移動學(xué)習(xí)平臺在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

陸紅宏

摘要 隨著科技的不斷發(fā)展，智能手機(jī)已在高職學(xué)生中廣泛普及，其特有的移動性、私密性、時尚性、持久性、有效性等特點(diǎn)催生了新的移動學(xué)習(xí)平臺。高職學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)具有可行性，而且能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的興趣，增大知識信息的容量，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞 智能手機(jī)；高職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；移動學(xué)習(xí)平臺

中圖分類號 G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 1008-3219（2014）23-0056-03

近年來，隨著智能手機(jī)的廣泛普及，利用智能手機(jī)的可移動性聯(lián)系與溝通以及與電腦網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)者將其開發(fā)成一種新的學(xué)習(xí)平臺。這種新的學(xué)習(xí)平臺具有傳播方式靈活與便捷、傳播內(nèi)容豐富、傳播功能強(qiáng)大以及交互和無線七網(wǎng)等特點(diǎn)，任何人都可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地溫習(xí)和學(xué)習(xí)任何已知和未知的知識，此種全新的學(xué)習(xí)模式被人們稱為移動學(xué)習(xí)模式。高職學(xué)生思維活躍，對新事物的感知能力特別突出，且經(jīng)過多年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是智能手機(jī)為高職學(xué)生在課堂教學(xué)之外有效利用更多空閑時間自主學(xué)習(xí)英語提供了很好的平臺，是對課堂內(nèi)英語學(xué)習(xí)的優(yōu)化和補(bǔ)充，甚至成為他們學(xué)習(xí)英語的首選方式。

一、相關(guān)概念的提出與界定

移動學(xué)習(xí)最早是由國外學(xué)者于1994年提出的，是僅限于為校園內(nèi)的師生以及管理者服務(wù)的研究項(xiàng)目。之后才在全球范圍內(nèi)廣泛展開了研究與應(yīng)用。而我國則是在2001年由北京大學(xué)第一個提出移動學(xué)習(xí)理論。在提出這一理論之初，也只是對移動學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的探索，包括對這一新型學(xué)習(xí)方式的涵義、實(shí)質(zhì)、理論及局部教育的影響與嘗試等，之后進(jìn)入移動學(xué)習(xí)從理論研究階段進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用階段。移動學(xué)習(xí)是相對于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)形式而提出的一種全新的學(xué)習(xí)模式。它是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它能給學(xué)習(xí)者帶來無時無刻的全新感受。相對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)可以為有濃厚求知欲望的學(xué)習(xí)者帶來錦上添花、耳目一新的效果，對于厭倦傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)者而言則能起到重新激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的效果。

二、高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中使用智能手機(jī)可行性的分析

（一）高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

受高校擴(kuò)招因素的影響，當(dāng)下在校高職生錄取分?jǐn)?shù)線存在一定的差距，各專業(yè)學(xué)生之間的最高分與最低分相差很大，這在一定程度上也客觀地反映出最高分與最低分學(xué)生英語水平存在較大差距。調(diào)查顯示，高職生在英語學(xué)習(xí)中普通存在以下現(xiàn)象：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)成效滿意率低；英語學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)；英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)不足；英語學(xué)習(xí)方法有待改善；英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段有待改進(jìn)等，存在的這些問題亟待結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況予以解決與改善。

（二）高職學(xué)生具備使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語的條件

高職學(xué)生喜歡使用智能手機(jī)是其年齡特點(diǎn)所決定的。20左右歲的高職生對新生事物十分感興趣，在手機(jī)的選擇上，更愿意購買功能強(qiáng)大、個性十足、開發(fā)功能齊全的智能手機(jī)。由于智能手機(jī)的價格適中，能夠被普遍家庭所認(rèn)可和接受，現(xiàn)有在校大學(xué)生擁有智能手機(jī)率較高。此外，中國移動GPRS、中國聯(lián)通CDMA和GMS、中國電信和免費(fèi)Wi-Fi等幾種無線上網(wǎng)方式為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了必要條件。特別是高校局域網(wǎng)內(nèi)都有免費(fèi)Wi-Fi可提供給學(xué)生使用。

三、智能手機(jī)在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

（一）課堂外利用智能手機(jī)進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)

高職教師最不同于中小學(xué)教師之處在于不坐班制。中小學(xué)教師即使在課堂之內(nèi)將知識向?qū)W生傳授完畢以后，也要在辦公室背課、準(zhǔn)備上課所需的道具、批改作業(yè)等，早晚自習(xí)時間教師也全程陪在學(xué)生的身邊。這就使得中小學(xué)生可以在第一時間在課堂外向教師請教在課堂上沒有掌握的知識點(diǎn)，但是大學(xué)生則沒有這樣的便利條件。教師在上完90分鐘的課程后，便可以自由支配自己的時間。學(xué)生很少有機(jī)會向教師請教課堂內(nèi)未聽懂的知識點(diǎn)。而知識的學(xué)習(xí)具有連續(xù)性的特點(diǎn)，前面的知識沒有弄明白，后面的知識會更加難學(xué)，這樣時間一久，英語學(xué)習(xí)就被擱置。

智能手機(jī)的龐大功能和無線上網(wǎng)的特點(diǎn)完全能滿足高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的需要，甚至是只有余而無不足，存在功能過剩。學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)就自己不懂的問題向教師請教，如通過撥打電話、收發(fā)短信、移動QQ、收發(fā)電子郵件、微博、微信、博客等方式與授課教師隨時隨地保持溝通。對于英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，在完成教師布署的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，可以自行登錄對自身學(xué)習(xí)有益的網(wǎng)站瀏覽或下載很多學(xué)習(xí)材料，如“有道詞典”、“移動英語通”、“RT背單詞”等隨時學(xué)習(xí)到純正、地道、時尚的英語，歸避了課本內(nèi)的枯燥乏味。把這種方式的學(xué)習(xí)作為對課堂內(nèi)學(xué)習(xí)知識的補(bǔ)充，開闊自己的視野。

（二）課堂內(nèi)教師利用智能手機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)

1 聽力教學(xué)

受地方方言的不利因素影響，傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀存在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況，這對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)是極其不利的。針對于課本內(nèi)的知識，教師可以聘請發(fā)音純正的外教事先錄制好聽力錄音，然后上傳到所有同學(xué)熟知的指定網(wǎng)站，如校園網(wǎng)站、分院網(wǎng)站、自創(chuàng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，學(xué)生可以在課前事先下載預(yù)習(xí)，或在課堂上下載加強(qiáng)聽力訓(xùn)練；對于有必要強(qiáng)化對課本內(nèi)所學(xué)知識的鞏固，教師還可自行購買、租借、網(wǎng)上搜索、自行開發(fā)國內(nèi)外適合并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件與學(xué)習(xí)材料上傳到指定網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練。配合智能手機(jī)的錄音功能，學(xué)生把聽到后的純正發(fā)音與自己錄制的朗讀結(jié)果相對比找出不足，并進(jìn)而改之，久而久之，聽力水平會有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

2 口語教學(xué)

口語教學(xué)是建立在聽力教學(xué)基礎(chǔ)之上的外語教學(xué)。聽力水平提高了，勢必會對口語表達(dá)起到推動和促進(jìn)作用。由于人人存在遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上可以把教師指出的自己在口語表達(dá)過程中存在的缺點(diǎn)和不足使用錄音功能予以記錄，這樣在課下進(jìn)行調(diào)整的時候做到有的放矢，起到事半功倍的效果。這樣，他們就能抽出更多的時間和精力投入到英語其他方面的學(xué)習(xí)中去，也可投入到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

3 閱讀教學(xué)

課內(nèi)閱讀是教師檢驗(yàn)學(xué)生聽力與口語表達(dá)的一個重要環(huán)節(jié)。基于此，學(xué)生仍然是采取錄音的方法將自己在課上閱讀的內(nèi)容錄制下來，課內(nèi)外針對老師提出的發(fā)音不準(zhǔn)、語音、語速、情感、聲調(diào)等方面存在缺點(diǎn)與不足進(jìn)行改正，既有利于對書本內(nèi)要表達(dá)的國家的風(fēng)土人情增進(jìn)深刻了解，還起到快速提高閱讀水平的能力。課內(nèi)閱讀材料的補(bǔ)充在智能手機(jī)上應(yīng)用很多，從最普通的TXT格式到復(fù)雜的PDF、CAJ、PPC系統(tǒng)都可以識別，關(guān)鍵是要選擇好適合高職學(xué)生英語水平閱讀的資源?！冻鯇W(xué)者閱讀材料推薦》適合推薦給英語水平一般的學(xué)生閱讀，時事新聞或英語小說適合推薦給英語水平較好的學(xué)生閱讀，既不會讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽，又不會讓學(xué)習(xí)一般的學(xué)生吃不消，真正做到了因材施教。

4 寫作教學(xué)

教師指導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)的強(qiáng)大功能下載寫作軟件或利用手寫板功能進(jìn)行寫作訓(xùn)練。不管是自選寫作題目還是規(guī)定寫作題目，只要學(xué)生寫作完成可以第一時間提交到教師指定的網(wǎng)站或郵箱等，由教師進(jìn)行批改并提出問題及時給予回復(fù)，節(jié)省了人力、物力、財(cái)力。它優(yōu)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)之處在于學(xué)生可以第一時間收到教師的回復(fù)加以改正，同時也做到了低碳和環(huán)保。

5 翻譯教學(xué)

基于智能手機(jī)平臺的英語翻譯工具大致可分為在線翻譯詞典、在線翻譯網(wǎng)站和搜索引擎輔助下的在線翻譯三種情況。目前大家常用的手機(jī)在線翻譯詞典有很多種，并且每個詞典都擁有一個能存儲大量詞匯的詞庫以及常用句型語料庫，但它們的翻譯效果各有側(cè)重和不同。學(xué)習(xí)者可根據(jù)需要進(jìn)行選擇。在線翻譯網(wǎng)站也非常多，通過智能手機(jī)可隨時隨地通過無線移動通信網(wǎng)絡(luò)來登錄各在線翻譯網(wǎng)站，進(jìn)而實(shí)時在線翻譯。搜索引擎輔助在線翻譯也十分豐富，每個搜索引擎都提供在線翻譯服務(wù)并各有長處，學(xué)生可通過手機(jī)登錄并選擇與欲翻譯內(nèi)容適合的搜索引擎進(jìn)行在線翻譯。不論是利用哪種翻譯工具，都為學(xué)生在課堂內(nèi)及課堂內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富提供了方便與快捷，對一些專有詞匯的掌握大有益處。

智能手機(jī)輔助英語教學(xué)與學(xué)習(xí)是基于智能手機(jī)的移動學(xué)習(xí)發(fā)展的新階段，它為英語學(xué)習(xí)打開了一扇嶄新的大門。但僅僅基于這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因手機(jī)除了給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來方便快捷的同時，它對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不容忽視的。但是隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，教師在教學(xué)方法和內(nèi)容上的進(jìn)一步更新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步增強(qiáng)和對不良因素的主觀抵制，使三者有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，智能手機(jī)一定能夠在高職學(xué)生英語教學(xué)中更好地使用，一定能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)更好地服務(wù)。