多媒體技術在初中化學實驗教學中的實踐應用

金曉琴

摘 要：實驗教學作為初中化學教學中非常重要的組成部分，對初中化學的整體教學效果具有非常重要的影響。鑒于初中化學實踐性與動手性的特征，利用多媒體技術能夠對初中化學的知識進行很好地詮釋，讓學生更深刻地理解并掌握化學知識。本文提出了應對初中化學實驗教學的對策，利于初中化學教學更高效地發展。

關鍵詞：多媒體技術；初中化學；實驗教學的策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-094-1

一、擯棄實驗教學的演示性及驗證性，善用探究性

在以往的實驗過程當中，教師在演示性及驗證性的實驗時都屬于主體，且占據絕對的領導權，學生則屬于被動的接受者。在很大的程度上限制了迅速提高自身化學實驗的能力培養及素質的養成。

作為我來講，我在日常的實驗教學當中，在教學時注重探究性實驗形式的運用與實踐。如，在進行探究性燃燒性的實驗時，筆者為學生準備了實驗要用到的儀器和設備。其中包括了酒精燈、火柴、小燒杯、大燒杯、剪刀、小木塊、蠟燭、水等等。并要求學生依據這些儀器和藥品進行實驗，探究燃燒的必要條件。在實驗當中，如果學生需要別的實驗品自行增加。在實驗當中，把實驗對象分成甲、乙兩組，分別探究燃燒的條件，并對出現的現象進行逐一登記。筆者在學生的實驗當中發現學生在滅火時，有的用吹的方式，有的用澆水的方式，有的用大燒杯罩住。由此可見學生的想象力非常豐富。另外，學生發現采用大燒杯和小燒杯滅火時出現了不同的現象，在化學實驗結束后學生進行了記錄。在實驗后筆者引導學生進行了關于實驗現象和本質的討論。

二、通過日常生活現象，培養學生主動研究的探索精神

在筆者平時的化學實驗教學當中，經常引導學生去緊密地結合日常的生活，并提出一系列的關于實際的問題。在學生已有知識與生活經驗的基礎上去引導學生。激發學生的學習積極性，促使他們主動地學習并培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。

當筆者在教授“溶液”這一章節時，引導學生一起聯系日常生活的蔬菜，如馬鈴薯在水中洗形成懸濁液，用肥皂洗油跡形成乳濁液等等。另外，筆者在做“雞蛋殼的成分與性質研究”的實驗時，用日常當中常見的雞蛋來探究實驗活動，驗證雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣。把洗凈的雞蛋殼研碎，分別放入甲和乙試管中，分別向甲和乙試管中加入蒸餾水和稀鹽酸，并用兩只氣球分別套在試管口，然后觀察實驗現象。

三、利用計算機多媒體的模擬作用

模擬教學是指多媒體技術與一些實際并不存在或難以體驗的事物的結合和利用。讓學生在體驗當中增強學生的學習效果。計算機的仿真技術在不斷地提高，使得教學場景更接近于真實。許多化學微粒物質是肉眼無法觀看到的，如在高速運動的狀態下，分子、原子等微觀粒子是肉眼看不到的，而語言的解釋又難使學生深刻理解，所以學生在學習微觀的知識時容易造成模糊或錯誤的理解和認識。而多媒體技術通過對文字、圖畫的處理產生強大的表現力，將微觀世界的抽象表象的形象生動。這樣不僅可以引導學生對微觀世界有更深的理解，在調動學生的積極性上也起到了很大的作用。

如筆者可以模擬錯誤實驗造成的后果，給裝有高錳酸鉀的試管加熱時，在操作時試管口向上傾斜，加熱后由于操作不當導致生成的水倒流回試管，使得試管炸裂，最后用排水法收集氧氣。在實驗當中違反操作規范，熄滅酒精燈和導管移出水面的順序顛倒了，導致試管破裂。錯誤操作所引起的試管破裂，給學生的印象很深刻，從而在實驗中防止了錯誤操作。在演示模擬實驗的過程當中，促進了學生對知識的理解，同時培養學生嚴謹的科學精神態度，進一步提高了教學的質量。

四、采用多媒體課件，優化課堂的內容

多媒體技術使得化學實驗課堂的內容形象生動，突破時間與空間的制約，靈活形象地展現在學生的面前，并在轉化思維模式的基礎上，降低思維的難度，利于學生對知識點的理解?；瘜W的學習是一個主動建構知識、發展能力的過程，教師在教學過程中務必要將理論教學與實驗教學相結合，努力幫助學生的創造性思維的發展與實踐動手能力的發展。

例如，筆者在給學生上有關于環境保護的章節當中，為加強學生對知識的理解，摒棄傳統教學方式，而采用多媒體準備多媒體課件，傳統的教學方式在教學時需要較多的時間，這樣不僅降低了教學的效率，而且不利于學生對知識的理解。而采用多媒體課件，卻可以給學生提供豐富的有關于環境污染或保護的照片、動畫及視頻。把兩者圖片進行對比，在播放時所帶來的視覺沖擊在加深學生的理解和記憶上起到了很大的作用。多媒體教學的方式把學生過去被動地接受轉變為現在的主動探究。并且，在傳統的教學過程當中，筆者和其他教師往往需要花費大量的實踐去板書，而多媒體在準備課件時只需十幾分鐘變可以把內容顯示出來，不僅優化了教學課堂，而且也優化了學生的知識量。

由于初中化學的學科特點，學生在學習理論知識時難免會產生枯燥無味的感覺，這時教師就應該采用多媒體實驗教學方法，縮短化學知識與現實生活的距離，通過研究分析日常生活現象中的化學原理和知識，以一種更為直觀的方式讓學生迅速地掌握學科知識要點，促進學生的成績向前發展。

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