關于激發初中生英語學習興趣的探討

蔣娜

摘 要： 新課標對初中英語教學提出了明確的目標：激發學生對英語學習的興趣是英語課堂學習的重要目標之一。激發學生英語學習的興趣是提高學生英語學習的自主能動性的必然前提，也是促進教師提高課堂教學效率的關鍵因素。因此，在初中英語教學中，教師應充分激發學生對英語學習的興趣，從而讓他們積極參與英語學習。

關鍵詞： 初中生 英語學習 激發興趣

興趣是深入探究和學習一切事物的必要條件，因此，學生要在英語學習上有所進步，首先必須激發他們對英語學習的興趣。只有對英語學習充滿興趣，才能提高他們對英語學習的熱情，從而積極地參與英語教學。由于受傳統教學模式的影響，教師在英語教學上還無法完全轉變以前的教學觀念，學生無法適應當前的教學模式，因此，需要繼續探究，改進教學方法。筆者結合多年的教學經驗，從實際出發對激發學生英語學習的興趣提出幾點相關的建議，僅供參考。

一、加強師生之間的合作交流，增進彼此的情感

初中生的認知意識和能力在這一階段比較明顯，同時自尊心比較強，作為學習的主體，教師應該對這一階段的學生進行悉心的教導，讓他們受到尊重，并感受到教師對他們的關愛。很多學生會因為教師而喜歡一門課程，由此可見，教師的教學方式和教學態度對學生的學習態度有極大的影響。如果在英語學習的過程中教師態度冷漠，墨守成規，只一味地講解知識，從不與學生之間形成互動會交流，長此以往，就會讓學生覺得枯燥無味，從而產生厭煩的情緒，失去學習英語的興趣。如果教師在課堂上，風趣幽默，通過淵博的知識教授可以讓學生學到更多的知識，善于與學生進行互動交流，了解學生的基本情況并且關心他們。對待學生一視同仁，并不根據學習成績來區分學生，及時幫助學生解決遇到的難題，并給予細心的教導和愛護，這樣會讓學生感受到教師的關愛與尊重，從而增強信心，形成融洽的師生關系，進一步提高學生對英語學習的動力。

二、結合多媒體促進英語教學

隨著現代化技術的發展，我國已成功邁入信息化時代，因此，在英語教學過程中，可結合多媒體技術進行教學。傳統的教學模式因局限于“粉筆、教科書和黑板”三者之間，在英語教學的過程中存在很大的缺陷。現在，多數學校都已引進先進的教學設備，因此教師要把握好這樣的機會，在英語教學中運用多媒體技術，用圖文、聲像等呈現生動、鮮明的教學內容，可以讓學生更直觀地掌握英語知識，靈活地運用英語知識，使英語學習不再枯燥，而是充滿趣味性，從而讓學生體會到英語學習的樂趣。這樣的方法有利于更好地激發學生學習的興趣，調動學生在英語學習中的積極主動性，從而提高學生英語學習的效率和教師英語教學的質量。

三、以實際生活為據點，創設一定的情境

以實際生活作為學生英語學習的基本點，創設一定的情境，可以激發學生的學習興趣。教師可引入一些比較經典或流行的英文歌曲或電影，根據學生某一階段的心理特征，比如勵志、親情等，不僅可以培養學生的人文素質，還可以借助這些培養學生英語學習的語感，鍛煉聽力及正確發音。此外，英語相對于學生來說，屬于第二語言，所以部分學生容易對它產生輕視的態度，首先要端正學生的學習態度，其次要善于激發學生英語學習的熱情，讓他們產生學習的興趣。教師可適當在英語教學過程中增加一些趣味性的環節，比如游戲、角色扮演，將其融入教學中，從而達到寓教于樂的目的。最后可以根據課文中的教學內容，讓學生自由組合，運用教學中的詞組、短語、句子等自編自導，展開對話或場景比賽，從而加深學生對所學知識的記憶，激發學習的動力。

四、創立評價考核機制

初中生英語學習的水平不一，如果教師還是以考試成績來評價學生的好壞，只會讓英語學習困難的學生更沒有自信，從而失去對英語學習的動力。因此，教師在英語教學中應對每一位學生的學習情況有所了解，針對那些學困生可以在課堂多提問，多關心和幫助他們，少批評。每隔一段時間對他們進行考核，及時掌握他們對英語學習的情況，并進行科學、合理的指導，對他們的進步要提出表揚。同時，可以讓學生分組進行良性的學習競爭，以積分的形式對學生在英語課堂上的表現給予獎勵，并以固定的周期為限，進行積分統計，分值高者或進步大的學生進行獎勵。這樣就可以使學生帶動學生，達到共同進步的目的，不僅調動學生學習的主動性，還培養團隊合作的意識，對促進學生的共同發展有極大的益處。

五、開展豐富多彩的課外活動

“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學”，其意思是大學教學，按照時序進行，必須有正式的課業，課后休息時也得有課外練習。也就是說，在傳授正課外，應有課外的活動。因為課外活動是對課堂教學的補充和完善，是豐富學生精神生活的必要因素。所以在英語教學中，應針對這個年齡階段學生的特點和特長，開展一些有計劃、有目的的英語課外活動。比如英語歌唱比賽、朗誦、演講等，利用多種的課外形式吸引學生對英語學習的興趣，以此豐富學生的課外生活，提高學生英語學習的積極性。

六、結語

激發初中生英語學習的興趣是新課標改革的要求，是提高學生英語學習水平的重要組成部分。

參考文獻：

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本文系甘肅省隴南市教育科學規劃課題《農村初中學生英語學習興趣的激發和培養研究》階段性研究成果，課題編號：LN[2014]36。