從美國學前教育中得到的啟示

王優娟

【摘 要】美國早年在學前教育方面是一個輸入國，先后受到英國幼兒學校和德國幼兒園的影響。與社會發展的情況相聯系，美國學前教育也開始了本土化歷程。20世紀60年代以后，美國更成為學前教育的輸入國，對世界各國學前教育的發展有著重要的影響。更對我多學前教育的發展有著重要的啟示作用。

【關鍵詞】美國學前教育；我國學前教育；啟示

從美國20世紀的學前教育中，可以看出，政府與國會高度重視學前教育，其途徑主要是：加強立法；對學前教育的投資不斷增加；加強對學前教育的管理；以及多渠道辦學等手段。在現階段，美國學前教育機構的種類繁多，但主要有兩種類型：幼兒園和保育學校。美國社會各界關心支持幼兒教育，辦學主體多元，辦學形式多樣，辦學要求規范。美國雖是市場經濟高度發達的國家，但其幼兒教育并非全部商業化、市場化，托幼機構也并非全由私人舉辦。正是由于政府、企業以及有關方面的積極支持與共同努力，近三十年來美國托幼事業發展迅速。美國學前教育課程模式多樣；其對學前教育要求較高，認為教育幼兒市一中高度專業化的職業，必須由訓練有素并持有證書的人來承擔。教師資格證書成為聘任或應聘教師職業必不可少的合法依據，這為美國發達的學前教育奠定了基礎。中美兩國的國情不同，經濟實力相差很大，美國發展學前教育的具體做法不能照搬，但其發展歷程中的某些重要經驗給我們以啟示，引發我們思考。

首先，應引發社會各界重視學前教育。美國政界認識到發展托幼事業的必要性和迫切性，把發展托幼事業作為國家最重要最迫切的需要之一，加大財政投入，推動學前教育不斷發展；經濟界把早期教育視為影響美國未來經濟發展的重要因素，認為學前教育是投資效益最高的項目；企業方面也投入大量資金，采取各種措施積極支持托幼事業。這些都說明，認識到位是關鍵。這樣的話措施、政策資金也不在話下。學前教育也能快速發展。我們黨和國家領導人很重視我國的學前教育發展，但在落實過程中，出現問題。如在某些中小城市中，教育局或部門領導不重視幼兒教育，僅僅只是符合國家整體的重視教育的方針，卻忽視了“幼”字，造成學前教育經費不足的現象。更令人痛心的是：在某些地區，為單純追求經濟效益，將幼兒園停掉，改作飯店、旅社、賓館等。在這一過程中，可能撤掉了某些教育質量較高的幼兒園，減少了數量的同時，質量非但沒有提高，反而下降了，這怎能不制約我國學前教育的發展。因此要提高全社會對學前教育意義和重要性的認識，在黨和政府下達政策并認真貫徹落實的前提下，使我國學前教育事業進一步穩步健康發展。

除了政府方面的努力之外，還要動員和依靠社會各方面的力量，通過各種渠道、各種方式，使幼兒教育事業得到發展。要促進我國幼教事業發展，僅僅依靠政府的力量是遠遠不夠的。所以企業要積極支持托幼事業的發展，盡可能多的在經濟方面予以支持。除了政府辦園、企業私人辦園之外，也可以有家庭、社區辦園。并逐步深化本園的管理體質，滿足孩子的入托需求。

第三，我國幼師素養有待進一步提升。美國學前教育教師培養已形成一個起點高、體質完備、操作性強的有機體系，其高度重視幼兒教師的職前培養、新教師的入職培訓與在職教師的專業發展培訓的一體化。我國也高度重視對幼兒教師的再教育培訓，提升其專業理論素養及能力。但我過的職前能力方面做的不夠。在某些高校，課程設置僅僅重視學生理論知識的學習，致使其實踐能力缺乏，難以適應激烈競爭的社會。我國政府應配套制定、設立幼兒教師以實踐為目的、以教學為核心的考評制度，進而選拔出幼兒園所需的高素質人才。反觀當下社會，幼兒安全事故時有發生、虐童事件發人深省。試問有多少教育工作者敢問心無愧地講我把自己的心獻給了孩子們，又有多少教育工作者不圖名利的踏實鉆研學問。近幾年，影視業中經常會有教育類性質的綜藝節目，如近期在湖南衛視熱播的一年級等，這一方面說明廣大社會開始更加關注當一名優秀教師的不易，但我覺得，明星當老師，在一定程度上是對教師專業性的褻瀆，盡管當中有很多真情的流露。孩子們尚且年幼，各種價值觀、思想等還未完全定型，我們應該給孩子樹立良好的榜樣，引導其形成正確的三觀。

第四，提倡家園合作，實行開放多樣的學前教育途徑。經幼兒園見習所知，某些社區幼兒園里，家長對于幼兒園的日常活動組織并不是十分清楚，并且自己將孩子完全交由幼兒園管理，這種做法不利于兒童身心的健康發展。幼兒園應多舉行親子活動日，家長班會等活動，積極幫助家長提高教育水平，組織家長參與兒童教育的過程形成家園密切合作，共同育兒的發展狀態。

與美國同樣的是，我國的幼兒教育機構中也出現有幼兒園小學化的現象，較早的教孩子讀書寫字。但是就筆者認為，學齡前兒童的發展和培養，決定其今后一生的發展，是提高全民素質的關鍵時期。早期的識字教育對兒童并不是完全有害的，關鍵在于其指導者如何引導。他山之石，可以攻玉。我國學前教育正在從不成熟向成熟、完善過渡，借鑒美國學前教育在發展過程中的問題，可以使我們的學前教育發展少走彎路，盡快向體系化、制度化的完備教育體制邁進，從而創造出符合我國各地區實際情況的中國特色的學前教育發展之路。

參考文獻：

[1]顧明遠《民族文化傳統與教育現代化》，北京師范大學出版社，1998年版，第139頁