提高普通中學體育課教學質(zhì)量的途徑探討

牛國霞

【摘 要】中學體育教學是學校教育的主要組成部分，是一門專業(yè)理論與實踐緊密結(jié)合的學科。但是目前農(nóng)村普通中學在體育教學工作中存在著部分教師教學理念滯后，教法陳舊；學生重智育輕體育，學習積極性不高；學校場地不足，體育器材嚴重缺乏等問題，直接制約著中學體育教學質(zhì)量的提高。作為一線體育教師，在本文提出現(xiàn)階段存在的問題，進而探討解決問題的途徑，從教和學兩方面論述提高中學體育課教學質(zhì)量的途徑。

【關(guān)鍵詞】中學體育 教學質(zhì)量 途徑探討

體育教學有區(qū)別于其他學科教學的顯著特點體現(xiàn)在教學的全過程中堅持“一切為了學生發(fā)展”的指導思想。要改善目前的現(xiàn)狀，必須從以下幾方面入手。

一、改變教學理念，注重學法指導

“教育大計，教師為本”。 體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。體育教學方法是為了完成教學任務，實現(xiàn)教學內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統(tǒng)一過程。作為體育課的主導者，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感，其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育健身、益智、育德、促美的觀點，給予學生淵博的知識技能和技能指導。

（一）加強教法的改革。科學合理地運用教學方法是實現(xiàn)教學目標的重要途徑，教師的教應有利于學生更好地學，在教學中有必要嘗試以下幾種教法：

1.探究式教學：教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等，教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果。

2.分層教學法：教師根據(jù)學生身體素質(zhì)和運動能力的差異進行分組，對不同水平的同學提出不同的要求，確保每一名同學都有進步。例如： 耐久跑教學時，根據(jù)學生能力不同將學生分成好、中、差三組，在練習距離、強度、休息時間和練習次數(shù)上提出不同的要求，使全體學生在原有的基礎上能有較大進步。

（二）注重學法的指導。“師傅引進門，修行靠自身。”體育教學依然要將學生置于主體地位。

1.培養(yǎng)學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。

2.為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。例如：在實心球教學中，學生建立正確的技術(shù)概念后可采用相互指導糾正的方法，這樣既可以幫助同學糾正錯誤動作，又可以進一步加深對動作的理解。

3.為學生創(chuàng)造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。例如：在接力跑教學中教師先提問“怎樣才能在接力區(qū)高速完成傳接棒？”學生帶著問題去練習，學生相互討論，教師誘導歸納得出以下幾點：（1）熟練掌握傳接棒技術(shù)，只有掌握技術(shù)才能在快速跑動中完成傳接棒。（2）接棒同學要充分接力區(qū)的長度發(fā)揮的速度，理論上接力區(qū)的前沿是傳接棒的最佳位置。（3）接棒的同學要根據(jù)傳棒同學的速度確定起跑的時機。

二、轉(zhuǎn)變學生觀念，調(diào)動學習積極性

“生命在于運動”，體育課程標準強調(diào)“以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位”。因此，教學中我們要充分調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。

1.培養(yǎng)學生建立正確的學習觀。動機是實現(xiàn)目標的動力。通過體育理論的學習使學生了解體育與健康課的任務和目的，端正學習態(tài)度，明確學習目的。在教學中，無論教什么內(nèi)容，都要讓學生明白為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。例如：在耐久跑教學中，我們會讓學生知道耐久跑可以提高學生有氧耐力素質(zhì)，是將來健身的主要手段，什么是正確的技術(shù)動作，如何克服極點現(xiàn)象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，才能變“要我練”為“我要練”，使教學過程真正成為積極主動、好學樂學的過程。

2.培養(yǎng)學生學習的主動性。學習主動性直接影響學習行為和效果，當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極地學習，不覺得學習是一種負擔，并從中獲得樂趣。教學中采用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性；不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味。另外要鼓勵激發(fā)學生學習的熱情。對學生進行鼓勵性評價也是激發(fā)學生學習積極性的重要手段。對學生評價不應只從運動成績、運動技能出發(fā)，而是看學生運動參與程度和進步幅度。在教學中多發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，以表揚為主，對學生的進步應及時給予表揚，用表揚鼓勵的言語，如“很好”“不錯”“繼續(xù)努力”等給學生的心理以良性刺激，以提高學生學習熱情。

3.體驗到運動的快樂。身體素質(zhì)好、運動能力強的學生在教學中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學。而體育差生由于完不成教學任務、達不到教學要求，沒有表現(xiàn)的機會，容易產(chǎn)生失敗感和厭學情緒。因此，教學中我們應更多地關(guān)注差生，區(qū)別對待，在運動強度和練習次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗到運動的快樂。只有這樣，才能真正調(diào)動學生學習積極性。endprint