淺析實驗對于物理教學的促進作用

任海權

【摘 要】實驗教學是初中物理教學過程中一個非常重要的部分，所以作為初中物理教師，應當非常注重物理的實驗教學，教學中的演示實驗和學生實驗也可以很好的促進初中物理的教學。物理數以自然學科，所以需要依賴實驗和事實存在，因此，初中物理教學的過程中，一切理論都應該以實驗事實為準，要遵守實驗事實，通過實驗的真實和形象的特點引導學生認真學習物理。

【關鍵詞】初中物理；興趣；探索；自主

一、物理實驗教學具有啟發性，可以很好的提高學生對于物理學習的興趣

在進行物理實驗的過程中，學生需要充分使用多個感覺對物理實驗進行感悟，從物理實驗中綜合的去學習和理解物理知識，借助有效的教學刺激，讓物理實驗的啟發性得到充分的體現，使得物理實驗過程中所表現出來的各種現象或者所得到的結果可以很好的吸引學生，讓學生可以有興趣進行深入的思考。由于初中物理教學過程中，學生存在著一定的被動性，如此一來物理實驗教學可以讓學生感受到一定的新穎性和趣味性。所以學生會認真地觀察教師的實驗教學，并且會對教師的各種操作進行思考和回味。不過初中物理教學中，所設定的實驗基本都是為了幫助證明教學課本中的各種理論和定理，也就意味著學生基本已經知道了實驗的結果，想要讓實驗變得具有啟發性并且可以很好的吸引學生的興趣，就必要物理教師在實驗的過程中添加一些較為精彩并且有助于幫助學生理解理論的步驟。

興趣是最好的老師，所以物理教學過程中，那些與日常的生活相關的較為新奇和有意義的知識和問題是最為受學生的歡迎的，可以很好的迎合學生對于物理的興趣。物理現象隨處都是，通過物理實驗也可以很好的展現出各種物理現象，也許學生對于物理現象并不是很重視，這就要教師在物理實驗的過程中不斷地對實驗中現象的發生過程、發生條件以及發生現象的特征進行確認。

例如，在進行磁現象的研究時候，教師應該在實驗的過程中引導學生去思考磁鐵對于哪些金屬有作用？磁鐵的S和N極相同和不同的在一起分別是什么反應？通過教師的不斷提醒和引導，以及實驗所表現出來的各種結果，學生可以輕松的明白，磁鐵一般只是對鐵、鈷、鎳幾種金屬有吸引作用，并且同名磁極相吸、異名磁極相斥。通過教師的簡單提醒和學生對于物理實驗的認真觀察，學生不僅明白了磁鐵的各種現象，也對物理實驗產生了濃厚的興趣，從而可以引導學生繼續認真和充滿興趣的學習其他物理知識。

二、實驗教學可以很好的培養學生的想象能力

實驗就一定會有結果，所以，在進行物理實驗之前，可以讓學生去預測實驗所可能表現出來的實驗現象和實驗結果。這樣可以很好的培養學生的創新思考能力。牛頓的萬有引力、法拉第的磁生電等等都是先對實驗的結果進行預測，最終得到了證實。所以，在設計物理實驗的過程中，要注重可以讓學生對該實驗進行思考和猜測，然后有針對性的選擇實驗材料，再去用實驗進行驗證，可以大大調動學生的積極性，很好的培養了學生的創新能力。

例如在講解密度的過程中，可以準備一塊鉛塊一塊鋁塊，然后告訴學生們將兩塊金屬塊摞在一起后用力的用錘子砸下去，讓學生們猜測會發生什么結果，有些學生會說金屬塊變扁了，還有些會說兩塊金屬塊會粘到一起去，然后讓他們認真看著，再用錘子砸金屬塊，結果金屬塊真的變扁了，并且也粘在了一起，然后根據索要教學的密度相關知識，讓學生思考為什么金屬塊會變扁了，而且兩塊不同種類的金屬為什么會粘到一起去。在物理實驗教學的過程中，教師應當幫助學生對沒有直接感知過的或者根本無法直接感知的事物產生較為清楚地了解，然后擴大學生的思維面和知識范圍，讓學生的想象力得到放飛，從而更好地學習物理。

三、物理實驗教學可以促進學生對于教學內容的理解

“授人以魚不如授人以漁”，這個道理同樣適用于物理教學，物理教師應當讓學生去自主的進行物理實驗，去主動的探索事物，并且借助各種已知的知識和物理實驗來進行新的物理知識的學習，從而掌握新的教學內容。此外，物理實驗教學本身也是一種教學的基本活動形式，所以教師要引導學生自主的進行物理實驗，體現物理實驗的實踐教學。物理教師應當增加物理實驗的實踐時間，并且把實驗的內容逐漸由書本內轉向為課外。并且可以借助課外活動的充裕時間在進行物理實驗的同時培養學生的興趣和愛好，實現針對性的培養學生的動手能力的目的。教師還可以按照課本教學的流程，把學生的學習內容與學生的物理實驗相結合，讓學生在自己進行物理實驗的過程中逐漸的學習和掌握新的課本知識點，大大的提高了物理教學的效率。

四、總結

學生通過適當的物理實驗可以更好的了解各種物理和學知識，從而使得學生的科學思維能力得到培養，讓學生形成良好的科學意識和品質。所以教師應當認真準備和指導學生進行物理實驗，并且在學生的實驗過程中，適當的對實驗進行解析和補充，讓學生的物理知識的學習不再枯燥，大大提高學生對于學習物理的興趣，讓學生自主的學習物理知識，從而實現物理教學效果的提高。

參考文獻：

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