初中英語口語教學之我見

莫經居

【摘 要】隨著社會生活的信息化和經濟生活的全球化，我國對外開放的進程日益加快，英語口語漸漸的得到廣泛的運用，搞好初中英語口語教學，是初中英語教學的重中之重。

【關鍵詞】初中英語；口語；問題分析；教學

初中英語口語教學，既是初中英語教學的難點，也是重點。英語口語是學生綜合能力的體現，是評價學生英語學習的重要指標，如何搞好初中英語口語教學，是廣大初中英語教師不斷深思的問題。本文筆者對初中英語口語教學的重要性、教學中存在的不足進行了分析，并給出了幾點教學的策略，在此和大家交流分享。

一、學習英語口語的重要性

所謂“口語”，就是把英語說出來，在說的過程中體會英語學習的樂趣和用途，通過彼此間的語言交流來使得英語學習變得輕松而貼近生活。一直以來，我們的初中英語學習都是聽、說、讀、寫樣樣注重的，要想把某一學科學好，還必須認識到它的重要性。學習是為了更好地應用，任何一門學科，其最終的學習的都是為了在現實生活中加以應用，對英語學習來說，“說”才是學習的最終目的，英語口語教學對英語學習是很重要的。首先，中國改革開放及加入WTO，國際上各個領域之間交往增加，不同文化和語言交流機會自然隨之增加。按照當前的經濟發展情況和外交情況，我國與國際之間的交流越來越密切，因此，社會上急需一大批既懂業務又會用英語交流的人才。另外，英語作為一門外語加入我們的課堂，其文化底蘊不言而喻，初中學生在學習英語口語的過程中，一方面，能夠更深入的學習各國語言文化知識，了解各國文化的差異和底蘊。另一方面，學生也能通過英語的學習，揣摩其它國家的思想、習俗、語言習慣等各方面情況，豐富自身知識，提高能力。

二、現如今初中英語教學中存在的問題和不足

現如今，雖然我國初中教育已經實現了九年義務教育，并不斷的進行課程改革，但是，應試教育體制的本質還并沒有發生變化，在傳統的教學理念影響之下，初中英語口語教學依然問題重重。具體體現在以下幾點：

1.教師方面的問題

受傳統教育觀念的影響，現如今的許多初中英語教師，雖然課程改革一再強調和指導，但他們的教育觀念依然沒有得到及時的轉變，大部分初中英語教學基本都是以應試教育為目的的，由于中考中沒有口語這門考試，因此初中口語就得不到足夠的重視。此外，由于學校也沒有專門針對口語的教學綱要，所以老師也沒有對口語進行科學合理的教學目標設定，沒有詳細的教學方案，教學往往是延續以往的應試教學作風，采用照本宣科和理念式教學，將口語的基本理論進行重點強調，而忽視口語練習的教學。在教學過程中過多地注重對單詞的記憶和背誦，更注重通過閱讀課文或者背誦課本的方式，企圖讓學生通過更多的自我閱讀，來提升其口語水平，而忽視了對學生口語中的偏差指正和標準化教導，忽視口語課對英語教學的重要性，教學方式單一、死板、固定，不利于學生英語口語能力的培養及各方面的有效提高。

2.學生方面的問題

現如今的大部分初中生，學生學習英語普遍存在一個通病：會看不會說，想說不敢說，聽說能力差等。究其原因，首先，由于教學思想、教學方式的束縛，很多的學生缺少信心去進行英語的口語交流，他們害怕被嘲笑和犯錯誤，這種焦慮會嚴重影響學生的自信心和思維方式。其次，①學生的學習缺乏必要語言環境：我國學生是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除了每周有限的幾節英語課外，很少有接觸英語的機會。這樣的英語語言環境嚴重地影響了學生聽說能力的發展。②聽英語的機會太少：說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而我國電化教材設備和資料較差等種種的原因，學生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。③心理障礙的影響：由于英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規范，詞匯、句型、語法不夠訓練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學生很容易產生畏難情緒，失去學習的信心。各方面原因的加持影響，使得學生對英語口語的學習漸漸失去學習的興趣，有的學生甚至放棄，嚴重的制約了教學效率的提高。

三、提高初中英語口語教學的有效措施

1.積極轉變教學觀念，正視初中英語口語教學

教材觀念的轉變，是解決初中英語口語教學中諸多教學問題的關鍵，作為初中英語教師，我們應有較遠的眼光，不能因為口語在考試中所占的比例不多而忽視口語的教學。所以，教學中，英語教師要從思想上加強對口語教學的重視，積極轉變傳統的教學思想，正確的認識初中英語口語教學的重要性，在教學中突出學生的主體地位，一切以學生為主，把口語作為教學的一個重要環節來處理，加強英語口語教學。

2.培養學生說英語的興趣，幫助學生樹立信心

興趣是學生學習最好的老師，是制約學生學習英語口語的重要因素，它可以喚起學生學習的求知欲和好奇心，引導學生主動的去學習，去練習，去運用。正如我國古代偉大的教育家孔老夫子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”在初中英語口語教學過程中，作為教師，我們應積極的和學生溝通，如實的了解學生的內心需要，根據學生的性格、愛好等各方面特點，充分結合教學內容，挖掘教學中存在的趣味因素，給予學生盡可能的鼓勵，合理的安排課堂時間，運用靈活多變的教學手段，將學生的能動性，主體性，獨立性和思考性有效的聯合起來，激發學生“說”英語的興趣，幫助學生樹立學好英語口語的信心，鼓勵學生開口說英語，使學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，提高教學效率。

3.注重英語口語的訓練，提高學生的口語能力

對于初中英語口語的學習，雖然教師觀念的轉變是保證，學生學習興趣的提高使關鍵，但是，英語口語的學習必須還要通過有效、不斷的練習，學生的口語能力才會得到有效的提高。因此，在教學過程中，教師不能擠占英語口語訓練的時間，不可隨意應付新教材提供的豐富的英語口語練習活動。教師在做好相關工作的同時，一定要安排足夠的時間，給學生足夠的空間，積極的對學生進行口語訓練，引導學生進行英語口語交際實踐，鼓勵學生相互幫助、交換意見，有意識地讓學生在全班面前闡述自己的或組內同學的觀點。使學生在不斷的練習中漸漸提高口語能力，提高教學效率。

搞好初中英語口語教學，是學生學習英語的需要，是國家培養人才的需要。在初中英語口語教學中，教師應引起足夠的重視，積極的創新教學方法，使學生更好地將英語應用于實踐交流，實現英語學習的最終目標。

參考文獻：

[1]張躍軍.新課改下初中英語口語教學策略探究[J].經驗交流

[2]俞文蘭.淺議初中英語口語教學的策略[]].語數外學習.教學參考