基于語言學(xué)視角的海明威作品寫作特點(diǎn)分析

摘要 作為語言大師，海明威作品的寫作特點(diǎn)經(jīng)過語言的巧妙使用發(fā)揮無余。本文從語言學(xué)的角度，分析海明威作品簡(jiǎn)約樸實(shí)的特點(diǎn)是如何通過使用基礎(chǔ)詞匯和簡(jiǎn)潔的語言來實(shí)現(xiàn)作品的，客觀真實(shí)的特點(diǎn)是如何通過知覺化、口語化、視覺化的語言實(shí)現(xiàn)的，含蓄雋永的特點(diǎn)如何通過詞匯的象征意義和敘述的深層含義實(shí)現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：歐內(nèi)斯特·海明威 語言 簡(jiǎn)約 客觀

1954年，歐內(nèi)斯特·海明威因“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”和“開一代文風(fēng)”被瑞典皇家科學(xué)院授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作為美國20世紀(jì)最負(fù)盛名的小說家之一，大師級(jí)的海明威實(shí)至名歸。他的一生創(chuàng)作了《老人與海》《太陽照常升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等多部作品，不僅塑造了許多令人印象深刻的人物形象，也在語言使用上為現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)立新的范式。英國評(píng)論家赫歐·貝茨曾說：“海明威是個(gè)拿著一把板斧的人，斬伐了整座森林的冗言贅詞，還原了基本枝干的清爽面目”，“砸碎了美國小說中曾經(jīng)多次使用的詞語習(xí)慣，給小說刻制了一套嶄新的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒅匦滦纬傻浞兜哪０濉！北疚膹恼J(rèn)知語言學(xué)視角對(duì)海明威的作品進(jìn)行分析，以期將他作品的精妙之處展現(xiàn)一二。

認(rèn)知語言學(xué)不是一套單一的語言學(xué)理論，而是一種新的研究范式。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，人們對(duì)語言的使用是建立在日積月累的生活經(jīng)驗(yàn)之上的，語言能力與認(rèn)知能力有密不可分的聯(lián)系。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言的詞匯、句法、篇章之間都緊密相連，因此，對(duì)海明威作品的分析可以從詞匯層、句法層、篇章層等各個(gè)層面來全面分析他的寫作特點(diǎn)。

一 簡(jiǎn)約樸實(shí)

海明威是一個(gè)懂得用最簡(jiǎn)單的語言表達(dá)最復(fù)雜意思的語言大師，他用語之樸實(shí)能夠使剛剛識(shí)字的孩子讀懂作品的意思，使他的小說具備天然去雕飾之美。

1 詞匯層：基礎(chǔ)詞匯的使用

海明威語言的簡(jiǎn)約樸實(shí)得益于他偏愛使用最基本的詞匯。名詞和動(dòng)詞是英語中最基本的詞匯，是對(duì)事物最原本的描述。海明威就更多地使用常見名詞而少用形容詞，更多地使用基本地使用動(dòng)詞而少用副詞。復(fù)合句也很少出現(xiàn)過于復(fù)雜的形式，只用簡(jiǎn)單“和”相連，偶爾也出現(xiàn)“然后”和“所以”。以《老人與海》中描寫老人用魚叉制服一條大魚的情景為例：

“老人放下繩索，踩住，盡可能地把魚叉舉高，使出全身力氣，直扎進(jìn)魚身的一邊，就在大魚胸鰭后面一點(diǎn)兒的地方，胸鰭高高地豎立著直到老人的胸膛。”

這一連串的動(dòng)作只用了“放下”、“舉起來”、“繩子”、“腳”、“空氣”等最基本的簡(jiǎn)單詞匯，而沒有玩弄任何句式上花樣，只用4個(gè)“然后”將這一連串動(dòng)作相連。整個(gè)描述準(zhǔn)確干練，一氣呵成，將老人捕魚的情景生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者眼前，毫無矯揉造作質(zhì)感，而這樣的例子在海明威的作品中比比皆是。

2 篇章層：語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔

海明威在指導(dǎo)自己兒子寫作時(shí)曾指出，一個(gè)句子使用的詞語越少，越可以保持這個(gè)動(dòng)作的持續(xù)性，即“越少，就越多”。他獨(dú)創(chuàng)的“冰山原則”也認(rèn)為，冰山之所以神秘宏偉，是因?yàn)樗┞对谕饷娴闹挥邪朔种唬硗獾慕^大部分都在看不見的海面之下，而“海面下看不見的冰山”的闡釋，則通過讀者對(duì)整個(gè)篇章的理解來完成。所以，海明威的寫作砍去了沒有必要的枝枝葉葉，只剩下干凈利落的主干，成為一幅疏簡(jiǎn)的水墨畫。《老人與海》本來可以寫成幾十萬字的長篇，但是它全文只有兩萬六千多個(gè)字。開始交待老人的有關(guān)情況時(shí)，作者舍棄了繁復(fù)的背景陳述，沒有就老人的外貌、屬地、家庭背景、生活境況做具體的描述，而是簡(jiǎn)單一句“他是一個(gè)在灣流中的小船上獨(dú)自釣魚的老人，八十四天已經(jīng)過去了，一條魚也沒捕到”，將老人的年齡、身份和總體境況作了交代，剩下的海上的故事也能隨著這句話而向下展開，這樣簡(jiǎn)單的一句話作開頭，不能不說簡(jiǎn)約。《殺人者》作為一篇揭露美國社會(huì)黑暗的短篇小說，前后也沒有過多的贅述，只是“照相機(jī)”式地截取了生活中的一片斷，簡(jiǎn)單地描述了事件本身的前因后果，甚至沒有發(fā)表過多帶有感情色彩的評(píng)論。也正是這樣簡(jiǎn)單的白描，給了作品鉛字之外，豐富而廣闊的解讀空間。

二 客觀真實(shí)

海明威不是哲理的講述者，而是感覺的傳遞者。他傾向于將自己所感受到的世界，客觀直接地描摹出來，靠縮短作者與讀者之間的距離，使讀者獲得真實(shí)的感覺，從而引發(fā)情感的共鳴。因此，海明威力求在作品中展現(xiàn)一個(gè)客觀真實(shí)的世界。

1 句法層：知覺化

將視覺、嗅覺、觸覺、聽覺……這些第一感官印象傳遞出來，使語言知覺化是海明威使其作品達(dá)到客觀真實(shí)的一個(gè)途徑。《在異鄉(xiāng)》中的一段景物描寫就是如此：“這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山上吹下來”是感覺描寫，好像讓我們感覺到風(fēng)從山上直吹下來。“商店外掛著許多野味，雪花落在狐貍毛上，風(fēng)吹著它們的尾巴”是視覺的描寫，讀者仿佛能看到打完的獵物懸掛在商店的櫥窗外，大片大片的雪花落在它們的身上，寒風(fēng)吹著動(dòng)物的毛在風(fēng)中搖來搖去。《雨中的貓》里也有類似的描寫：“青銅鑄成的紀(jì)念碑在雨中發(fā)著光，雨水打到棕櫚樹，然后滴落下來。石子路上積著一潭潭的水。海水夾著雨水沖過來，又退回到海灘去，然后再?zèng)_過來。”這段描寫將靜靜的紀(jì)念碑、滴落的雨水、滾來的海水、退去的海水寫出來，一動(dòng)一靜，一來一去，形成了一幅即視感很強(qiáng)的畫面，好像讀者也能聽到海水“嘩啦”而來，“嘩啦”而去的聲音。不僅是景物描寫，海明威在心理描寫上也試圖將主人公的感受真實(shí)直觀地傳達(dá)出來。《乞力馬扎羅的雪》中就動(dòng)用了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感受詳細(xì)地描繪了哈里臨死之前對(duì)死亡的心理體驗(yàn)：“他感受到死神又來了。它像一陣風(fēng)吹著蠟燭的火光晃動(dòng)、騰起。”“他靜靜地躺著，死神不在那里。它一定是到另一條街上轉(zhuǎn)悠去了。它們成群結(jié)隊(duì)，騎著自行車，在靜悄悄的街道上行駛。”“死神來了，它的頭靠近床腳，他能聞到它的呼吸。”作者讓死神來的痕跡具體化，讀者可以感受到它、聽到它、聞到它，使讀者通過這一系列的感受，真切地體會(huì)到主人公當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

2 句法層：口語化

文學(xué)作品想要接近最真實(shí)生動(dòng)的生活，其所使用的語言也應(yīng)該是生活化的語言。海明威深諳其理，他的作品不僅很少使用深?yuàn)W的字眼，而且常常讓人物使用口語、俚語甚至是臟話等口語化的語言，有時(shí)為了反映作品中人物的教育水平也不惜使用錯(cuò)誤的語法和病句，以達(dá)到真實(shí)客觀的效果。在《弗朗西斯·麥康伯短促的快樂生活》中有一段獵人羅伯特·威爾遜的內(nèi)心獨(dú)白，那段話的口語化特征就非常明顯，如果細(xì)細(xì)推敲，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有多處的重復(fù)和語法錯(cuò)誤。在《一天的等待》里，兒子與父親的對(duì)話也是口語化的，經(jīng)常出現(xiàn)““哦，去吧！”“你會(huì)嗎？當(dāng)然，一定，嗯”等口語。《弗朗西斯·麥康伯短促的快樂生活》里一段關(guān)于麥康博和麥康博偷情的妻子之間的對(duì)話也非常簡(jiǎn)單：

“你去哪兒了？”“去呼吸下新鮮空氣。”“這倒是個(gè)新鮮的說法，你個(gè)婊子！”“嗯，你個(gè)懦夫。”“好吧”，他說，“那又怎樣？”“對(duì)我來說沒什么，但是別跟我說話了，親愛的，因?yàn)槲乙呀?jīng)非常困了。”

夫妻兩人之間對(duì)話的隨意性，兩人拌嘴的針鋒相對(duì)，丈夫?qū)ζ拮拥谋梢模拮訉?duì)丈夫的不耐煩都通過口語化的對(duì)白真實(shí)表現(xiàn)出來，而省去了其他對(duì)語氣、神態(tài)、情緒的描寫。

3 篇章層：視覺化

海明威還非常善于使用語言符號(hào)本身作為工具，利用詞語和句子給讀者的視覺效果，實(shí)現(xiàn)傳遞感受的目的。這種效果也是通過在篇章之中的比較才實(shí)現(xiàn)的。例如，在《老人與海》中有一段描寫老人桑提亞哥同一個(gè)年輕的黑人掰手腕的情景，一向不愛使用復(fù)合長句子的海明威一口氣寫了個(gè)有28個(gè)詞語的長句子和另一個(gè)有48個(gè)詞語的長句子，兩句之中都沒有任何的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作者正是想用這種沒有停頓的長句子來表達(dá)當(dāng)時(shí)掰手腕時(shí)情景的緊張、漫長、僵持、沒有停歇。在《白象似的群山》中有一句姑娘懇求男子的話：“能不能求求你，求求你，求求你，求求你，求求你，求求你，求求你……別說了。”別說了”連續(xù)排列的7個(gè)“求求你”帶給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，也讓人體會(huì)到姑娘當(dāng)時(shí)迫切地要阻止對(duì)方繼續(xù)說下去的心情。

三 含蓄雋永

海明威的寫作是簡(jiǎn)約樸實(shí)、客觀真實(shí)的，但這絕不意味著他的作品是簡(jiǎn)單的。正如海明威的“冰山原則”那樣，有八分之七更多的含義蘊(yùn)含在他那簡(jiǎn)單、直觀的作品里。

1 詞匯層：詞匯的象征意義

含蓄雋永的第一個(gè)方式是采用含義豐富的意象。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為詞匯不是簡(jiǎn)單的“符號(hào)”，而是建立在人們?cè)S許多多的日常生活經(jīng)驗(yàn)之上的意象的結(jié)合。海明威非常注重利用詞匯在讀者腦海里激起的各種所有反映，因此，他懂得使用簡(jiǎn)單的詞匯傳達(dá)豐富的、多層次的豐富的象征意義。一方面，這是通過詞匯本身所具有的多種含義實(shí)現(xiàn)的。《在異鄉(xiāng)》里，“秋天，戰(zhàn)爭(zhēng)仍在持續(xù)著，但是我們不再去了”。句子中的第一個(gè)“秋天”本身有“秋天”的意思，但是在英語里又可以翻譯成戰(zhàn)爭(zhēng)“陣亡、潰敗”的意思，用在這里既表達(dá)了事情的時(shí)間，又暗含了戰(zhàn)爭(zhēng)一直在失敗的境況。作品《永別了，武器》中，題目里的“戰(zhàn)爭(zhēng)”通常情況下翻譯為“戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，但也有“懷抱”的意思，可以進(jìn)而引申為有“溫暖的愛情”的含義，這部作品的主題既是告別戰(zhàn)爭(zhēng)，也是告別愛情。另一方面，是通過詞的象征意義來實(shí)現(xiàn)的。《殺人者》中拳擊手安德烈森聽到兇信時(shí)的幾句描寫是，“他看著墻壁，什么也不說”、“他轉(zhuǎn)過身去，面向墻壁”、“他對(duì)著墻壁說”、“他望著墻壁”、“奧利·安德烈森穿著衣服躺在床上，眼睛死死地盯著墻壁”。“墻壁”這個(gè)詞語在短短三十句話中出現(xiàn)了六次，它已經(jīng)不單單是物理意義上“墻壁”的意思，而是成為了奧利·安德烈森在惡勢(shì)力的阻擋下四處碰壁、陷入難以逃脫的窘境的體現(xiàn)，此時(shí)的詞語“墻壁”的含義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這個(gè)詞匯作為語言符號(hào)的意義，而是調(diào)動(dòng)了讀者在生活中所有對(duì)“墻壁”的認(rèn)知和它暗含的比喻、象征意義，使簡(jiǎn)單的詞匯通過象征意義指向了作品的主旨。

2 篇章層：敘述的深層含義

含蓄雋永的另一個(gè)實(shí)現(xiàn)方式是語言敘述上的內(nèi)斂。海明威是一個(gè)戰(zhàn)士，他的作品所表達(dá)的主題往往是波瀾壯闊的，但是他的實(shí)現(xiàn)方式卻是冷靜而不動(dòng)聲色的。他將關(guān)于個(gè)人情感的描述直接剔去，把要抒發(fā)的感情暗含于字里行間，感情通過對(duì)整個(gè)篇章的理解而在某一部分體現(xiàn)出來。《十個(gè)印弟安人》中涅克得知自己心愛的女人愛上了別人，心情十分難過，但是作者只讓他說了兩句話：“我的心碎了”“我的心這樣難受它一定是碎了”，隨后是一長段關(guān)于后來發(fā)生的事和景物的描寫。伴隨著讀者讀下去，讀者能夠從不平靜的景物和涅克克制的感情里感受他內(nèi)心受到的極大沖擊和難以抑制的悲傷。《永別了，武器》的結(jié)尾也同樣用簡(jiǎn)單的敘述達(dá)到意味深長的效果：“我把她們趕走，關(guān)上門，關(guān)了燈，沒有用。我就像跟一個(gè)石頭告別一樣。過了一會(huì)，我走出來，走出醫(yī)院，淋著雨走回旅館。”海明威通過克制來達(dá)到宣泄，通過疏離來實(shí)現(xiàn)靠近，通過無動(dòng)于衷來描寫洶涌澎湃，用含蓄雋永的文字表達(dá)了無盡的語義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董衡巽：《海明威的藝術(shù)風(fēng)格》，《文藝研究》，1980年第2期。

[2] 歐內(nèi)斯特·海明威，陳良廷等譯：《海明威短篇小說全集》，上海譯文出版社，2004年版。

（裘穎，天津職業(yè)大學(xué)旅游管理學(xué)院講師）