淺談多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合

朱艷

摘 要：在音樂(lè)欣賞教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以全方位、多層面的整合教材，擴(kuò)容信息量，促使課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，從而深化德育和美育，豐富教學(xué)內(nèi)容，又能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，拓展藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；音樂(lè)教學(xué)；審美教育；學(xué)習(xí)方式整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）06-093-1

多媒體音樂(lè)課，即指“多種電教多媒體組合優(yōu)化的音樂(lè)課”，也指“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的音樂(lè)課”。尤其是后者，多媒體計(jì)算機(jī)的集成性和控制性，信息媒體的多元化、多樣化，具有突破時(shí)空的局限，運(yùn)用多種藝術(shù)形式擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂(lè)語(yǔ)言和文字描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，讓相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶，以取得最優(yōu)化的教育效果。

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高審美能力

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵。運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。《面向21世紀(jì)上海市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)》指出：“音樂(lè)教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認(rèn)識(shí)功能，更為鮮明的是以其‘直指人心的審美價(jià)值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音樂(lè)學(xué)科是美育的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。音樂(lè)欣賞絕不只是聽(tīng)覺(jué)的欣賞，視聽(tīng)結(jié)合的欣賞更適合于中學(xué)生，二者結(jié)合能幫助他們完整地體會(huì)和理解音樂(lè)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提高學(xué)生音樂(lè)審美能力、實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件加速教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革。對(duì)此，前國(guó)家教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中已作了明確的指示，提出要以信息化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。并且要求“在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中”。根據(jù)陳部長(zhǎng)的報(bào)告精神，筆者嘗試在音樂(lè)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美

傳統(tǒng)的音樂(lè)理論教育是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌的單向教學(xué)，這種教學(xué)方式限制了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)踐使筆者深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)的地位，通過(guò)雙向交流積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中去。當(dāng)然多媒體音樂(lè)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤(pán)否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。學(xué)生可以在欣賞教師制作的音樂(lè)課件時(shí)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，課后可以和老師一起進(jìn)行課件制作的參與和討論。這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有更深一步的了解。這不僅使教師能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，還有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。如今的多媒體音樂(lè)課代替了以往的音樂(lè)課中比較單一枯燥的書(shū)本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一個(gè)從事高中音樂(lè)課程的教師來(lái)講，如何使自己的音樂(lè)課更能吸引高中學(xué)生就必須“花心思”把“學(xué)生所喜歡的和課程內(nèi)容巧妙結(jié)合”，由于筆者和學(xué)生的年齡差距不是很大，所以筆者知道他們喜歡什么樣的音樂(lè)，能接受什么樣的上課方式。因此在筆者的音樂(lè)課時(shí)常會(huì)注入一些“時(shí)尚的元素”。音樂(lè)欣賞課上，經(jīng)過(guò)多媒體視聽(tīng)技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂(lè)作品的情感寓意拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，倍受學(xué)生歡迎，多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

通過(guò)兩年多的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是當(dāng)代占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出廣闊的應(yīng)用前景，音樂(lè)欣賞教學(xué)的多媒體化增加了教學(xué)的魅力。音樂(lè)欣賞在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，能創(chuàng)造出一種學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在美妙的環(huán)境中欣賞音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)它、運(yùn)用它、推廣它。多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破，讓學(xué)生真正地在音樂(lè)課中得到美的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的現(xiàn)代化。音樂(lè)教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂(lè)欣賞教學(xué)乃至整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂(lè)殿堂。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下倡導(dǎo)和探索多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，對(duì)改革音樂(lè)教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。