森林防滅火課程實踐教學改革的思考

【摘 要】森林防火事業一直是我國林業發展的重中之重。森林防火學科的發展以及森林防滅火專業人才的培養關乎我國林業可持續發展的未來。森林防滅火學科一直是武警警種學院的特色專業，是該學院最早成立、實力最強的研究方向，實踐教學作為學院培養人才目標的一個重要環節，它對提高學員綜合素質，培養學員創新意識和創新能力，具有重要作用。

【關鍵詞】森林防滅火課程；實踐教學；改革

森林防火事業一直是我國林業發展的重中之重。森林防火學科的發展以及森林防滅火專業人才的培養關乎我國林業可持續發展的未來。森林防滅火學科一直是武警警種學院的特色專業，是該學院最早成立、實力最強的研究方向，在國內同行研究中也具有領先優勢。隨著時代的發展、科學技術的不斷進步，在森林防滅火方面新的研究熱點、新的觀念不斷涌現。實踐教學作為學院培養人才目標的一個重要環節，它對提高學員綜合素質，培養學員創新意識和創新能力，具有重要作用。因此如何開展好森林防滅火課程的實踐教學環節，提高授課質量也備受關注。本文就如何開展好森林防滅火課程實踐教學環節，培養學員獨立思考能力、動手能力及創新能力談幾點自己粗淺的認識。

一、實踐教學的現狀

目前實踐教學基本上都依據專業教學計劃來組織教學工作，實踐教學環節主要包括實驗、課程實習和畢業實習三個方面。實驗大多是結合理論課程開設，而實驗課也只是在教學計劃規定的時間內進行。實驗方式大多是由教員先講，學員按照老師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。實驗內容一致，結果唯一，學生雖然也參與了實驗教學活動，但實質上是處于被動接受的狀態，他們學習的主動性、積極性受到一定的限制。同時實驗一般以分組進行，這樣就給一些不能主動參與實驗的學員提供了可趁之際。在這種模式下，雖然也強調實驗能力的培養，但這種實驗能力是被當作技能并以“知識”的形式加以傳授，從而導致學生缺乏“創造性”應用能力的培養。課程實習主要以學院為單位開展滅火作戰綜合演習，參演人員多、規模大，由于各種因素影響，演習最后很容易程序化、表演化、匯報化，造成學員實際收獲不大。畢業實習階段恰是基層部隊休整期（老兵退伍后），北方已進入嚴冬，森林已被白雪覆蓋，學員幾乎沒有滅火實踐鍛煉的機會。南方部隊進入防火戒嚴期，防火任務相對較重，但學員只能作為一個戰斗員參與滅火作戰，但無法開展滅火作戰組織指揮的實踐鍛煉。

二、實踐教學中存在的問題

1.教學方法陳舊

雖然學院在教學內容、課程體系、教學方法等方面進行了一系列改革，但總體而言，培養模式仍然較單一，管理過死，條條太多，嚴重影響學員的積極性、主動性和創新性的發揮。不少教學內容陳舊落后，一些專業知識和案例已經隨著時代的發展失去原有價值，仍然在教材中占有一定的地位，而某些正在轉化為新的知識體系的科學前沿的知識，卻仍被我們置于教學大門之外。另外，單一化、灌輸性教學方式，仍然是主要的教學方式，師生之間很少交流。

2.對實踐教學重視不夠

一是由于受傳統“應試教育”思想的影響，長期以來形成“理論教學體現學術性，實踐教學是理論教學的一個環節、一種補充”的認識。認為實踐教學僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學，學校教育質量的高低，主要看學員掌握理論的水平，而實踐能力則無足輕重，對課程實驗、實習的學時越壓越少。

二是由于實踐教學較理論教學難度大而有畏難情緒。實踐教學不但需要教材，而且需要實物；不但需要與學院各部門打交道，有時還要協調校外有關單位。教學組織工作較復雜，從實驗設計、實驗準備到實驗報告批改，特別是野外教學實習、滅火演習，除人員管理難度大外，其衣食住行安全保障及實習大綱的檢查指導都要詳細安排，同時還要協調好與實習單位的關系。所以有個別教員、干部怕麻煩就輕避重，簡化實踐教學，甚至干脆不搞實踐教學。在實驗、實習時走過場，不愿動腦筋，應付過關了事。

三、實踐教學環節的幾點思考

1.實踐教學的目的

（1）鞏固和加強森林防滅火專業相關課程的理論知識，了解基層防滅火實際情況，為森林防滅火專業課后續課程的學習奠定必要的基礎；

（2）使學員掌握林火研究相關數據的搜集和分析方法；

（3）使學員了解和掌握滅火機具的操作和使用；

（4）使學員熟悉和掌握滅火作戰組織指揮程序和滅火戰術的展開；

（5）熟悉和掌握滅火作戰安全常識，增強學員野外求生能力；

（6）鍛煉和培養學生的思考能力、動手能力和創新能力。

2.實踐教學的內容設計

通過在鷲峰實驗林場進行森林防滅火野外綜合實習，使學員掌握我國森林火災預防體系、基層部隊及地方防火及撲救組織、火險天氣預報、常用機具滅火使用方法及維修保養、森林可燃物分類體系及燃燒性調查評價方法、森林可燃物載量估測方法以及過火面積和林火損失調查、森林滅火戰術的展開、滅火組織指揮程序等，實習以野外個人實踐操作為主，系統講授為輔，在實習過程中要求學會實際操作與分析總結、小論文以及實習報告的撰寫；加強全面素質和創新精神的培養。具體設計見表1。

作者簡介：

張志強（1978～），武警警種學院森林防火滅火教研室助教。