競賽選手的選拔、輔導(dǎo)策略及實踐

[摘 " " " " "要] "以廣州市輕工技師學(xué)院語文學(xué)科參賽的項目為個案，提出競賽選手選拔、輔導(dǎo)等若干問題，綜合歸納了競賽選手的選拔、輔導(dǎo)策略，以及對教學(xué)實踐的反思。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "選手;選拔;輔導(dǎo);實踐

[中圖分類號] "G718.1 " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）11-0125-03

競賽是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要方面，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。競賽不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，有利于人才培養(yǎng)。廣州市輕工技師學(xué)院基礎(chǔ)部的語文教師輔導(dǎo)的學(xué)生在近些年參加省市的書法、公文、手抄報、法律知識、國學(xué)朗誦、主持人競賽、作文、省首屆漢字基本功等大賽中，多次榮獲團(tuán)體第一名。其中獲得第一名（一等獎）的選手30多人，14個團(tuán)體獲得第一名的好成績。

優(yōu)異成績的取得不光要有優(yōu)秀的選手、優(yōu)秀的教練團(tuán)隊，還要善于運用經(jīng)驗。為大賽做準(zhǔn)備不單單是要提高專業(yè)技術(shù)，更要將比賽規(guī)則讀通透，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練才能事半功倍。

一、早選苗、選好苗

目前，我們的語文教學(xué)也適應(yīng)形勢的變化，由被動式認(rèn)同教育轉(zhuǎn)為主動式創(chuàng)造性教育，教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重與學(xué)生的“交往”與“對話”，將老師的被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)與獨立思考。教學(xué)方法體現(xiàn)“三貼近”原則，即貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學(xué)生，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性、趣味性和時效性。我們現(xiàn)在推廣運用的行為導(dǎo)向教學(xué)（任務(wù)驅(qū)動、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、旋轉(zhuǎn)木馬），是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與活動，并在活動過程中體驗學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)會學(xué)習(xí)的能力并形成職業(yè)能力，提高職業(yè)素質(zhì)。這些對我們在教學(xué)中選拔、輔導(dǎo)選手有很多的幫助。

（一）早選苗

選手選拔作為整個技能競賽前期準(zhǔn)備工作的第一步，是至關(guān)重要的。好“苗子”比賽是綜合素質(zhì)方面的比賽，如普通話、國學(xué)、手抄報、公文、作文方面的競賽，不僅對選手的語文能力要求較高，同時對學(xué)生的非智力因素，包括他的興趣、愛好、毅力、書寫、態(tài)度和表達(dá)能力等要求也很高。省、市教研會每年都會舉辦比較多的語文方面的競賽，我們會在學(xué)生入學(xué)的第一年，就要求各語文教師在教學(xué)的過程中就開始留意各班的“隱性”苗

子，通過一些教學(xué)活動，選拔競賽苗子，作為“人才庫”。

（二）選好苗

選手的確定應(yīng)首先采取自愿報名的原則，再根據(jù)報名情況，依據(jù)職業(yè)技能競賽技術(shù)文件及競賽規(guī)則，通過科學(xué)的考核方案選拔確定選手。選拔是一個促進(jìn)與提高的過程，起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的3～4倍，可在學(xué)校舉辦類似競賽，在此期間老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制。在學(xué)校形成一種競賽氛圍，讓學(xué)生感覺被選中當(dāng)競賽選手，并代表全校學(xué)生去參加競賽是一件榮耀的事情，讓自豪感成為學(xué)生競賽的動力和正能量。選手有了競爭意識，有了正能量，學(xué)習(xí)的勁頭將會大大提高。

二、早選師、選導(dǎo)師

不打無準(zhǔn)備之仗。為了使競賽輔導(dǎo)工作有條不紊地進(jìn)行，除了選拔好競賽苗子，輔導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)不容忽視。輔導(dǎo)教師必須業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心強(qiáng)，具有奉獻(xiàn)精神、肯鉆研，敢創(chuàng)新，勇挑戰(zhàn)，又對競賽輔導(dǎo)活動感興趣。筆者所在學(xué)校的基礎(chǔ)部除設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、德育、美育（心理輔導(dǎo)）6個教研組外，還成立專門的競賽輔導(dǎo)小組，小組成員由系領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科的中、青年骨干教師，心理教師組成。年輕教師雖然競賽輔導(dǎo)經(jīng)驗不足，但他們都有一種頑強(qiáng)拼搏、不服輸?shù)木?，有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。老教師有經(jīng)驗，在輔導(dǎo)隊伍里可起傳、幫、帶的傳承作用。心理教師在輔導(dǎo)過程中注重與學(xué)生溝通交流，通過游戲和戶外拓展活動，讓學(xué)生放松壓力，增強(qiáng)合作溝通能力，增加集體榮譽(yù)感。這樣一個輔導(dǎo)團(tuán)隊相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了一種很好的合作模式。

三、輔導(dǎo)過程講策略

組織輔導(dǎo)前，要認(rèn)真全面地分析研究競賽，明確比賽目的、對象、要求、形式和評分標(biāo)準(zhǔn)，本著“整體掌握，階段鞏固”的方針設(shè)計輔導(dǎo)思路和方案。

（一）針對性

輔導(dǎo)應(yīng)根據(jù)競賽預(yù)定的組織形式有針對性地展開，主要體現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩方面。如第八屆廣東省技工學(xué)校學(xué)生綜合技能大賽，該賽事包括計算機(jī)、英語、普通話演講三部分，其組織形式包括實操、筆試和演講，主要考核學(xué)生的信息處理、語言溝通、寫作等綜合能力，其中寫作和演講分?jǐn)?shù)設(shè)置最高。因此，我們在設(shè)計輔導(dǎo)方案時，重點訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平和口語表達(dá)能力。對于口語表達(dá)能力，我們安排選手在班上進(jìn)行演講，在系里進(jìn)行演講，通過不同場合提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時，為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我們除了安排必要的心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)外，還要開展戶外拓展活動，通過看似游戲的項目來提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時讓學(xué)生釋放壓力。

如參賽選手任同學(xué)，選拔賽期間只是英語、計算機(jī)技能優(yōu)勝，但普通話演講能力較弱，心理素質(zhì)也較差，對著指導(dǎo)老師能比較流暢地完成模擬競賽，成績也優(yōu)秀。但環(huán)境改變的時候就會發(fā)揮失常，針對這個情況，我們有計劃地強(qiáng)化訓(xùn)練，上課的時候，安排該參賽選手面對不同年級的同學(xué)進(jìn)行演講，安排心理老師與其聊天，同時與其家人加強(qiáng)聯(lián)系，在學(xué)習(xí)、生活等方面多關(guān)心她。在大家的共同努力下，任同學(xué)各方面都進(jìn)步飛快，特別是表達(dá)能力和心理承受壓力方面，最終在比賽中脫穎而出，奪得一等獎，并榮獲“廣東省技工學(xué)校學(xué)生技能標(biāo)兵”稱號。在2004年廣東省職業(yè)培訓(xùn)和技工教育成果展示會上，任同學(xué)作為講解員，在展示廳為多部門領(lǐng)導(dǎo)介紹成果，受到一致好評。

（二）規(guī)律性

美國教育心理學(xué)家加涅倡導(dǎo)的“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成越來越復(fù)雜和抽象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，是由簡單的低級學(xué)習(xí)向復(fù)雜的高級學(xué)習(xí)發(fā)展的過程。競賽輔導(dǎo)也應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律，著眼于整體的計劃，制定詳細(xì)的輔導(dǎo)日志。輔導(dǎo)過程應(yīng)從具體到抽象，個體到小組，由淺入深地分階段循序漸進(jìn)。如輔導(dǎo)工作可分為三個階段來進(jìn)行：第一階段為基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，輔導(dǎo)內(nèi)容主要是中學(xué)知識;第二階段是深化提高階段;內(nèi)容主要是競賽綱要中規(guī)定的較有深度的知識;第三階段為技能培訓(xùn)。通過強(qiáng)化培訓(xùn)，要求競賽選手達(dá)到熟練程度。

（三）時效性

1.制定培訓(xùn)程序

我們在日常訓(xùn)練過程中，通過有意識地建立和考試時相似或者相同的客觀環(huán)境或者心理環(huán)境，讓學(xué)生在平時練習(xí)中感受到競賽的氛圍，熟悉競賽環(huán)境，建立有效的心理防御機(jī)制和應(yīng)對策略，為適應(yīng)競賽預(yù)先熱身，保證競賽的正常狀態(tài)。所以我們每一階段的培訓(xùn)都形成了如下程序：

自學(xué)閱讀→應(yīng)用訓(xùn)練→系統(tǒng)整理→鞏固復(fù)習(xí)→綜合測試→診斷、講評，認(rèn)真理順教、學(xué)、練、考各個環(huán)節(jié)。通過練習(xí)和測試，將新學(xué)的知識在新情境、新問題中得到應(yīng)用，從而達(dá)到消化知識、培養(yǎng)思維能力、促使知識向縱深遷移。在這個過程中，選手承受著被淘汰的壓力，參加一場又一場的高難度考試，得到了一次次很好的心理訓(xùn)練。因此，選手能在各種復(fù)雜的情況下，很有信心地參賽，發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。

2.講究教學(xué)方法

在競賽輔導(dǎo)中，教學(xué)方法的運用很重要，它起到事半功倍的效果。如可用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、頭腦風(fēng)暴法等。特別是頭腦風(fēng)暴法，即教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，教師不對其正確性進(jìn)行任何評價，這種形式很適應(yīng)手抄報比賽的輔導(dǎo)。如關(guān)于版面安排，關(guān)于信息內(nèi)容的選用，色彩的調(diào)配等等，學(xué)生各抒己見，整理出心目中的版式，再進(jìn)行內(nèi)容的編排。用此方法輔導(dǎo)學(xué)生參賽，我們參加廣州市教研會舉辦的手抄報比賽，連續(xù)四屆榮獲團(tuán)體第一（2～3年舉辦一屆）！

廣東省舉辦的漢字基本功大賽，有很多知識點，我們運用翻轉(zhuǎn)課堂，將任務(wù)前置，讓參賽學(xué)生在提出問題中分析問題，從而加強(qiáng)解決問題的能力;公文寫作競賽不僅有寫作題，還有是非、選擇題，對選手的培訓(xùn)輔導(dǎo)，都可以用這種方法來討論和收集解決實際問題的意見和建議。

3.結(jié)合身邊案例

2012年舉辦的首屆廣東省職業(yè)院校漢字基本功大賽題量多、靈活性大，不僅要求學(xué)生具備較為廣博的基礎(chǔ)知識，而且還要求他們有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。因此，我們在輔導(dǎo)中注意引導(dǎo)學(xué)生把理論知識與自然、學(xué)習(xí)、生活實際聯(lián)系起來，這樣既有利于學(xué)生扎實掌握漢字基本功知識，也有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。又如公文寫作競賽，我們結(jié)合學(xué)校的教學(xué)以及工作安排，讓學(xué)生進(jìn)行“真槍實彈”的公文寫作，根據(jù)工作要求，讓學(xué)生寫請示、批復(fù)、報告;寫通知、通報等，再通過互相評比、教師點評、指導(dǎo)、師生分享等形式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而鞏固知識，強(qiáng)化理解、運用能力。

4.進(jìn)行知識整理

競賽前，學(xué)生會因心理問題心亂如麻。此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好知識整理工作，按一定的線索進(jìn)行比較系統(tǒng)的歸納，使學(xué)生心目中有一個比較清晰的輪廓：如公文寫作，通知、通報、通告、報告等文種有相似之處，但途徑不同。對學(xué)生已經(jīng)掌握的部分，只需“蜻蜓點水”似的加以提醒，對學(xué)生一知半解的部分，再做些簡明扼要的點撥。

5.開展心理調(diào)節(jié)

在培訓(xùn)過程中還要加強(qiáng)師生間的交流，指導(dǎo)老師要關(guān)注學(xué)生的冷暖變化，給予情感支持。競賽是一項比較勞心費神的學(xué)習(xí)活動，需要學(xué)生有堅強(qiáng)的毅力和良好的心理素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都會遇到一些心理上、生活上的困難，老師要及時給他們心理輔導(dǎo)，排除學(xué)生的一些后顧之憂。

（1）在日常訓(xùn)練中，要加入有多種壓力的情境，模擬或制造真實比賽的情境，一旦選手習(xí)慣之后，就不會因壓力而失常。

（2）強(qiáng)化正能量。欣賞、暗示并激勵學(xué)生，輸入積極的信息，引導(dǎo)學(xué)生想象“上獎臺”領(lǐng)獎的那一刻，引導(dǎo)學(xué)生朝期望的目標(biāo)發(fā)展。

（3）情緒宣泄，釋放壓力?？勺寣W(xué)生到心理咨詢工作室現(xiàn)場減壓，如玩沙袋、電子游戲等進(jìn)行必要的情緒釋放，快樂減壓。

（4）競賽前幾天，教師可以布置一些比較容易完成的短期任務(wù)，讓學(xué)生比較容易完成，以培養(yǎng)適度的成功心理。

三、反思與提高

（一）選才要慎重

要精心選才，打好基礎(chǔ)，以興趣為主，考察學(xué)生的各種素質(zhì)，通過面試、問題測試、活動測試來考察。選參賽的學(xué)生的一個首要條件是一定要找學(xué)習(xí)好、知識面寬且思維敏捷的學(xué)生。有些競賽要通過層層選拔，如果心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，一遇到困難就心浮氣躁，缺乏頑強(qiáng)的拼搏精神，是不能取得好的成績的。還有學(xué)生的興趣、志向、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的身體也應(yīng)該作為選拔的指標(biāo)之一。

（二）注意抓好知識的拓寬、加深

輔導(dǎo)過程中給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，允許他們自主復(fù)習(xí)尚未鞏固的知識，或自學(xué)有關(guān)競賽方面的課外知

識。這個階段老師要提前查閱、分析大量資料，挑選一些難度較大、靈活多變的題目，讓學(xué)生思考等等。還可把歷屆的競賽題印發(fā)給學(xué)生，同時指出復(fù)賽中經(jīng)?？嫉降闹R點。并且介紹有關(guān)書籍和參考資料，讓學(xué)生自己去查閱、分析、研究，然后在輔導(dǎo)課上跟他們討論、交流。最后利用模擬檢測，激發(fā)他們進(jìn)入競賽狀態(tài)，使他們自信但不自傲，形成良好的心理素質(zhì)，只有這樣才能取得好

成績。

（三）注重團(tuán)隊合作

在訓(xùn)練中要避免放羊式的自由散漫的學(xué)習(xí)，要講究傳、幫、帶，形成團(tuán)隊合作、相互學(xué)習(xí)的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的合作意識，提高思維敏捷度。提倡通過網(wǎng)絡(luò)，與歷屆參賽選手交流溝通，全面提高技術(shù)水平，以及對比賽細(xì)節(jié)的認(rèn)識。在這方面我們會開展拓展訓(xùn)練，讓選手互相信任、彼此了解，增進(jìn)感情，同時釋放感情。

參考文獻(xiàn)：

隋莎莎，麻麗華.中職選手技能競賽心理輔導(dǎo)[M].中國人民大學(xué)出版社，2013.