初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)

莫經(jīng)居

【摘 要】隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程日益加快，英語(yǔ)口語(yǔ)漸漸的得到廣泛的運(yùn)用，搞好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)；問(wèn)題分析；教學(xué)

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，既是初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，如何搞好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，是廣大初中英語(yǔ)教師不斷深思的問(wèn)題。本文筆者對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性、教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了分析，并給出了幾點(diǎn)教學(xué)的策略，在此和大家交流分享。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

所謂“口語(yǔ)”，就是把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，在說(shuō)的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和用途，通過(guò)彼此間的語(yǔ)言交流來(lái)使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松而貼近生活。一直以來(lái)，我們的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)樣樣注重的，要想把某一學(xué)科學(xué)好，還必須認(rèn)識(shí)到它的重要性。學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用，任何一門(mén)學(xué)科，其最終的學(xué)習(xí)的都是為了在現(xiàn)實(shí)生活中加以應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”才是學(xué)習(xí)的最終目的，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的。首先，中國(guó)改革開(kāi)放及加入WTO，國(guó)際上各個(gè)領(lǐng)域之間交往增加，不同文化和語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)自然隨之增加。按照當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和外交情況，我國(guó)與國(guó)際之間的交流越來(lái)越密切，因此，社會(huì)上急需一大批既懂業(yè)務(wù)又會(huì)用英語(yǔ)交流的人才。另外，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)加入我們的課堂，其文化底蘊(yùn)不言而喻，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，一方面，能夠更深入的學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)，了解各國(guó)文化的差異和底蘊(yùn)。另一方面，學(xué)生也能通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，揣摩其它國(guó)家的思想、習(xí)俗、語(yǔ)言習(xí)慣等各方面情況，豐富自身知識(shí)，提高能力。

二、現(xiàn)如今初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

現(xiàn)如今，雖然我國(guó)初中教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，并不斷的進(jìn)行課程改革，但是，應(yīng)試教育體制的本質(zhì)還并沒(méi)有發(fā)生變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響之下，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)依然問(wèn)題重重。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教師方面的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，現(xiàn)如今的許多初中英語(yǔ)教師，雖然課程改革一再?gòu)?qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，但他們的教育觀(guān)念依然沒(méi)有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，大部分初中英語(yǔ)教學(xué)基本都是以應(yīng)試教育為目的的，由于中考中沒(méi)有口語(yǔ)這門(mén)考試，因此初中口語(yǔ)就得不到足夠的重視。此外，由于學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)綱要，所以老師也沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，沒(méi)有詳細(xì)的教學(xué)方案，教學(xué)往往是延續(xù)以往的應(yīng)試教學(xué)作風(fēng)，采用照本宣科和理念式教學(xué)，將口語(yǔ)的基本理論進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而忽視口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地注重對(duì)單詞的記憶和背誦，更注重通過(guò)閱讀課文或者背誦課本的方式，企圖讓學(xué)生通過(guò)更多的自我閱讀，來(lái)提升其口語(yǔ)水平，而忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)中的偏差指正和標(biāo)準(zhǔn)化教導(dǎo)，忽視口語(yǔ)課對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，教學(xué)方式單一、死板、固定，不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)及各方面的有效提高。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

現(xiàn)如今的大部分初中生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍存在一個(gè)通病：會(huì)看不會(huì)說(shuō)，想說(shuō)不敢說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)能力差等。究其原因，首先，由于教學(xué)思想、教學(xué)方式的束縛，很多的學(xué)生缺少信心去進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)交流，他們害怕被嘲笑和犯錯(cuò)誤，這種焦慮會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心和思維方式。其次，①學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要語(yǔ)言環(huán)境：我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。②聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少：說(shuō)英語(yǔ)的能力必須建立在大量的聽(tīng)英語(yǔ)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而我國(guó)電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，這直接影響了說(shuō)的訓(xùn)練。③心理障礙的影響：由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語(yǔ)法不夠訓(xùn)練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的信心。各方面原因的加持影響，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生甚至放棄，嚴(yán)重的制約了教學(xué)效率的提高。

三、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效措施

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，正視初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

教材觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，是解決初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中諸多教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，作為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)有較遠(yuǎn)的眼光，不能因?yàn)榭谡Z(yǔ)在考試中所占的比例不多而忽視口語(yǔ)的教學(xué)。所以，教學(xué)中，英語(yǔ)教師要從思想上加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，正確的認(rèn)識(shí)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生為主，把口語(yǔ)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)處理，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是制約學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要因素，它可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去練習(xí)，去運(yùn)用。正如我國(guó)古代偉大的教育家孔老夫子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作為教師，我們應(yīng)積極的和學(xué)生溝通，如實(shí)的了解學(xué)生的內(nèi)心需要，根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，給予學(xué)生盡可能的鼓勵(lì)，合理的安排課堂時(shí)間，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將學(xué)生的能動(dòng)性，主體性，獨(dú)立性和思考性有效的聯(lián)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。

3.注重英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，雖然教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是保證，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高使關(guān)鍵，但是，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須還要通過(guò)有效、不斷的練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)得到有效的提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能擠占英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不可隨意應(yīng)付新教材提供的豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。教師在做好相關(guān)工作的同時(shí)，一定要安排足夠的時(shí)間，給學(xué)生足夠的空間，積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、交換意見(jiàn)，有意識(shí)地讓學(xué)生在全班面前闡述自己的或組內(nèi)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生在不斷的練習(xí)中漸漸提高口語(yǔ)能力，提高教學(xué)效率。

搞好初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，是國(guó)家培養(yǎng)人才的需要。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引起足夠的重視，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更好地將英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)踐交流，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

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