淺談如何提高高中音樂課堂教學效率

石彩琴

【摘 要】在高中的音樂教學中，課堂效率非常關鍵，因為高中的學生面臨著高考的巨大壓力，學習時間非常緊張，如何在有限的時間內，成功而又出色地完成教學任務成為每一個高中音樂教師共同的話題。

【關鍵詞】高中音樂；課堂教學

音樂對人類具有重要意義，音樂是人類表達情感的一個重要途徑，同時音樂也影響著人類的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對高中學生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時督促著他們努力學習，一切時間和行動都為高考服務成為了指導原則，但是在高中階段仍然開設了音樂課程，說明音樂對高中學生來說仍然具有重要意義。在高中的音樂教學中，課堂效率非常關鍵，因為高中的學生面臨著高考的巨大壓力，學習時間非常緊張，如何在有限的時間內，成功而又出色地完成教學任務成為每一個高中音樂教師共同的話題。

一、根據高中生自身特點，激發學生學習的興趣

高中學生與初中、小學學生最大不同在于他們已逐步形成自己的思維方式，抽象邏輯思維能力得到進一步發展。因此，他們也逐漸形成了自己的音樂審美態度，包括對音樂的理解與感受，對音樂作品的評價、音樂表現與音樂創作能力等方面，并且他們主動愿意通過諸如作曲家、演奏家、音樂作品的創作背景等方面知識的學習去加強對音樂作品的理解。現在的高中生已經不再滿足于那些單純性（如描寫動、植物的）、擬人性的音樂作品，而逐步轉向以個人喜好為標準，隨著音樂理解與鑒賞能力的提高，一些旋律優美、熱情豪邁、蘊含深刻哲理的音樂也被學生所喜愛。而為學生提供開放式和趣味性的音樂學習情境，則可以激發學生對音樂的探究愿望。

在精彩紛呈的音樂世界中，各種音樂流派光彩奪目，它們有清香淡雅的古典音樂，有具有強烈民族元素的民族音樂，還有富有現代氣息的通俗音樂等。種類繁多的音樂形式讓青年學生目不暇接。因此，教育家杜威認為：“為了激發學生的思維，必須由一個適宜的經驗環境，作為思維的開始階段”。根據此要求，筆者在讓學生進行研究性學習之中努力創設多種合乎實際的教學情境來激發學生感觀，從而對他們各方面產生影響，進而形成主觀能動參與行為，以最佳狀態有目的、有意識地感受美，為學生進行研究學習創設良好氛圍。因此，根據教學需求，創設音樂學習的教學情境，刺激學生感官，使他們產生研究性學習的需要，進而形成積極主動的參與行為，激發學生的研究性學習興趣。

二、培養學生的音樂欣賞能力

1.多聽音樂作品

聽，是音樂欣賞的初級階段。在這最初階段，或許只是覺得旋律好聽，可慢慢聽多了，就會感受到節奏、旋律、音色等的變化和特點，甚至能對音樂中的情感、意境也能有所領會。這個過程都是建立在多聽基礎上的。

2.對背景知識的了解

欣賞音樂的時候，了解所欣賞樂曲的背景知識是很有必要的。如作品處于什么時代、作者生平、創作特點、風格流派、創作意圖等，使學生能更深刻地理解音樂的內容。例如在沙皇亞歷山大三世血腥統治時期，柴可夫斯基創作的作品《第六（悲愴）交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會的黑暗、動蕩不安，預示1905年的俄國革命的來臨，因此整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。

3.掌握一定的樂理知識

為了更好地欣賞音樂，除了聽音樂進行感性知識積累外，讓學生掌握一定的樂理知識是很有必要的。讓學生學習樂理方面的知識，如懂得節拍、節奏、速度變化、旋律行進、調式等，具備了這些知識，有助于更好地感受和欣賞音樂。

4.加強自身的文化修養

文化藝術修養在很大程度上決定著音樂欣賞能力所能到達的水平，某些藝術作品無論從題材或內涵來說都有相關的文化背景，只有加強欣賞者的文化修養，才能更好地體會音樂作品所要體現的內涵。

三、教學方式多樣化，充分利用多媒體技術提高教學效果

中學音樂教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現代的教學思想為指導、從實際情況出發，根據各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學方法上的選擇和靈活運用很關鍵。通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創作。多媒體輔助教學，充分調動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

總之，要真正提高高中音樂課堂教學效率，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現音樂課堂的有效教學。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉化學生的學習方式，有效促進學生的自主學習，激發學生參與到課堂教學中來，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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