班主任工作應(yīng)做到“五多五少”

[摘 " " " " "要] "班主任工作應(yīng)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)壓抑;應(yīng)多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)說教;應(yīng)多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé);應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)批評(píng);應(yīng)多一點(diǎn)身教，少一點(diǎn)言傳。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "班主任;班主任工作;“五多五少”

[中圖分類號(hào)] "G715 " " " " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）11-0128-01

班主任是班集體的組織者、指揮者，更是學(xué)生思想的引導(dǎo)者、開發(fā)者。班主任在班級(jí)工作中肩負(fù)著舉足輕重的作用，這一工作完成質(zhì)量的好壞，關(guān)系到能否建立一種良好的師生人際關(guān)系，也關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。總結(jié)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，班主任在班級(jí)工作中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)壓制

班主任老師要平等地對待每個(gè)學(xué)生，客觀公平地評(píng)價(jià)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，不論學(xué)生的家庭背景、智力水平如何，都要一視同仁，不歧視、不偏愛，更不能壓制，要始終如一地“一碗水端平”。對優(yōu)等生要積極鼓勵(lì)，對一般學(xué)生，甚至后進(jìn)生更應(yīng)該給予積極引導(dǎo)、幫助，讓其有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)。班主任老師應(yīng)多方聽取合理化的意見或建議，要帶領(lǐng)學(xué)生一起討論制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)和符合本班實(shí)際的班級(jí)管理制度等。班級(jí)民主管理是一種民主平等的管理模式，在實(shí)施過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，要尊重學(xué)生的愿望，要當(dāng)好參謀，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)、展示才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的民主氣氛。只有這樣，班主任老師才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，才能得到全體學(xué)生的擁護(hù)，才能增強(qiáng)師生之間的聚合力，形成健康和諧的師生人際關(guān)系。

二、多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)說教

班主任老師不單單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯(cuò)，還要告訴他們?yōu)槭裁?，并具體指導(dǎo)他們?nèi)プ?，尤其是高年?jí)學(xué)生，正處在是非、善惡、美丑的懵懂時(shí)期，其心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：從眾心理——還沒有擺脫依賴性，自信心差，判斷力弱，喜歡“隨大流”;崇明心理——愛模仿名人、明星，愛屋及烏;獵奇心理——容易接受一些新的東西，尤其是刺激的事物，往往會(huì)趨之若鶩;攀比心理——想標(biāo)新立異，當(dāng)一流、“比酷”“比帥”;逆反心理——有些事情老師講、校長講、家長講，學(xué)生聽煩了，甚至對著干……對這一系列情況，班主任老師要善于引導(dǎo)，綜合分析、對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，根據(jù)不同情況，有的放矢地教育引導(dǎo)，使它們能夠揚(yáng)長避短，不斷地完善和發(fā)展自我。同時(shí)，班主任還要激發(fā)個(gè)體自我引導(dǎo)，使其在自我教育中不斷成長。

三、多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)

班主任老師要獨(dú)具一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn);善于運(yùn)用英雄模范人物、身邊的人和事來激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，而不是一味地批評(píng)和處罰。尤其是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，教師的激勵(lì)作用更為重要。對成功，教師應(yīng)真誠地為他們感到高興和贊許;對失敗，教師應(yīng)給予激勵(lì)和幫助，不失時(shí)機(jī)地利用身邊的人和事去感染他們，讓他們樹立自信心，向著正確的方向健康發(fā)展。

四、多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)批評(píng)

教師的愛是全方位、多角度的。只有愛學(xué)生，才能與他們建立起親密無間的師生關(guān)系。班主任老師應(yīng)該平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受到師愛的博大，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，從小事做起，心懷學(xué)生，心系班級(jí)，把集體的榮辱同自己緊緊地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到班主任的情與愛，感受到班主任不是一位居高臨下的管理者，而是他們當(dāng)中的一員，是他們的長輩與朋友。學(xué)生病了，教師送去一聲關(guān)切的問候;學(xué)生情緒發(fā)生了波動(dòng)，教師同他們促膝談心;學(xué)生參加比賽，教師組織吶喊助威……特別是對待一些錯(cuò)誤毛病較多的學(xué)生，班主任老師更要以情感人，態(tài)度平和，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，而非怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)或有意冷淡疏遠(yuǎn)。

五、多一點(diǎn)身教，少一點(diǎn)言傳

言傳身教是教師工作的重要手段，而班主任的工作更應(yīng)該注重身教的作用。因?yàn)閷W(xué)生的模仿欲很強(qiáng)，他們會(huì)留意觀察教師的一舉一動(dòng)，班主任老師身體力行的效果遠(yuǎn)勝于一些貧乏的說教。教室地面上有廢紙，在教室彎腰撿起時(shí)，學(xué)生會(huì)馬上效仿，自覺將附近的垃圾撿拾干凈;大掃除或參加勞動(dòng)時(shí)，教師不聲不響地參與其中，學(xué)生也會(huì)爭先恐后地努力干活;教師有意識(shí)地整理自己的服飾時(shí)，學(xué)生也會(huì)注意自己的著裝是否整潔;教師按時(shí)到崗到位，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律，學(xué)生也會(huì)按時(shí)到校遵守校紀(jì)校規(guī)。

參考文獻(xiàn)：

蘇燕飛.中職班主任工作中的困境及對策[J].成功：教育，2010（6）.