對中醫藥高校青年教師培養內容和方式的思考

摘 要 加強對青年教師的培養已經成為中醫藥高校的共識。通過對中醫藥高校青年教師培養內容和方式進行分析，發現存在的問題，提出改進中醫藥高校青年教師培養的建議：制定中醫藥高校青年教師培養的整體長遠規劃、豐富青年教師培養的內容和方式、加強對青年教師培養的動態監控、激發青年教師自身的積極性和主動性。

關鍵詞 中醫藥高校 青年教師 培養

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A " DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.04.031

Thinking about the Contents and Ways of TCM

College Young Teachers Training

ZHUO Haiyan， "XIE Xuejiao， XIONG Hui

（Office of Academic Affairs， Hu'nan University of Chinese Medicine， Changsha， Hu'nan 410208）

Abstract Strengthen the young teachers training has become the consensus of the University in Chinese Medicine. Through the analysis of the content and the way of training， finds out the problems， and puts forward some suggestions about improving training： establish the overall and long-term planning， rich the training content and method， strengthen the dynamic monitoring on young teachers training ， cultivate the young teachers' initiative and enthusiasm.

Key words TCM College; young teachers; training

隨著我國高等教育進入大眾化發展階段，中醫藥高等院校教育的規模也不斷擴大，與此同時各院校對教師的需求也越來越大，青年教師逐漸成為學校教學的主體。如何在大規模院校教育背景下，打造一支高素質的教師隊伍以保證教育質量成為各高等院校持續關注的重點和熱點問題。經過一系列的研究和探索，各中醫藥高校均把目光轉移到加快青年教師培養、促進青年教師成長成才上來。

1 中醫藥高校青年教師培養的內容

中醫藥高校加強青年教師培養工作，其培養內容一般主要包含職業道德、教育教學、科學研究等方面。

1.1 重視職業道德培養

教師的職業道德，簡稱師德。一般情況下，一提起教師的培養，人們往往重視學歷、技能和科研能力等專業素質，而忽視師德建設，認為師德是空洞、不切實際的東西。殊不知，師德是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。①在中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》（教黨[2013]12號）中明確指出：“要強化青年教師職業理想和職業道德教育，把學習師德規范納入青年教師培訓計劃，作為新教師崗前培訓和在職培訓的重要內容，激發青年教師樹立崇高的職業理想，嚴守教育教學紀律和學術規范，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責。” 中醫藥高校的畢業生一般流向各級各類醫院，很難想象，沒有良好師德的教師能培養出具有良好職業道德的醫生。好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來，可見師德的重要性。②基本上國內所有的中醫藥高校都認識到了這一點，普遍重視青年教師的師德培養，紛紛根據《高等學校教師職業道德規范》，結合本校實際，制定了具有本校特色的加強教師職業道德培養的文件、措施等，對青年教師師德考核實行“一票否決制”。

1.2 提高教育教學素養

教育教學工作是高校教師的最基本、也是最重要的中心工作，無論怎樣強調它的重要性都不為過。中醫藥高校青年教師，大都是剛從醫學院校畢業的研究生，他們本身擁有豐富的醫學專業知識，但缺乏教育學的相關知識、背景和經驗。因而，中醫藥高校均對青年教師進行任職培訓或崗前培訓，加強教育教學方面的訓練;另外，還邀請教校內外教育學方面的專家、優秀教師、教學名師等給青年教師進行教學基本功、技能的訓練和示范;要求青年教師多聽課，多試講、反復試講;有部分中醫藥高校還要求青年教師有教育學繼續教育進修的經歷、學分等。這就在很大程度上幫助青年教師快速提高教育教學素養。

1.3 加強科學研究訓練

自19世紀初，德國著名教育家洪堡提出“教學和科研統一”的原則，并將此思想在柏林大學實踐以來，大學除了原有的“培養人才”的職能，又多了“科學研究”的這一職能。時至今日，洪堡倡導的這一理念，已經深入人心并深刻影響著一代又一代大學人的行為。作為中醫藥高校的教師，除了進行教學，也要從事科學研究工作。國內大多數中醫藥院校均有加強青年教師科學研究訓練的內容和措施，如鼓勵青年教師申報或參與各級各類科學研究課題、設立青年教師科研專項基金、提供青年教師科研啟動基金，并為他們進行科研提供實驗室相關設備設施、人力資源和技術支持等;安排優秀青年教師赴國外進行合作研究、進修等。通過各種途徑加強青年教師的科學研究訓練，最終達到以科研促教學的目的。

2 中醫藥高校青年教師培養的方式

目前，中醫藥高校青年教師培養的方式一般有教師崗前培訓、青年教師“導師制”、青年教師教學技能比賽、國內外進修等。

2.1 青年教師崗前培訓

青年教師崗前培訓，有固定的時間、內容、形式等，培訓的主要內容為高等教育學、教育心理學、教學方法與技能、教師職業道德等課程，培訓時間1～2周，一般由教學經驗豐富、教學能力較強、教學效果好、深受學生歡迎的優秀一線資深教師進行面對面集中授課。這種培訓能夠達到在短時間內強化教育教學理論知識學習的效果，為青年教師正式走上講臺打下一個良好的基礎。

2.2 青年教師“導師制”

為了促進青年教師成長，加大青年教師的培養力度，充分發揮名師、骨干教師、專業帶頭人等優秀教師的“傳、幫、帶”作用，幫助廣大青年教師早日熟悉業務，掌握教書育人規律，提高人才培養工作質量，國內很多中醫藥院校均制定了青年教師“導師制”的相關制度和措施。“導師制”不僅便于青年教師與導師的溝通，而且更有利于增強導師的責任感，加強其對青年教師在教學、科研等工作的指導和訓練。

2.3 定期舉辦青年教師課堂教學競賽

為了便于青年教師一起切磋教學技能、交流教學技巧與經驗，中醫藥高校一般都會定期舉辦校級青年教師的教學技能或教學基本功競賽。同時，積極鼓勵青年教師參與國家級、省級各類課堂教學競賽，如 “中醫藥社杯”全國高等中醫藥院校教師發展論壇暨青年教師教學基本功競賽、高等學校中藥學類專業青年教師教學設計大賽以及各省的普通高校青年教師課堂教學競賽等。通過競賽提高了青年教師鉆研教學的熱情，加強了青年教師教學反思的能力，實踐教學水平也得到一定的提升。

2.4 安排青年教師國內外進修

在這個信息時代，眾所周知，知識更新速度非常快，如果一味地“閉門造車”，結果就只有死路一條。作為高校的一名教師，如果不及時吸納新知識、新信息，固守原有的“一桶水”，如何能培養學生的創新思維，進而談培養創新型人才？因此，中醫藥院校均搭建并提供各種平臺，為青年教師赴國內外進修提供機會和便利，以開闊青年教師的視野、創新青年教師思維、提高青年教師教學和科研水平。

3 有關思考和建議

在當前各高校普遍注重學校內涵發展階段，中醫藥高等院校紛紛采取加強青年教師培養措施，確實為學校的人才隊伍建設打下了良好的基礎。但是，就目前各中醫藥院校青年教師培養內容和方式來看，也還存在一些問題和不足之處，如青年教師培養缺乏長遠規劃、培養內容不夠全面、培養方式陳舊等，導致培訓效果不佳，嚴重阻礙了整體中醫藥高校人才隊伍建設。基于上述思考，本文提出加強中醫藥高校青年教師培養的幾點建議：

3.1 加強中醫藥高校青年教師培養的整體長遠規劃

雖然國內各中醫藥高校根據自身實際，分別制定了青年教師培養計劃，對本校而言，在短期內起到了一定的效果。但是，我們還缺乏根據高等教育發展規律、中醫藥事業改革發展、中醫藥人才培養等角度思考的系統長遠規劃。高等教育發達國家之所以走在前列，是因為其擁有科學的教育理念和前瞻性的發展規劃，美國的“未來師資培訓計劃”就是很好的例證。③因此，我們應該積極呼吁國家有關教育部門、衛生部門合聯合各中醫藥高校，共同探討中醫藥高校青年教師發展的長遠大計，制定國家層面的青年教師發展整體規劃。只有這樣，才能保證中醫藥高校青年教師的健康可持續發展。

3.2 突出特色，進一步豐富青年教師培養的內容和方式

雖然各中醫藥院校均采取了一定的措施、制定了青年教師培養的內容、培養方式，但不難發現，各校的青年教師培養內容、方式大都千篇一律，很少有特色鮮明的培養措施。因此，各中醫藥高校應根據自己的實際，結合現代信息技術、中醫藥事業發展的趨勢，積極開展校本研究，認真探討本校青年教師的特點，在此基礎上制定具有本校特色的青年教師培養計劃，進一步豐富中醫藥高校青年教師培養的內容和方式。

3.3 成立專門機構，加強對青年教師培養的動態監控

目前，各中醫藥高校青年教師培養過程中，不同程度地存在培養過程形式化、簡單化，隨意性強、結果不甚理想的狀況。為使青年教師培養工作落到實處，各中醫藥高校成立專門機構如教師教育發展中心，就很有必要。由專門的機構負責青年教師的培養工作，從青年教師入職培訓到職后繼續教育、從教學到科研、從日常教學管理到應對教學突發事件等，對青年教師培養的全過程實行動態監控，參與青年教師成長的每一重要階段，不僅可以了解青年教師的思想、學術動態，有利于跟他們的溝通交流，還可以給他們及時的引導和指導，促進青年教師快速成長，達到提高青年教師培養效果的目的。

3.4 加強人文關懷，激發青年教師自身的積極性和主動性

青年教師一般是剛從學校畢業的研究生，工作年限不長，經濟收入等各方面待遇不高，同時又面臨著結婚生子、安家置業、養老、職稱評審、繼續深造等問題，導致青年教師在工作、生活上遭遇一定的困難和挫折。若處理不當，將對青年教師的成長產生負面影響。因此，各中醫藥高校要加強對青年教師的人文關懷，形成良好的學術、生活氛圍，解決他們的后顧之憂，提高青年教師的職業幸福感和使命感。同時還需建立完善的青年教師激勵和評價機制，增強人事管理的合理性、科學性、有效性，充分調動青年教師的積極性和主動性。④激發青年教師師愛崗敬業、熱愛學生、以身作則、為人師表、樂于奉獻的無私精神，積極為投身中醫藥偉大事業的發展而努力奮斗。

*通訊作者：熊輝

基金項目：湖南省教育科學“十二五”規劃課題（編號：XJK012CGD090）;湖南省教育科學“十二五”規劃課題（編號：XJK012BGD010）;湖南中醫藥大學教學改革研究課題（編號：2013-JG049）

注釋

①②http：//baike.baidu.com引用日期[2015-01-26].

③ 王海文.新形勢下我國高校青年教師培養的現狀、問題與對策[J].中國電力教育，2012（11）：108.

④ 張麗維，黃浩杰.基于優勢學科的高校青年教師培養策略研究[J].人力資源管理，2012（2）：134.