愿做你們的點燈人

張小春

【摘 要】班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本校的學(xué)生來自外來務(wù)工的子女，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣雙差，班主任管理工作難上加難，如何找到突破口是這幾年我研究的核心內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】班主任；教育；管理

一個人深處黑暗的時候，都渴望光明，一個人迷茫困惑的時候，都期待引導(dǎo)。作為一位教師，更是一位班主任，是不是可以說就是一個給孩子們送去光明，引向前方的人呢？終有一天，我們都會變老，成為別人記憶中的人，那個時候，如果我們能會是孩子們，甚至只是幾個孩子記憶中的點燈人，那又會是何等的欣慰！

我是一名新手型班主任，教齡也只有短短的5年。從學(xué)校畢業(yè)后，我就成了一名“孩子王”。在從事班主任工作的過程中，我一直覺得做一名稱職的班主任，需要付出很多很多。以下，我將從個人角色定位、師生關(guān)系、班級管理三方面闡述我的班主任觀。

一、“點燈人”要博學(xué)

從技術(shù)角度而言，教書育人或許不是世界上最為繁復(fù)的，但從人的心靈成長來看，教育確實最為重要和高貴的行為。好的教師，好的班主任，就是能體現(xiàn)這種重要性和高貴性的那一些人。所以我把班主任的角色定位于“點燈人”。

然而“點燈人”不易做，因在大多數(shù)學(xué)生的眼中我們是神圣的，應(yīng)該什么都懂，我們說的就是真理。家長在回復(fù)我的短信中也常說到：“老師，孩子較為頑劣，但是老師的話他還是聽的，勝過我們。”這些就逼迫著我們獵讀各類書籍雜志，盡可能地學(xué)習(xí)新興事物，認真鉆研教材，平時更要做到修口修行修心，這樣才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問，講課才做到深入淺出、風(fēng)趣有味，最終取得學(xué)生的信任，以自身的人格魅力吸引學(xué)生，從而便于我的班主任管理工作。

我是教數(shù)學(xué)的，教學(xué)工作經(jīng)常只能穿插于枯燥的公式的演練和干煸的概念講述中。所以我特喜歡在講述某一定理概念時，談一談得出它們的數(shù)學(xué)家的趣事。我曾很興奮地向?qū)W生高談闊論：“你們都有你們的Super Star，我也有，我最最最崇拜的就是享有美譽的數(shù)學(xué)王子——Guass。高斯9歲時候，就用很短的時間計算出了小學(xué)老師布置的任務(wù)：對自然數(shù)從1到100的求和。12歲時，已經(jīng)開始懷疑元素幾何學(xué)中的基礎(chǔ)證明。16歲時，導(dǎo)出了二項式定理的一般形式，將其成功地運用在無窮級數(shù)，并發(fā)展了數(shù)學(xué)分析的理論。19歲時，第一個成功地用尺規(guī)構(gòu)造出了規(guī)則的17角形。同學(xué)們，9歲的你們那時在干嘛呢？19歲的你們又會去干什么？”課后很多學(xué)生都會來和我探討數(shù)學(xué)王子，更有一位學(xué)生來問：“老師，數(shù)學(xué)國王是誰呀？”我當(dāng)時很認真的告訴他：“現(xiàn)在還沒有，但是我希望它能成為你的頭銜。”畢業(yè)一年了，他的qq簽名還是“數(shù)學(xué)國王”。

二、擒賊先擒王，攻人先攻心

古書上早有記載：“射人先射馬，擒賊先擒王。”意思就是我們要善于抓住事物的主要矛盾來解決問題，教育何嘗不是如此呢？有人說：教育是農(nóng)業(yè)，意思是教育就像種莊稼一樣，得順應(yīng)農(nóng)作物的規(guī)律來進行耕種。只不過，班主任工作的對象不是土地，而是學(xué)生的心靈！班主任是耕耘學(xué)生心靈的人，是學(xué)生心靈之門得開啟者！

班里曾有一個很愛插嘴搭話的孩子李某，上課發(fā)言積極，但就是不認真聽取別的同學(xué)發(fā)言。經(jīng)多次提醒和批評，他也意識到了自己錯了，可還是控制不住自己。我一開始很懊惱，但我不愿用酷刑使他閉嘴，從而丟失里一個思維活躍的敢說敢言的學(xué)生。在與他的一次次交談中，發(fā)現(xiàn)他很喜歡看漫畫，正巧我也是個動漫迷。于是我就和他來了個約定，如果是我指定他回答的獎勵一顆“星星”，如果是亂發(fā)言的一次扣一顆星，集滿5顆星星期五放學(xué)就可以到我這里來換取一本漫畫書。一開始他經(jīng)常是得了幾顆有馬上扣去幾顆，第一周只能是懊惱地看看我抽屜里的漫畫。但慢慢地，我卻欣喜地發(fā)現(xiàn)我得改變換漫畫的星星顆數(shù)了，因為我的漫畫書和他手中的星星已不成正比了。

不敢說他現(xiàn)在是完全糾正了這個陋習(xí)，但是至少在雙方的努力中，我們都有了進步，更為重要的是在這之中形成的亦師亦友的關(guān)系。

三、藝術(shù)地管理班級

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓。”這是陶行知的名言。它告之我們教師不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生，尋找一個支點，藝術(shù)地翹起學(xué)生的那些錯言錯行。

據(jù)說，陶老當(dāng)校長的時候，曾用三顆糖，心平氣和、三言兩語地解決一場打架事件，并且讓孩子從心眼里信服。很是欽佩陶老的這種以柔克剛的打法，寓批評于微笑之中，化解學(xué)生的滿身戾氣。我們班中曾經(jīng)就出現(xiàn)過這么一件事：

在教室里雪白的墻壁上出現(xiàn)了幾個腳印，很不雅觀。怎樣才能阻止這一行為呢？我反復(fù)思考，正面教育的效果不明顯，懲罰有時反而會出現(xiàn)逆反心理，于是我在墻壁上貼了一張紙條，上面寫著：小心墻壁弄臟了你的鞋底！學(xué)生看后都會意地笑了，從此墻上再也沒有發(fā)現(xiàn)過腳印。

有個朋友曾經(jīng)告訴我：“聰明的老板發(fā)紅包，愚蠢的老板發(fā)脾氣。”我一直把這個作為我管理班級的座右銘，努力當(dāng)一個聰明的“老板”。

讓我們以此為座右銘，貫徹新課程理念，當(dāng)好朋友和母親，做他們心靈的點燈人，做一個幸福地被學(xué)生所記憶的班主任。