新課標理念下高中英語快速閱讀能力的培養

陳濤

摘 要：英語閱讀能力的培養對于高中生來說至關重要，筆者結合自身教學實踐，淺談新課標理念下如何培養高中生英語快速閱讀的能力。

關鍵詞：高中英語；快速閱讀能力；培養方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-051-1

《全日制普通高級中學英語教學大綱》規定“二年級和三年級學生要能以每分鐘50～70個詞或70～80個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的材料，能夠把握主要的事實和中心思想。理解正確率達到7%”。近幾年來的高考試題也突出了閱讀能力的考查，閱讀量及其占分比重大大增加。《英語課程標準》上也要求高中生在畢業之前完成八級要求，也就是要完成36萬詞以上的課外閱讀量?；谝陨蟽牲c，對學生加強快速閱讀訓練，提高快速閱讀能力是十分重要的。

快速閱讀按其目的可分為“掃讀”和“略讀“兩種。掃讀是有目的地帶著問題以掃視或瀏覽的方法粗略地看完一篇文章，重點放在快速找出特定的信息。略讀的重點放在找出文章的中心大意，領會要旨。這兩種閱讀方法的共同點是在規定的閱讀時間內答出針對文章所提出的問題，以回答的正確率來判斷閱讀理解能力的強弱，以讀完文章所花的時間除上文章總詞數來衡量閱讀的速度。

但是在教學的過程中，筆得發現很多學生會以有生單詞看不懂、不理解文章大意等就放棄去做閱讀題，結果就導致他們的閱讀能力停滯不前或者下降。就此現象筆者認為應該在以下幾個方面加強學生的快速閱讀能力。

1.合理地分配精力，泛讀就是以增加閱讀量為目的，不必刻意追求徹底讀懂，否則耗費大量時間精力，可能反而影響課內的學習，舍本逐末。每天都要安排一定的時間閱讀，并要善于利用零星時間來記憶一些好的文章，加強英語語感。

2.課外讀物的選擇應該以興趣為主，只有有興趣才讀得下去，有必要的認真程度，也才會有收獲。選擇的范圍不限，既可以是學習刊物，也可以是一般的報紙雜志，還可以是難度適當的小說等等，現在還有因特網。只要你對某件事感興趣，無論事新聞、音樂還是電影、體育，你都可以找到相關的網站。

3.閱讀時必須注意段落結構。在開始閱讀時，先瀏覽文章的第一段和最后一段。因為第一段往往是全文主題思想的提示，為問題的討論或闡述作導引，而最后一段往往是全文的概括或結論，是突出主題的收尾或結局。同時，閱讀時還需注意每個段落的第一句和最后一句。它們表達的往往是段落的主題思想或中心大意，所以被稱為“主題句”。這樣在做閱讀理解的主旨大意題時就比較容易把握文章大意和選出正確答案了。

比如，一篇文章含有很多段落，其中第一段和最后一段是“Much meaning can be conveyed， clearly， with our eyes， so it is often said that eyes can speak.”和“Evidently， eye contact should be done according to the relationship between two people and the specific situation.”通過這兩段我們就可以得知本片文章的中心思想。

Whats the main idea of the text？

A. Eye contact should be done according to the relationship between two people and the specific situation.

B. Much meaning can be conveyed with our eyes.

C. We shouldnt look at others for a long time.

D. Looking at others for a long time means love.

這個題目就可以直接選擇A了。

4.注意語法過渡詞和語氣轉折詞，即句中的關聯詞。這類詞是賦有一定語法意義和結構含義的意念代替詞。它們使讀者一看就能明其義、知其用，往往一些要回答的理解就寓于其中。語氣轉折詞是承上啟下，預示下文含義的“先行詞”，在該詞前后兩句的句意上來個轉折，孰“輕”孰“重”一目了然，這對于加深了解與掌握重點句是快而方便的。例如，看到but或however很自然地就知道文中接下來所要表達的意思與上文的意思相對或者相反。這樣即使有生詞也能很好地理解文章的意思。

5.閱讀時，雙目要善于作快速掃視，盡量作一行行的“掃描”，避免一個詞一個詞地閱讀。有的同學喜歡一個詞一個詞地閱讀文章，有的甚至還喜歡在閱讀的同時用筆一個詞一個詞地畫，這樣不僅會導致閱讀速度的緩慢，而且還會使學生記不住前面已經閱讀過的內容，從而導致閱讀效率的下降。在做試卷時，還會因此浪費一些不必要的時間，而使考試時間不夠或緊張，英語成績低下等后果。而雙目快速閱讀時，大腦也在進行快速的理解和記憶，不會出現開小差的現象，時間久了學生的閱讀速度和理解能力都會大大提高，從而更好地指導學生的閱讀。

6.可能有的同學會擔心詞匯量的問題。開始詞匯量的不足的確會給閱讀帶來一些困難，挨個去查生詞又太耗費精力，這時候就應該大膽地去猜，猜不出來或者猜錯了都不要緊，反正又不是考試，接著讀下去就是了。往往讀到最后回頭一看恍然大悟，原來是這個意思。事實上，這樣培養出來的猜詞能力最終反而會對考試有不小的幫助。堅持下去，閱讀水平的提高和詞匯量的增加就會形成一個良性循環。

總的來說，快速閱讀能力是反映英語學習成績和英語使用水平的一個重要方面。閱讀能力好，理解能力自然不會差，吸收信息的能力也會增強，快速閱讀與準確的理解能力對于提高英語口語的表達能力、促使語言規范化也大有好處。

提高快速閱讀能力并非可望不可及。只要堅持實踐、敢于實踐、大量實踐，目標定能達到。