巧用多媒體，提高英語課堂效率

蘇妙蓮

【摘 要】社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人類的創(chuàng)新意思不斷提升，現(xiàn)代學(xué)生的課堂接受能力，輸入能力也大為提高，因此學(xué)校的教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，除了教師的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)知識(shí)要不斷提升外，課堂的教學(xué)、教具也應(yīng)不斷更新來迎合現(xiàn)代化教學(xué)，巧用多媒體以提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】吸引性；動(dòng)態(tài)性；豐富性；高效性

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人類的創(chuàng)新意思不斷提升，現(xiàn)代學(xué)生的課堂接受能力，輸入能力也大為提高，因此學(xué)校的教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，除了教師的文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)知識(shí)要不斷提升外，課堂的教學(xué)、教具也應(yīng)不斷更新來迎合現(xiàn)代化教學(xué)，以提高課堂效率。尤其英語作為第二語言的學(xué)習(xí)，它的歷史，傳統(tǒng)及文化習(xí)俗都是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能巧用多媒體，可以大大提高我們的英語課堂效率。一節(jié)45分鐘的課堂，我們可以做一個(gè)對(duì)比，一位英語教師繼續(xù)用單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生講授英語的語言知識(shí)，而另一位英語教師利用計(jì)算機(jī)制作優(yōu)美的課件，再通過媒體來講授，我們不難發(fā)現(xiàn)，單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生傳授知識(shí)是枯燥的、有限的，而利用多媒體教學(xué)的教師，他給學(xué)生講授的知識(shí)則是生動(dòng)的、全面，更重要的一點(diǎn)是利用多媒體教學(xué)能吸引學(xué)生的眼球，使更多的學(xué)生參與課堂，提高英語課堂的有效性。

一、多媒體教學(xué)的吸引性

成功的課堂除了教師豐富的專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生的參與也是必不可少的。吸引學(xué)生的眼光，使學(xué)生參與我們的課堂則是每一位老師盡力要做到的。那么如何吸引學(xué)生，使其“樂在課中”？我認(rèn)為多媒體起到了重要作用。教師可以利用計(jì)算機(jī)，制作精美的課件，把多媒體教學(xué)新穎、快捷、容量大的特點(diǎn)融入課件中，讓學(xué)生在感受和欣賞的過程中，喚醒他們對(duì)知識(shí)的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。如在教學(xué)“Month”一課時(shí)，教師可以通過播放課件，讓學(xué)生觀看各個(gè)月份的重大節(jié)日和相關(guān)的娛樂活動(dòng)的現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)跟家人一起過這些節(jié)日的情景。首先通過節(jié)日賀卡呈現(xiàn)月份，January， February，March， April， May， June， July， August， September， October， November， December。接著提出這樣一個(gè)問題：When is my birthday？ Can you guess？ 就在學(xué)生沉浸在猜的喜悅中時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地向他們呈現(xiàn)了January。學(xué)生知道了老師的生日后，他們也想把自己的生日告訴老師，于是也就自然有了學(xué)生的My birthday is in……這種過渡順理成章，學(xué)生也學(xué)得輕松，不單學(xué)會(huì)了單詞，也學(xué)到了句型。英語課上多媒體的使用，能吸引學(xué)生使課堂氣氛熱烈，使學(xué)生的思維和注意力不會(huì)因教學(xué)環(huán)節(jié)的跳躍而受到干擾和分散。

二、多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)性

教師利用多媒體技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，包括文字、圖像、動(dòng)畫及聲音，它可以用來作為情景教學(xué)，展示內(nèi)容，還可作為學(xué)生課后練習(xí)。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的動(dòng)態(tài)變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情景中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語言點(diǎn)的理解，學(xué)生自然而然在教師的引導(dǎo)下自動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)的豐富性

多媒體教學(xué)的豐富性，給我們的英語課堂帶來更多的色彩和想象。例如講到仁愛英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 3 Section B這一課，雖然這一課的新單詞不多，只有4個(gè)，但是這一課所涉及的文化背景知識(shí)，卻是很多，不僅包括中國部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)服裝，也涉及一部分外國的傳統(tǒng)服裝，所以這一節(jié)課特別適合利用多媒體來上，現(xiàn)實(shí)生活中、傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們很難具體地找到各個(gè)少數(shù)民族的服裝來給學(xué)生形象生動(dòng)地完成這一節(jié)課，但是如果我們利用網(wǎng)絡(luò)資源的話，則可以搜索出我國少數(shù)民族和部分外國傳統(tǒng)的服裝，然后把這些資料制作出優(yōu)美的課件來給學(xué)生上這一節(jié)課，在課件的播放過程中，學(xué)生會(huì)被這些鮮艷的色彩，美麗的服裝所吸引，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和視野的效果，也加深了他們對(duì)中國歷史服裝文化背景知識(shí)的了解。

四、多媒體教學(xué)的高效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難保證大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，技能的反復(fù)練習(xí)也是很難做到，傳統(tǒng)的課堂45分鐘教學(xué)往往教師講解知識(shí)點(diǎn)、板書占用的時(shí)間太多，即便是課前準(zhǔn)備了“小黑板”，但也終因受版面限制而不能有效的展開，學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。

例如我們?cè)谥v授時(shí)態(tài)時(shí)可以利用多媒體來提高我們的課堂效率，活躍課堂的氣氛，北京仁愛英語七年級(jí)涉及一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，八年級(jí)涉及到過去進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)，如果我們用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講授清楚這些時(shí)態(tài)的話，需要大量的課堂時(shí)間才能完成，但是如果我們利用計(jì)算機(jī)把這些時(shí)態(tài)制作成課件，再利用多媒體來完成，這將節(jié)約大量的時(shí)間，而且效果更好。在教學(xué)區(qū)分“一般過去時(shí)”和“一般將來時(shí)”兩個(gè)句式時(shí)，多媒體可以幫助我們，首先給出兩張奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情景，一張是2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，一張是2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)，在北京奧運(yùn)會(huì)的圖片下顯示這個(gè)句子：The 29th Olympic Games was held in Beijing， China.，在倫敦奧運(yùn)會(huì)的圖片下顯示這個(gè)句子：The 30th Olympic Games will be held in London， England.，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)情景，特別是斜體加粗帶下劃線的單詞，然后老師分析得出：一個(gè)是過去的事情，而另一個(gè)是將要進(jìn)行的事情。為了更好的理解，再創(chuàng)設(shè)了幾組對(duì)比的情景，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，然后造句，這樣更有助于他們記憶和理解兩個(gè)時(shí)態(tài)的區(qū)別。

在英語課堂上使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，巧用多媒體教學(xué)法是讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，從而發(fā)揮整體功能。當(dāng)然多媒體教學(xué)還有很多的優(yōu)勢(shì)，例如它還具有交互性，針對(duì)性和可重復(fù)性等等的優(yōu)點(diǎn)，但我們也應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需求來確定是否使用它，怎樣使用它，而不是盲目崇拜和仿效。有些內(nèi)容教師可以通過講授的形式就能把課堂內(nèi)容闡述清楚；有些內(nèi)容則需要通過圖畫、文本、聲音、錄像才能把問題講清楚，這時(shí)我們巧用多媒體能最大限度的發(fā)揮教學(xué)作用。我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板，只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短，為學(xué)生營造一個(gè)集知識(shí)性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。