淺談中職學(xué)生自我認(rèn)同感的培養(yǎng)

[摘 " " " " "要] "通過探討中職生自我認(rèn)同中存在的問題，分析了中職生不良自我認(rèn)同的成因，并結(jié)合實際提出了培養(yǎng)中職學(xué)生自我認(rèn)同的策略方法。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職學(xué)生;自我認(rèn)同;培養(yǎng)

[中圖分類號] "G711 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0104-02

中職生是未來的勞動者群體，他們的心理素質(zhì)和思想道德狀況關(guān)系到這樣一個群體的整體素質(zhì)，也與國家和民族的未來息息相關(guān)。中職學(xué)生處于生長發(fā)育的青春期，在學(xué)習(xí)和生活中存在著一些自我認(rèn)同上的困惑，中等職業(yè)教育需要發(fā)展，就要提高中職學(xué)生的自我認(rèn)同感，因此了解中職學(xué)生自我認(rèn)同現(xiàn)狀，分析中職學(xué)生自我認(rèn)同特點，對于中等職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義。

一、自我認(rèn)同的概念

自我認(rèn)同感是心理學(xué)家埃里克森理論中的一個重要概念，所謂“自我認(rèn)同”，就是指個人在一定的社會環(huán)境結(jié)構(gòu)中，通過與他人的長期互動，逐漸形成的關(guān)于自我的認(rèn)知。

二、中職生自我認(rèn)同問題現(xiàn)狀

中職學(xué)生處于身心發(fā)展劇變的時期，面對學(xué)習(xí)、生活、未來的職業(yè)與就業(yè)等現(xiàn)實問題時產(chǎn)生了諸多困惑，存在著這樣或那樣的自我認(rèn)同的問題。為了學(xué)生的終身發(fā)展，中職學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，解決他們在自我認(rèn)同方面的不足。以下首先分析了中職學(xué)生在自我認(rèn)同方面存在的一些問題與現(xiàn)狀。

（一）自卑心理

一方面從國家層面來講，職業(yè)教育已被納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，中等職業(yè)教育經(jīng)費在教育經(jīng)費投入中的比例也得到了大幅度提高。另一方面，從整個社會的角度來講，職業(yè)教育的認(rèn)可度還不是很高。一些學(xué)生對就讀中等職業(yè)學(xué)校本就缺乏認(rèn)同，他們?nèi)狈h(yuǎn)大的理想，對人生感到迷茫，對自己所屬的班級和學(xué)校缺少積極情感，存在不同程度的自卑心理。

（二）學(xué)習(xí)倦怠

在結(jié)束緊張的初中復(fù)習(xí)和中考進(jìn)入中職學(xué)校以后，多數(shù)學(xué)生暫時失去了學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。很多中職生缺乏基本的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，再加上他們本身文化基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不注意聽講，下課不認(rèn)真做作業(yè)，存在著不同程度的學(xué)習(xí)倦怠。

（三）交往障礙

從人際交往來看，與這個年紀(jì)的其他學(xué)生一樣，大多數(shù)的中職學(xué)生有著思想活躍、精力充沛的一面，他們也有著強烈的人際交往的需求。而中職學(xué)生的人生和社會閱歷有限，他們?nèi)狈目陀^的角度全面了解社會、了解人的能力，因此在人與人的交往與溝通過程中有這樣或那樣的問題存在。有的學(xué)生人際交往能力較差，存在一定的交往障礙。有的學(xué)生害怕自己有缺陷，在人際交往中表現(xiàn)緊張，有的甚至不合群，產(chǎn)生了離群現(xiàn)象，沒有形成良好的人際交往關(guān)系。

（四）目標(biāo)模糊

在以往的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷中，中職學(xué)生遇到過不同的挫折與障礙，又急切希望得到別人的尊重和認(rèn)可。對自己所學(xué)專業(yè)不適應(yīng)不了解，不知是否要堅持本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;實習(xí)就業(yè)階段又不知如何選擇實習(xí)就業(yè)單位，也不知如何面對實習(xí)或就業(yè)單位的選擇;在工作崗位上，不知自身能力與發(fā)展?jié)摿Γ瑢δ繕?biāo)和待遇卻期望過高，缺乏吃苦耐勞的精神，又以自我為中心，跳槽頻繁。從學(xué)習(xí)到融入社會的過程中，由于目標(biāo)模糊，易產(chǎn)生自我認(rèn)同危機。

三、中職生不良自我認(rèn)同產(chǎn)生的原因

（一）對中等職業(yè)教育本身自我認(rèn)同不高

由于各種各樣的原因，多數(shù)中職生對中職教育本身并不具有較高的認(rèn)同度，在內(nèi)心深處并不情愿成為應(yīng)用型人才。而他們普遍對自己的能力并不持肯定態(tài)度，很多學(xué)生缺乏自信，甚至不愿在社會公布自己就是一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因為社會的偏見，他們對自己職校生的身份缺乏自信，甚至缺乏自尊。

（二）對學(xué)校人才培養(yǎng)認(rèn)同不高

目前很多職業(yè)學(xué)校的管理模式采用的是類似普通中學(xué)的管理模式，更多還是以學(xué)科型教育為主，沒有體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的特色，更沒有形成與之相關(guān)的理論。有的學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式與社會的需求不一致的，與所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r不一致，而有的學(xué)校的教師配置與數(shù)量質(zhì)量不能達(dá)到相關(guān)的要求，導(dǎo)致學(xué)生沒有獲得自己理想中的教育，從而對學(xué)校的人才培養(yǎng)模式不認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對自己的不認(rèn)同。

（三）對個體的自我認(rèn)同不高

有的中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，并不了解自己即將從事的行業(yè)和崗位，也不了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景，缺乏學(xué)習(xí)的動力，從而自我認(rèn)同感較低。而其中一個重要原因是由于在長期的考試過程中接受的都是失敗的結(jié)果，缺乏成功的體驗，久而久之，他們就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對自己作出消極評價。這種長期的消極體驗也使得他們不能正確地認(rèn)識自我，對自己的自我認(rèn)同程度偏低。

四、培養(yǎng)中職學(xué)生自我認(rèn)同的策略

（一）通過指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生確立目標(biāo)

要想取得成功，就要有明確的目標(biāo)，有了具體的目標(biāo)才能為之而奮斗。因此作為中職學(xué)校的教師就要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不再迷

茫。與普通高中不同，中職學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時向?qū)W生介紹他們所學(xué)專業(yè)的前景及優(yōu)勢，在入學(xué)之初就要幫助他們設(shè)計好職業(yè)生涯規(guī)劃，將《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程列入日常教學(xué)中來，幫助學(xué)生學(xué)會規(guī)劃職業(yè)生涯，通過目標(biāo)的指導(dǎo)和激勵作用幫助學(xué)生提高對自我的認(rèn)識。

（二）通過賞識教育幫助學(xué)生獲得積極的自我認(rèn)同

國家大力發(fā)展職業(yè)教育的目的就是為未來培養(yǎng)更多的高層次的專門技能人才，社會的發(fā)展需要既有理論基礎(chǔ)又有熟練技能的技術(shù)人才。學(xué)校要通過賞識教育，讓學(xué)生重視技能的學(xué)習(xí)，通過鼓勵學(xué)生勤練技能，積極參加技能大賽，培養(yǎng)他們今后的生存技能。另外也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揚長避短，了解自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的優(yōu)勢技能，開發(fā)他們的潛質(zhì)。每一次班級、學(xué)校的活動，都要鼓勵他們參加，激勵他們的積極性，增強他們的信心。每一位教師都要用賞識的眼光來看待學(xué)生，幫助學(xué)生獲得積極的自我認(rèn)同。

（三）改進(jìn)中職學(xué)生的評價方式

要幫助中職學(xué)生樹立自信，提高對自我的認(rèn)同，就要改變傳統(tǒng)的教育觀念。中職學(xué)校對學(xué)生的評價不能只局限于考試，要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，不只評價知識，更要評價能力，目的不是對學(xué)生進(jìn)行分等級，而是促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。對學(xué)生的評價不局限于個人的能力，也要評價學(xué)生在團(tuán)隊中的合作能力。通過設(shè)置不同的活動，鼓勵學(xué)生積極參加，給他們提供獲得肯定的機會。不僅由教師對學(xué)生進(jìn)行評價，也要學(xué)生之間互相評價，學(xué)生也要學(xué)會對自己進(jìn)行評價。通過及時的評價，讓學(xué)生及時了解自我，完善自我。

（四）積極開展心理健康教育

要教會學(xué)生學(xué)會自我教學(xué)，就要積極開展心理健康教育，讓學(xué)生懂得自我保健的常識和方法，幫助他們自我認(rèn)識和自我把握，從而有助于他們健康成長，防患于未然。除了通過日常的心理健康教育幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，還要設(shè)置專門的心理咨詢室，由專業(yè)的心理咨詢師來幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和幫助。通過對出現(xiàn)自我認(rèn)同危機的學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們及時調(diào)整。

（五）教會學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)完善自我

在信息時代，中等職業(yè)學(xué)校要教會學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，合理利用手機，現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍喜歡利用手機上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，在課余熱衷于QQ、微博、微信，這些社交平臺對學(xué)生的發(fā)展具有很大的影響，教師要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用能力，學(xué)會從中辨別信息的優(yōu)良，獲取健康的知識，也從中獲得學(xué)習(xí)的能力。

中職生自我認(rèn)同水平的高低關(guān)系著未來我國勞動者的自我認(rèn)同水平，關(guān)系到國家和民族的未來。作為中職教育者要通過各種有效的教育教學(xué)途徑來幫助他們正確看待自己的價值和未來的發(fā)展路徑，從而形成良好的自我認(rèn)同感，讓中職生擔(dān)負(fù)起社會的希望，提升我們整個民族的素養(yǎng)。

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