設計了一個試驗物質的導電性的簡易裝置，目的是讓學生區分溶液的導電與金屬導電的不同原理，就把演示改為學生參與的“表演”，充分發揮學生的主體作用，輕松完成了實驗內容。

四、結合教學實際，扎實有效地完成分組實臉

分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式，在化學教學中發揮著越來越重要的作用，在具體的程序上大至是：思考預習→明確目標→掌握實驗目的、器材步驟→檢查儀器→實驗操作→歸納結論、歸整儀器→鞏固小結→填寫實驗報告。這幾步程序是學生主體要完成的過程，作為教師應給予適當講解或演示，甚至巡回指導。這就結合了教學的實際情況，又考慮到學生的實際能力，有機地結合實驗要求，扎實地進行適應我們學生的分組實驗。

五、化學實驗教學在農村學校實施的體會

1.優化組合學生。農村學生由于經歷及知識的認識程度不同，分析問題的能力，解決問題的能力，動手能力都存在著不小的差異。所以在分組時，注意到將成績好的和進步生，動手能力強的與動手能力弱的學生分在一起，以利互相幫助。

2.重視教師的主導作用，教學是教師和學生雙方共同參與的活動，學生是主體，教師是主導。在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其是一些學生自控力較差，“玩實驗”的心理較強，更應加強教師的主導作用。

3.抓好重點實驗環節。在分組實驗的一至四環節中，應采取積極有效的應對措施，合理有序地完成任務，可以采用少講多問，少講解多演示的方法，既鞏固課本知識又為實際操作做好準備。實驗操作是實驗課的中心，應強調學生的科學的實驗態度和實驗方法，并養成良好的實驗習慣。

實踐證明，搞實驗教學，只有從實際出發，結合學生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學新方法，才能扎實有效地完成好教學任務。

【參考文獻】

[1]人教版.中學化學.endprint