依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要 培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是高等教育的重要目標(biāo)，也是高等教育的歷史責(zé)任和面臨的重要課題。本文介紹了如何依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，以及科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 科研平臺(tái) 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.025

Relying on Scientific Research Platform to Foster

College Students' Innovation Ability

LU Guangduo， YANG Lei， WU Kejun， YANG Xianwei

（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract Develop students' technological innovation capability is an important goal of higher education， but also the historical responsibility of higher education and the important issues facing. This article explains how college students are relying on scientific research platform technological innovation， process considerations， as well as the importance of technological innovation in the overall development of the culture of college students.

Key words innovation ability; scientific research platform; college students

0 引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，科技創(chuàng)新已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，科技創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)國(guó)家、地區(qū)、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是培養(yǎng)大學(xué)生的重要目標(biāo)，對(duì)國(guó)家、民族及自身的發(fā)展都有著極其重要的意義，這一觀點(diǎn)已得到世界各國(guó)政府和教育家的廣泛認(rèn)同和高度重視。國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)展了“本科生研究計(jì)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”等以培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新能力為目標(biāo)的各類(lèi)計(jì)劃，依托科研平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)和參與科研項(xiàng)目等各種方式培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型本科人才。科研平臺(tái)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，它的作用是進(jìn)行科學(xué)研究和完成各類(lèi)科研任務(wù)，服務(wù)的主體是教師和研究生，而本科生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，利用科研平臺(tái)有點(diǎn)浪費(fèi)資源。對(duì)于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它有嚴(yán)格的教學(xué)要求和操作規(guī)范，要求學(xué)生按部就班地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以鞏固和驗(yàn)證理論知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力為主，它和學(xué)科課堂教學(xué)一起構(gòu)成了科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“第一課堂”，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，最初的科研體驗(yàn)往往來(lái)源于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，但是由于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的先進(jìn)性和精確度有限，使其在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面的作用有限。對(duì)于科研平臺(tái)來(lái)說(shuō)，它的核心任務(wù)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體是沒(méi)有教師、研究生和本科生之分的，科研平臺(tái)先進(jìn)的儀器設(shè)備，各個(gè)層次的科研項(xiàng)目和各類(lèi)科研任務(wù)，以及高學(xué)歷的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)使其可以在培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面發(fā)揮重要的作用。

（1）依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，需要先進(jìn)的教育理念，需要完整的規(guī)劃和健全的制度，需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)體系，需要多方參與更新教育理念是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中首先要解決的問(wèn)題。本科生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，科技創(chuàng)新和科研是研究生的事情，本科生掌握的知識(shí)較少，參與科研不僅難以取得成果，反而會(huì)耽誤正常的學(xué)業(yè)，這樣的觀點(diǎn)還有很大的市場(chǎng)，甚至參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生也會(huì)懷疑自己的選擇，對(duì)自己能否取得預(yù)期成果沒(méi)有把握，以至于不能全心投入。大學(xué)的教學(xué)與科研關(guān)系的研究一直是高等教育研究的重要課題，19世紀(jì)德國(guó)著名教育思想家洪堡認(rèn)為，教師和學(xué)生是共同為科學(xué)而存在的，教學(xué)與科研作為教學(xué)研究型大學(xué)的兩大主要職能，教學(xué)是基礎(chǔ)和核心，科研是教學(xué)的延伸和發(fā)展，科研和教學(xué)相互推動(dòng)，相互滲透，兩者之間的協(xié)調(diào)與發(fā)展對(duì)高校發(fā)展有著重要意義。

依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，需要完整的規(guī)劃和健全的制度，需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)體系。科技創(chuàng)新工作是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的過(guò)程，如果沒(méi)有規(guī)劃和制度，整個(gè)過(guò)程處于散漫和無(wú)計(jì)劃狀態(tài)，指導(dǎo)教師覺(jué)得學(xué)生不得力不努力，學(xué)生覺(jué)得無(wú)進(jìn)步無(wú)收獲，甚至培養(yǎng)計(jì)劃半途而廢，再加上創(chuàng)新本身就具有產(chǎn)出不確定的特點(diǎn)，那么就會(huì)挫傷教師參與培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新的熱情，失敗的科技創(chuàng)新體驗(yàn)也會(huì)影響學(xué)生以后進(jìn)行科研的激情，和培養(yǎng)的初衷背道而馳。科研平臺(tái)如何參與，學(xué)生如何選拔，課題怎樣選擇，經(jīng)費(fèi)怎樣管理等，都要有明確的思路和相應(yīng)的制度。對(duì)參與者的激勵(lì)、考核和評(píng)價(jià)制度也是影響培養(yǎng)成效的重要因素，科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)體系能激勵(lì)教師和學(xué)生參與的積極性，形成良性循環(huán)，推動(dòng)培養(yǎng)計(jì)劃的發(fā)展。依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力沒(méi)有取得預(yù)期成果的，往往是這一點(diǎn)不夠重視或者做得不好。

依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力需要多方參與，共同努力才能取得良好的成效。創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，需要科研平臺(tái)、科研團(tuán)隊(duì)和教師的支持。隨著國(guó)家教育和科研投入的增加，省屬重點(diǎn)高校的科研硬件環(huán)境得到很大改善，特別是一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科，教師群體有博士學(xué)歷的比重也連年增加，這都是進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有利條件。以三峽大學(xué)理學(xué)院為例，物理學(xué)是湖北省重點(diǎn)學(xué)科、博士點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，擁有磁電子與納磁探測(cè)、近代物理、應(yīng)用數(shù)學(xué)、凝聚態(tài)物理、光電技術(shù)、3S技術(shù)與軟件工程和非線(xiàn)性復(fù)雜系統(tǒng)等多個(gè)研究所，在此基礎(chǔ)上又根據(jù)專(zhuān)業(yè)成立了材料物理、磁電子應(yīng)用、粒子物理與核物理等多個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院有博士學(xué)歷教師的比例超過(guò)百分之四十，這些科研平臺(tái)和科研力量除了進(jìn)行科研之外，在培養(yǎng)本科生科技創(chuàng)新方面是大有可為的。除此之外，也離不開(kāi)教務(wù)部門(mén)和學(xué)工部門(mén)在課程設(shè)置、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生動(dòng)員等方面的支持，輔導(dǎo)員和班主任的觀念甚至是一句話(huà)就可以決定學(xué)生是否參與科技創(chuàng)新和參與的程度，由校團(tuán)委和學(xué)工部門(mén)組織的各種形式的課外活動(dòng)，如科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)科競(jìng)賽，發(fā)明競(jìng)賽等本身也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組成部分。

（2）合理的選題，恰當(dāng)?shù)娜诉x和科學(xué)的方法是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力取得成效的關(guān)鍵。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，選題是重要的因素，不但要有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還要讓學(xué)生覺(jué)得通過(guò)努力可以完成任務(wù)，并且有發(fā)揮自己創(chuàng)造性的余地。這就要求選題不能太大、太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)。選題要考慮科研平臺(tái)的現(xiàn)有設(shè)備、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)研究方向，正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)情況，研究周期，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面的因素。題目可以是指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的一部分，可以是來(lái)源于生活或生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，也可以由學(xué)生自己提出;可以是理論研究，也可以是應(yīng)用研究;可以是一個(gè)獨(dú)立完整的內(nèi)容，也可以是系統(tǒng)研究中的一部分。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自己感興趣的題目，和所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較緊密的題目，有利于就業(yè)的題目和有利于發(fā)文章的題目往往進(jìn)展比較順利，但指導(dǎo)教師也不能因此而舍棄選題原則。

當(dāng)代大學(xué)生視野開(kāi)闊，思維敏銳，有較強(qiáng)的個(gè)性;但是在學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、毅力和團(tuán)隊(duì)精神等方面?zhèn)€體差異比較明顯。部分學(xué)生在大學(xué)階段沒(méi)有明確目標(biāo)，放任自己，缺乏獨(dú)立思考能力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至沉溺于網(wǎng)絡(luò)，如果把這樣的學(xué)生選拔進(jìn)來(lái)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，其結(jié)果可想而知。為了保證科技創(chuàng)新活動(dòng)有一定的成效，指導(dǎo)教師必須對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行篩選，選擇適合參與課題的學(xué)生。成績(jī)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也一定程度上代表了掌握知識(shí)的多少，在了解學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上通過(guò)和輔導(dǎo)員和班主任的談話(huà)大概了解學(xué)生的基本情況，然后指導(dǎo)教師與報(bào)名參與課題的學(xué)生面談，向他們介紹課題的特點(diǎn)和對(duì)參與人員的要求，了解學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，告訴他們要付出時(shí)間和精力，并不是愿意參與課題就能很好地完成任務(wù)，還有很多困難和不確定性。

由于大多數(shù)學(xué)生是第一次參與科學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)科研充滿(mǎn)了好奇和熱情，但是對(duì)整個(gè)過(guò)程基本一無(wú)所知，所以必須對(duì)他們進(jìn)行科研基本功的訓(xùn)練和完成課題所需基本知識(shí)的培訓(xùn)。如何查找和利用文獻(xiàn)，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，如何通過(guò)各種技術(shù)問(wèn)題歸納出科學(xué)問(wèn)題，如何使用儀器設(shè)備，怎么表征測(cè)試，結(jié)果怎么分析等都要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo);書(shū)本知識(shí)浩如煙海，解決課題需要知道、利用哪些知識(shí)和工具也要給予指導(dǎo)和培訓(xùn)。剛開(kāi)始的時(shí)候，大學(xué)生把文獻(xiàn)當(dāng)作教科書(shū)來(lái)閱讀，提不出問(wèn)題，不敢質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練后取得明顯成效，學(xué)生敢于提出自己的見(jiàn)解。課題進(jìn)行過(guò)程不能放任不管，也不能處處干預(yù)，這都將嚴(yán)重影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果，鼓勵(lì)他們自己提出研究方案，就是走一點(diǎn)彎路對(duì)他們自身創(chuàng)新能力的提高也是有好處的。

（3）以科技創(chuàng)新和課題研究為紐帶，加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，推動(dòng)本科教育教學(xué)改革。

大學(xué)科研的主力是博士和教授，同時(shí)他們又有本科生基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，如果沒(méi)有科技創(chuàng)新活動(dòng)，這個(gè)群體和大學(xué)生的接觸和交流也就僅限于課堂教學(xué)時(shí)間，由于課堂規(guī)范等多方面的限制，再加上所教課程和個(gè)人的研究方向可能不一致，科研方面的訓(xùn)練很難融入課堂教學(xué)，教師個(gè)人科研方面的經(jīng)歷、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法傳授給學(xué)生。依托科研平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段有充分的時(shí)間和教師接觸。一、二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，基本不具備科研能力，這時(shí)候可安排他們進(jìn)行有目標(biāo)的知識(shí)儲(chǔ)備，閱讀文獻(xiàn)，培養(yǎng)興趣，熟悉科研平臺(tái)的儀器設(shè)備，及完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如樣品制備測(cè)試和平臺(tái)搭建;經(jīng)過(guò)必要的科研基本功訓(xùn)練之后，三年級(jí)的時(shí)候可以結(jié)合選題進(jìn)行更為細(xì)致的指導(dǎo)，四年級(jí)的時(shí)候可以結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有了一個(gè)比較清晰完整的認(rèn)識(shí)，感受到運(yùn)用知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣和解決問(wèn)題之后的成就感，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)達(dá)不到的效果。課題推進(jìn)過(guò)程中有很多的困難，需要投入大量的時(shí)間，需要多人合作，學(xué)生在參與過(guò)程中逐漸調(diào)整了自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人能力的有限，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、意志力和責(zé)任心，在不斷的失敗中學(xué)生體會(huì)到科學(xué)研究的不易，樹(shù)立了對(duì)科學(xué)的敬畏之心，這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀很有幫助。

針對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的需求，依托學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了高水平創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)體系是高等教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。依托科研平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，個(gè)人綜合素質(zhì)得到極大的提高，創(chuàng)新成果迭出，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科的快速發(fā)展，學(xué)科的發(fā)展又吸引優(yōu)質(zhì)的師資，形成良性循環(huán)，同時(shí)又推動(dòng)教育教學(xué)改革。

（4）總結(jié)。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，也是高等教育的歷史責(zé)任和面臨的重要課題;依托科研平臺(tái)，更新教育理念，建立健全相關(guān)制度，多方參與共同努力，采取合適的方法系統(tǒng)地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，能夠取得良好的效果，以此為契機(jī)，加強(qiáng)了師生之間的交流，增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

基金項(xiàng)目：三峽大學(xué)教研項(xiàng)目（J2014071）

參考文獻(xiàn)

[1] 陳國(guó)華，高原，鄒娟等.依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012（10）：161.

[2] 陳水先，鄺勁松.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2014（33）：44.

[3] 田社平，陳洪亮，秦惠潔.以PRP為依托培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006（25）：1342.

[4] 方建強(qiáng)，張健，夏侃.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與思考[J].中國(guó)科技信息，2007（7）：273.

[5] 蔣林浩，安寧.高校科研為教學(xué)功能服務(wù)分析[J].科技管理研究，2010（15）：85.