新時期我國醫學教育的改革發展分析

摘要：知識信息時代的來臨，推動著教育的改革和發展。醫學教育對維護和促進人類健康意義極大，隨著日益增長的社會衛生需求，教育改革是必然趨勢。本文通過對我國醫學教育在新時期背景下改革發展的分析，指出關于促進醫學教育改革完善的建議。

關鍵詞：醫學教育；改革發展；新時期

醫學教育中涉及兩個人們高度關心的民生問題即看病和上學，對維護人類健康培養衛生人才極為重要，與人類的切身利益息息相關。針對新時期背景下我國醫學教育該如何完善改革并發展，本文將做以下解析。

1我國醫學教育的現狀

當前，我國醫學教育質量還有待提高。雖然近幾年來我國醫學教育取得較好進步，但其難以適應科學技術發展、社會進步及衛生事業改革的需求，沒能充分認識到在社會經濟發展中醫學教育的重要作用和特殊規律，醫學教學模式單一、方法不夠創新等現狀，都制約著醫學教育質量的提高。同時，醫學教育結構還有待優化，由于我國社會經濟的不斷發展，醫學教育層次結構不合理問題愈發尖銳，其每年畢業生數量超出社會對衛生人才的年需求量，因此其結構規模須得進行優化控制。另外，我國雖有調整醫學教育的專業設置，但專業結構不合理、口徑相對較窄等問題仍然存在，必須要采取有力措施加強調整拓寬其口徑。最后，我國對醫學教育的管理還不夠規范合理，普遍存在投入不足的現象。醫學屬于特殊科學門類，醫生的職業極為特殊化，其教育的管理必須要嚴格規范，才能有利于高素質人才的培養。而我國在這一方面明顯還有不足，所以為保證醫學教育質量，進行嚴格的規范管理是必然。

2醫學教育改革思路

2.1創新教學手段 新時期的醫學教育要求創新教學手段，改變傳統填鴨式課堂教學，要凸顯課堂教學中學生的主體地位，盡量多采取討論交流的方式，通過師生雙向互動促進教學的質量提高。同時，要改善理論灌輸的抽象教學，引進國外先進教學方法，充分利用情境教學等手段進行具體化教學。另外，醫學教育與人們實際生活息息相關，因此，醫學教育要聯想實際生活投身社會，多組織在校醫學學生到社會實踐的志愿者活動。最后，加強縱橫聯系，做到與相關院校共享資源，吸收海派文化，保證在校醫學學生能夠在不同智慧和學科知識交流中，成長為符合社會需求的高素質綜合性人才。

2.2轉變教學理念 傳統教育理念下醫學教育以封閉既定知識教育為主，醫學學生既定課程修完，達到合格成績便能結業。但自從加入WTO后中國在醫學教育方面要求服務觀念的強化，即不僅要重視人才教育培養的功能，更需要強調現代教育是提供給大眾消費的一種服務。此外，要加強產業觀，促進教育資源中市場配置作用的最大化。作為較強實踐性的應用科學，醫學院培養出的人才基本面對的都是社會和人才。所以，醫學院校必須將學生思維習慣和能力培養放在首位，促進醫學事業的可持續發展，為社會培養出更多極富創新精神的高素質醫學人才。

其實，關于教學理念改革的問題，早在上個世紀便有很多新的教育觀念產生，這對醫學教育深化改革意義深遠。比如引導，由于醫學知識更新速度快，各領域比如生物技術、生物工程、生命科學的發展較快，醫學教育要建立完善的教育體系即“學校教育→畢業后教育→終身教育”，以這種分階段教育連續統一體引導學生養成終身化學習概念。或是個性化的學習觀念，在以往對于醫學教育我國更強調其共性，不過現代醫學教育去強調個性化的學習，以便學生更好的發揮出其在學習中的主體性，進而完善自身知識結構，作為高素質醫學人才投身入社會當中服務人民群眾。

2.3穩定教育規模 在急劇擴張了一個時期之后，醫學教育有必要休養生息。和國際相比我國高等教育的大眾化唯一與其相同的，便在于大眾化可帶來多樣化。不過相比之下我國還存在一個特殊化，即任何國家都達不到我國的速度。比如美國的精英教育是歷經了四五十年才走向大眾化教育，英國以及日本也都是在十幾年之后才得以完成，針對我國而言在這一轉變過程中存在最大的困難就是學生就業和辦學條件等問題。高等醫學教育的特殊性更甚，人們都認為醫學教育就是精英教育，特別是培養臨床醫生的臨床醫學教育更應該是精英教育。它的教學要求、培養目標以及學時要求是極為明確的。因此，在近年來的擴招之后其壓力是前所未有的大。所以，我國在醫學教育上今后基本就是要穩定現有規模。但穩定教育規模是動態過程，是對內部結構即層次結構和學科專業結構的進一步調整，由此，穩定教育規模并非靜態穩定而是動態穩定。

2.4協調教育結構 醫學教育要協調發展嚴格控制規模是前提，提高教育質量是重點，加強基層衛生人才的創新培養，要辦好各級衛生類職業院校和一流研究型醫學院校，促進各具特色且協調發展的多層次多級別醫學教育格局的形成。醫學教育在專業設置上，要設置醫學類專業及藥學類專業和中醫學專業，重視對中醫學的教育，促使醫學教育專業辦學層次的提高，以便醫學教育持續協調的發展。

因此，總體來說醫學教育的結構調整包括層次結構和學科專業結構的調整。在層次結構上我國缺失的一流醫學人才即高層次，這方面是當前我國最為緊迫需要修整的內容。現目前，我國千人口醫師比較起世界平均水平或是已經超過許多，通俗來說我國缺失的并非是醫師，而是高質量醫生的缺失。這些年在全國醫師資格考試中，本科學歷參考的僅占總人數的1/3。但隨著我國社會和經濟的進步發展，更需要大批量高質量的醫學人才，也是我國政府當前的重要議事日程。一流醫學人才的概念并不存在統一的說法，筆者認為所謂的一流醫學人才，即在國家各類專家和國際醫學同行之間皆處于相對領先地位的醫者。我國對一流醫學人才的培養參照的是國際上的基本條件，主要體現在最好生源和人才培養條件以及最長最高的學制學位，可實質上與國際上相比較我國在這方面還稍有欠缺。

而在調整專業結構方面。我國是大力提倡發展醫學各相關專業。其發展勢頭在這幾年來較快，形式可謂是喜憂各半。喜的是快速發展的數量，例如護理專業，發展至今已有接近百十來個護理本科專業。許多專業比如檢驗、放射、麻醉皆是成倍增長，原來的10來個麻醉專業現今也接近30來個，原來的20來個檢驗、放射專業現在也幾乎高達五六十各專業點。此外，包括醫學法學、醫學英語、醫學保險等專業也在快速增長。可卻也有值得優的問題，比如某些專業在人才培養方面距離本科培養目標差距較大，所以在今后調整學科的過程中還應將改善和提高辦學條件及教學質量視為重點。

3總結

眾所周知，一個民族的振興離不開教育，而一個人的全面發展必須依附健康之上，加強新時期我國醫學教育的改革發展，對培養全面高素質醫學人才極為重要，醫學院校必須從轉變教學理念、創新教學方法、協調結構等方面入手，才能顯著性提高醫學教育的質量。

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