中職學校學生管理的高效實施研究

[摘 " " " " "要] "中職學校學生管理工作的高效實施對推進中職生素質(zhì)的全面提升具有重要的作用，

從現(xiàn)有的中職生管理工作的實施情況來看，管理活動的開展并不盡如人意，因此，探討中職學校學生管理的高效實施問題極具現(xiàn)實意義。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職學校;學生管理;高效實施;問題;路徑

[中圖分類號] "G717 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0118-02

中職生的管理工作是中職學校教育工作的重要組成部分，這項工作開展得如何直接關(guān)系到中職學校學生素質(zhì)的全面發(fā)展，關(guān)系到學校整體教育工作的有效實施，因此，研究中職學校學生管理的高效實施問題是非常有價值的。

一、中職學生具有的特點分析

（一）中職生性格存在的不足

從現(xiàn)階段中職學生的年齡特點來看，目前的中職學生年齡構(gòu)成主要是“90后”的學生，這部分學生大多都是獨生子女，同時，這些學生所處的年代正是國家經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，人們的生活水平不斷提高，在衣食無憂的環(huán)境中，“90后”的中職生與以往的中職學生相比較存在著很大的差異，這部分學生普遍的自我優(yōu)越感比較強，性格方面任性、我行我素，喜歡獨斷專行，不愿意服從，在與人交往的過程中，更多的是關(guān)注自己的利益，不能夠從對方的角度想問題，在交往中缺乏奉獻精神和團隊意識，有時候喜歡用偏激的方式處理問題，這些特點對于中職學生的成長是非常不利的，當他們走到工作崗位上時，在團隊的工作中，難以與同事進行很好的合作，做事情虎頭蛇尾，遇到困難不能夠勇于面對，經(jīng)常怨天尤人，這些都是影響中職學生未來就業(yè)的重要因素。

（二）中職生的心理素質(zhì)有待提升

應(yīng)該承認，在社會上普遍對于中職教育存在著或多或少的偏見，許多家長認為只有考大學才是最重要的，作為上大學的階梯重點高中才是成才的搖籃，中職學?；旧媳淮蛏蠈W業(yè)失敗者的標簽，家長都竭盡全力地讓孩子上重點高中，而中職學校是被冷落的學校。目前的中職學生大多都是中考的落榜生，這部分學生大多都是在學業(yè)中缺乏自信的學生，這部分學生普遍存在自卑心理，認為自己不如人，在學習上缺乏信心，認為自己無論怎樣努力都難以取得成功，難以獲得別人的肯定。因此，在日常的學習中表現(xiàn)得也比較消極，尤其是一些內(nèi)心較為敏感脆弱的學生，在學習和生活中只要遇到一點挫折和失敗，就很容易灰心喪氣，人生的態(tài)度變得越發(fā)的不積極，當教師在無意中表現(xiàn)得不夠尊重自己時，或者受到語言傷害時，學生往往因此而變得更加消極，從以上的分析我們可以知道，目前的中職學校學生心理素質(zhì)方面還有待于進一步提升。

二、目前中職學校學生管理中存在的不足

（一）管理者的素質(zhì)有待于進一步的提升

長期以來，中職學校對于學生管理者的素質(zhì)提升問題缺乏應(yīng)有的重視，一些學生管理者的素質(zhì)存在不足，一些中職學校沒有建立有效的激勵機制，一些中職學生管理者管理工作的積極性與主動性不高，普遍存在“當一天和尚撞一天鐘”的思想，管理工作的實施得過且過，管理工作的主動性不強，學生管理工作的實效性欠佳。尤其是學生管理者的業(yè)務(wù)水平不高的問題比較突出，無論從管理的理念、管理的方式、管理的手段等方面，都與現(xiàn)階段中職學校學生管理的需要相脫節(jié)，難以滿足現(xiàn)階段中職學校學生的管理需要。除此之外，中職學校學生管理工作者的創(chuàng)新意識不強的問題也比較突出，一些中職學校的管理者，喜歡沿用傳統(tǒng)的管理模式，管理的理念較為陳舊，管理過程中依然是以教師的管理活動作為管理實施的核心，對于學生的管理主體地位缺乏應(yīng)有的尊重，在管理的實施過程中，經(jīng)常采用那種簡單粗暴的管理方式，加深了管理工作的難度，使學生對于管理產(chǎn)生了抵觸情緒。

（二）學生管理工作的實施過于淺表化

近些年來，中職學校學生管理工作的實施淺表化

問題比較突出，分析其中的原因是多方面的，其中最重要的原因是因為目前的中職學校招生工作面臨著很大困境，一些中職學校的招生比較困難，留住生源成為一些中職學校工作的重中之重。因此，為了能夠留住生源，一些中職學校對于一些表現(xiàn)不好的學生睜一只眼，閉一只眼，在管理上蜻蜓點水，對于一些違紀的現(xiàn)象聽之任之，管理的措施只是流于形式，學生管理制度難以落到實處，學生管理工作的實施過于淺表化，難以收到預期的管理效果。長此以往中職學校學生管理制度的實施失去了權(quán)威性，管理制度難以贏得中職學生的尊重，管理制度形同虛設(shè)，管理的實效性欠佳。

（三）關(guān)注優(yōu)生管理而忽略差生管理

應(yīng)該承認，喜歡優(yōu)秀的學生是教師普遍存在的心

理，這在中職學校學生管理的實施中也不例外，一些教師對于管理過程中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生格外關(guān)注，管理措施的實施也大多以優(yōu)秀學生作為標準，這在客觀上忽略了后進生管理工作的實施。后進生在管理中的地位沒有得到應(yīng)有的尊重，對于后進生的忽略直接導致后進生的管理工作出現(xiàn)了一系列的疏漏，一些后進生在管理中缺乏有效的監(jiān)管，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，這些問題的產(chǎn)生大多都是人為的管理問題造成的，一些后進生感受不到老師的重視而破罐子破摔的現(xiàn)象比比皆是，這對中職學生管理工作的實施是非常不利的。

三、中職生管理高效實施的路徑

（一）加強學生管理觀念的更新

要想做好中職學校學生管理工作，就要加強中職學校學生管理者的管理觀念的更新，要改變教師在學生管理實施中的角色，教師要成為學生管理的服務(wù)者、參與者和合作者，要將過去管理者的定位加以改變，要使管理者成為被管理者的知心朋友，管理活動的開展要圍繞著學生的需要而進行，一切管理活動的實施都要以學生的發(fā)展作為出發(fā)點與落腳點。在具體的管理實施中，教師要改變原來權(quán)威式的管理理念，要以公正、公平的管理行動，實施管理活動。管理活動的實施要避免那種各自為戰(zhàn)的管理現(xiàn)象，各個管理部門要彼此協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃、團結(jié)一致、步調(diào)一致地開展管理活動，以全新的管理觀念落實促進中職學校學生管理工作的更好實施。

（二）要促進教師素質(zhì)的全面提升

在以往的中職學校學生管理隊伍建設(shè)方面，對于教師素質(zhì)的提升缺乏應(yīng)有的重視，教師的素質(zhì)參差不齊，在教學管理的實踐中，教師的管理活動很難適應(yīng)現(xiàn)階段中職學校學生管理的需要，學生管理的實效性難以得到有效的發(fā)揮。因此，在中職學校學生管理工作的實施中促進教師素質(zhì)的全面提升是非常必要的。提升教師的素質(zhì)，不僅要重視教師管理能力的培養(yǎng)，還要重視思想品德的教育，要讓教師懂得，要想讓學生的管理工作真正取得實效，就要加強自身的品德修養(yǎng)，成為良好的行為典范。教師要在學生管理的實施中，懂得以身作則，以良好的行為示范為學生樹立榜樣，教師要求學生不要做的事情，教師首先不能去做，要求學生做的事情教師要首先做到，只有這樣的行為示范，才能夠讓學生對于教師的管理心服口服，學生才能從內(nèi)心中真正接受教師的管理，才能夠積極踴躍地參與到學生的管理活動中。與此同時，也要重視加強教師的管理培訓，通過嚴格的管理知識培訓與管理技能培訓促進教師管理水平的不斷提升。通過以上的分析我們可以知道，促進教師素質(zhì)的全面提升對推進中職學校學生管理工作的有效實施是非常重要的。

（三）創(chuàng)新學生管理的工作模式

要提升中職學校學生管理的效率，就要改進舊有學生管理的工作模式，根據(jù)管理工作的實際需要，創(chuàng)新學生管理工作的方式、方法，以學生管理工作模式的有效創(chuàng)新，推進中職學校學生管理工作效率的有效提升，教師在學生管理工作模式的創(chuàng)新中，要與時俱進，緊跟管理的新情況與新變化，以實效性的學生管理的工作模式創(chuàng)新，促進學生管理工作的更好實施。

開展中職學校學生管理的高效實施研究對促進中職生管理工作的有效開展具有重要的作用，現(xiàn)階段中職學校學生管理工作的實施還存在著很多的問題，明確這些存在的問題，并提出行之有效的中職學校學生管理的實施路徑是非常必要的。

參考文獻：

張莉萍.中職學校學生管理的有效途徑[J].現(xiàn)代國企研究，2015（4）：56-58.