陜西省義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施狀況研究

摘 要：以陜西省義務(wù)教育階段學(xué)生和體育教師為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、對(duì)比分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從新課標(biāo)指導(dǎo)思想貫徹、體育課教學(xué)內(nèi)容、體育課教材配置和體育課教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的狀況進(jìn)行調(diào)查，分析影響新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的因素并提出相應(yīng)的對(duì)策，為義務(wù)教育階段體育新課程教學(xué)的推進(jìn)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn) 狀況調(diào)查 對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：C812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（ 2015 ）02-0016-03

自2001年9月西安市雁塔區(qū)被確定為首批同家級(jí)體育新課程改革試驗(yàn)區(qū)以來，陜西省各地區(qū)開始對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校逐步實(shí)施體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。通過了近10幾年的體育課程改革和發(fā)展，陜西省新課程教學(xué)在探索中前進(jìn)，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的問題。對(duì)陜西省54所中、小學(xué)的2600名學(xué)生和240名中、小學(xué)體育教師進(jìn)行訪談和隨機(jī)抽樣調(diào)查，了解陜西省義務(wù)教育階段體育新課程改革的成果，為體育教學(xué)改革提供理淪參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以陜西省10地市的54所中、小學(xué)的學(xué)生和體育教師為研究對(duì)象。

1.2研究方法

主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷凋查法、訪談法、比較分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法進(jìn)行研究。

2 研究結(jié)果與分析

2.1體育課貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想的狀況

體育課新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想主要是通過教師向?qū)W生傳授這一途徑獲得。表1調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：陜西省中、小學(xué)教師在向?qū)W生傳授并且實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的城市有32.3%，農(nóng)村有13.7%；只傳授沒有實(shí)施的農(nóng)村和城市中、小學(xué)都是最高，分別占到了50.7%和43.4%；有近30%的教師在課堂上根本就沒有提到過新課程標(biāo)準(zhǔn)。上述分析表明，大部分體育教師只是給學(xué)生提到或傳授過新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，實(shí)際上并沒有實(shí)施。三個(gè)地區(qū)中，關(guān)中地區(qū)在傳授和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想上相對(duì)比較積極，陜北地區(qū)在傳授和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想上相對(duì)滯后，這對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹、實(shí)施造成了極大的障礙。

2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想的態(tài)度

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想必須在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和重點(diǎn)關(guān)注的情況下，才能夠得以順利實(shí)施。圖1的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有17.3%的教師認(rèn)為自己學(xué)校對(duì)新課程改革非常重視，專門組織會(huì)議傳達(dá)相關(guān)文件，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施納入學(xué)校工作計(jì)劃，并組織教師進(jìn)行有關(guān)新課程改革方面的培訓(xùn)。49.4%的教師認(rèn)為自己學(xué)校只是表面上很重視，實(shí)際上并沒有重視，2.7%的教師認(rèn)為自己學(xué)校根本就不重視，表明新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施還沒有被廣大中、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)所重視。3個(gè)地區(qū)中，表示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)表示非常重視的比例，陜南地區(qū)最高，為25.7%；陜北地區(qū)最低，只有7.7%。以上分析表明，陜西省大部分中、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想，都處于表面上重視，但實(shí)際并沒有貫徹實(shí)施。尤其是條件相對(duì)艱苦的陜北地區(qū)，部分學(xué)校的體育教育在學(xué)校教育中仍得不到重視，貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)就更無從談起。

2.3體育課教學(xué)內(nèi)容的狀況

由表2可見，在調(diào)查體育教師中，有43.8%的教師仍使用原國家教委下發(fā)的中、小學(xué)體育教科書中的內(nèi)容；有23.4%教師仍受“應(yīng)試教育”的影響，將中、小學(xué)體育達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目作為自己的教學(xué)內(nèi)容；有10%的教師則是讓學(xué)生自由活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)內(nèi)容的中、小學(xué)所占的比例很小，占調(diào)查對(duì)象的8.2%。從3個(gè)地區(qū)的情況來看，關(guān)中地區(qū)中、小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比其它兩地區(qū)好，將中、小學(xué)體育教科書大綱作為主選教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校比例較少，為39.2%。因此，陜西省中、小學(xué)在體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，思想比較落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使新課程教學(xué)內(nèi)容不能在中、小學(xué)體育教學(xué)中很好的貫徹實(shí)施。

體育課中使用教材的情況，從某種意義上反映著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施狀況。表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：陜西省3個(gè)地區(qū)的中、小學(xué)大都選用了統(tǒng)編教材；陜南、陜北地區(qū)的中、小學(xué)，選用統(tǒng)編教材比例較高，分別占當(dāng)?shù)卣{(diào)查學(xué)校的75%和68.8%；關(guān)中地區(qū)所占比例較低，占當(dāng)?shù)卣{(diào)查學(xué)校的64%。在新課程統(tǒng)編教材和自編教材選用上，關(guān)中地區(qū)所占比例最高，分別占當(dāng)?shù)厮{(diào)查學(xué)校的18.5%和11.1%；其它兩地區(qū)這兩項(xiàng)所占比例很小，陜南地區(qū)沒有學(xué)校使用自編教材。因此，陜西省中、小學(xué)選用統(tǒng)編教材的比例最大，占所調(diào)查學(xué)校的63 .0%，有18.4%的學(xué)校使用新課程統(tǒng)編教材，9.3%的學(xué)校根據(jù)自身的情況使用自己編寫的教材。以上數(shù)據(jù)表明，目前陜西省中、小學(xué)在體育課教材選用上，仍沿用著統(tǒng)編教材，很少有學(xué)校選用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材。還有9.3%的學(xué)校沒有教材，通過實(shí)地了解，這主要與學(xué)校的實(shí)際財(cái)政困難和教學(xué)條件差有關(guān)，當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視程度不夠也是分不開的。

2.5體育課程評(píng)價(jià)的狀況

2.5.1體育課課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容狀況

體育課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革的狀況是學(xué)校實(shí)施新課程改革情況的一種反映。圖2統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：陜西省中、小學(xué)將體能作為體育課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的學(xué)校比例最高，達(dá)到33.9%，而將情意表現(xiàn)與合作精神作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的最少，為9.6%。說明陜西省中、小學(xué)仍以體能、知識(shí)技能為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容的學(xué)校居多。從3個(gè)地區(qū)調(diào)查的結(jié)果來看，陜南地區(qū)將學(xué)生體能作為體育課學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)的比重最大，達(dá)到39.7%，而關(guān)中地區(qū)體育課學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)內(nèi)容，則比較重視將體能、技能與智能的結(jié)合，它們?cè)谡麄€(gè)評(píng)價(jià)體系中所占比重相當(dāng)。將學(xué)習(xí)態(tài)度作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的，陜北地區(qū)最高，為16.8%。將情意表現(xiàn)與合作精神作為評(píng)價(jià)內(nèi)容的，陜南地區(qū)最高，為14.2%。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在體育課學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)中，應(yīng)將學(xué)生平時(shí)的的行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容。在這方面關(guān)中地區(qū)相對(duì)較好，有19.1%的學(xué)校將此項(xiàng)指標(biāo)納入了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。總的來看，陜西省中、小學(xué)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)仍以學(xué)生的體能和技能為主要內(nèi)容，這勢(shì)必會(huì)影響新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。

表4顯示，有76.1%的中、小學(xué)以教師評(píng)價(jià)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況，而采取其他方法進(jìn)行評(píng)價(jià)的學(xué)校不足30%。從3個(gè)地區(qū)的情況來看，陜南地區(qū)中、小學(xué)的評(píng)價(jià)方法相對(duì)具有多樣性，部分中、小學(xué)采用了學(xué)生自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)的方法；而陜北地區(qū)中、小學(xué)的評(píng)價(jià)方法則顯得比較單一，86.4%的學(xué)校采用教師評(píng)價(jià)的方法。說明大部分中、小學(xué)在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，還在用落后的思維方式和評(píng)價(jià)方法，這阻礙了新課標(biāo)的貫徹實(shí)施。因此，為了積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀努力程度，以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程的表現(xiàn)為中心，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正建立能客觀地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想在陜西省中、小學(xué)的貫徹不容樂觀，大部分學(xué)生對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)，還處于只了解但不理解的狀態(tài)；教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想的宣傳和傳授，總體力度不夠；新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施還沒有被廣大中、小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)所重視。（2）陜西省大部分中、小學(xué)，仍以應(yīng)試和競(jìng)技相配套的中、小學(xué)體育教科書大綱為教學(xué)內(nèi)容，使用與新課程標(biāo)準(zhǔn)相配套教學(xué)內(nèi)容的中、小學(xué)很少。還有部分學(xué)校，在對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的選擇上仍然沒有一個(gè)明確的思路。（3）教材配置上，大部分中、小學(xué)仍使用著原同家教委下發(fā)的統(tǒng)編教材，很少學(xué)校使用新編新課程教材和自己編寫的教材，有的學(xué)校甚至沒有教材。而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)較好地區(qū)的一些中、小學(xué)，不但能夠保證新課程大綱的順利實(shí)施，而且還在新大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，這給新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施以巨大的推動(dòng)作用。（4）在體育課課程評(píng)價(jià)上，學(xué)生的體能、技術(shù)等身體素質(zhì)在評(píng)價(jià)內(nèi)容中所占的比例很大，很多中、小學(xué)仍以這些指標(biāo)作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)狀況的主要內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方法上，大部分中、小學(xué)仍將教師評(píng)價(jià)作為主要的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)方法上具有一定的多樣性的學(xué)校較少。

3.2建議

（1）體育教師在體育教學(xué)過程中要重視體育新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的傳授和宣傳，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，將理論結(jié)合實(shí)際的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其身心得到發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)新課程教育重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)導(dǎo)工作，將其真正列入學(xué)校I：作日程，做到有專人分管，定期召開專門會(huì)議研究解決相關(guān)問題。（2）在教學(xué)過程中，廣大教師要根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，切合實(shí)際的選擇教學(xué)內(nèi)容，在條件許可的情況下，盡量選擇能與新課程標(biāo)準(zhǔn)相配套的教學(xué)內(nèi)容。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，做到因地制宜、因人而異的體育課教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在體育課中受益。（3）要根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件和地域特點(diǎn)合理的選用教材，也可以結(jié)合本地區(qū)的實(shí)地情況，制訂校本教材，以迎合學(xué)生的實(shí)際需要。（4）進(jìn)行體育課課程評(píng)價(jià)體系的改革，降低學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)在體育課評(píng)價(jià)內(nèi)容中所占的比例，將學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、進(jìn)步幅度納入到評(píng)價(jià)內(nèi)容之中。要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際，對(duì)體育課評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建多維的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到科學(xué)的評(píng)價(jià)。

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Research on Compulsory Education School Sports New Curriculum

Standards Implementation in Shaanxi

Jing Huifeng

Abstract： The research takes Shaanxi Province compulsory education school students and sports teachers as researchobjects and applies literature information， and questionnaire survey， interview， and comparative analysis and mathematicalstatistics methods. It investigates the new sports curriculum standards implementation status during the stage ofcompulsoryeducation from the principle ofnew sports cumculum standards nnplementation， the teaching content in sports class， theconfiguration ofsports teaching materials and the teaching evaluation ofsports class. It analyzes the factors which affect newcurriculum standards implementation and puts forward countermeasures， which are the theoretical basis for propelling newsports curriculum teaching during compulsory education.

Key words： Compulsory education

new curriculum standards

status survey

analysis ofcountermeasures