淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)在計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

[摘 " " " " "要] "任務(wù)驅(qū)動(dòng)，應(yīng)以明確的任務(wù)作為計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)的目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)過(guò)程中以實(shí)際演練為主要教學(xué)目標(biāo)。培訓(xùn)師應(yīng)明確每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)員在培訓(xùn)師的指引下，以完成任務(wù)所需的方法倒推，再確定應(yīng)用哪種功能菜單，逐漸讓學(xué)員熟知計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，掌握相關(guān)技能。與傳統(tǒng)教學(xué)相比任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能夠更加自主、帶有目的性地教學(xué)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "任務(wù)驅(qū)動(dòng);計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn);自主教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] "G712 " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）11-0096-01

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義與應(yīng)用的注意事項(xiàng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式就是通過(guò)任務(wù)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)激情，使任務(wù)成為學(xué)員和學(xué)習(xí)對(duì)象之間的橋梁。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者不再是教師，而是任務(wù)，任務(wù)成為學(xué)員學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教師只是作為學(xué)員的指導(dǎo)者，其作用重點(diǎn)在于幫助學(xué)員學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去教師對(duì)學(xué)員施壓的教學(xué)模式。在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的分析、歸納總結(jié)的計(jì)算機(jī)能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的注意事項(xiàng)。任務(wù)教學(xué)模式具有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也相對(duì)地存在不足。首先，任務(wù)教學(xué)適用于操作技能比較高的教學(xué)，在基礎(chǔ)理論教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就發(fā)揮不出太大的作用，有時(shí)甚至沒(méi)有效用。學(xué)習(xí)的方法有多種，因此，在教學(xué)過(guò)程中要處理好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與其他教學(xué)方法的關(guān)系，根據(jù)計(jì)算機(jī)的課程合理運(yùn)用教學(xué)方法。比如現(xiàn)在比較實(shí)用的多媒體教學(xué)方法。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施需要四個(gè)階段，分別是提出任務(wù)階段、分析任務(wù)階段、完成任務(wù)階段、評(píng)價(jià)任務(wù)階段。提出任務(wù)階段主要指的是培訓(xùn)師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)員進(jìn)行任務(wù)分配。這些任務(wù)應(yīng)具備探究性、目的性、可操作性等。提出的任務(wù)需要符合學(xué)員的知識(shí)水平，并且具有螺旋上升的探究空間。分析任務(wù)階段是任務(wù)必經(jīng)的階段。該階段能夠促使學(xué)員更好地了解任務(wù)，對(duì)任務(wù)中的知識(shí)進(jìn)行梳理分類(lèi)，將理論知識(shí)分割與實(shí)踐結(jié)合，以零化整。教師在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行掌握，在學(xué)員遇到困難的時(shí)候?qū)W(xué)員提供援助，不斷激發(fā)學(xué)員的積極性，發(fā)揮教師輔助的作用。完成任務(wù)階段是任務(wù)階段中最重要的一個(gè)階段，注重的是學(xué)員的自主學(xué)習(xí)。最后一個(gè)階段是評(píng)價(jià)任務(wù)階段。該階段雖說(shuō)是最后一個(gè)階段，但是也可以貫穿任務(wù)的整個(gè)過(guò)程。比如，在學(xué)員編程時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)員的創(chuàng)意、技術(shù)處理等考核條件進(jìn)行判斷。評(píng)價(jià)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)員積極進(jìn)取，自我評(píng)判，不斷進(jìn)步，提高完成任務(wù)的質(zhì)量。評(píng)價(jià)的形式也可以豐富多樣，不頑固老舊，可以采取師生互評(píng)、小組互評(píng)等形式，將學(xué)員的意愿引入評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)一步推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)模式激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)有諸多方面，學(xué)習(xí)方法其實(shí)也是大致相同的，關(guān)鍵在于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極度。在實(shí)際操練的課程中，比如演練Word圖文排版時(shí)，先讓學(xué)員觀看一些精美的海報(bào)、雜志內(nèi)頁(yè)。然后通過(guò)視頻教學(xué)，示范性地演練一件任務(wù)給學(xué)員觀看具體的操作。一邊講解，一邊演示，讓學(xué)員能夠更加鮮明地領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)技能。培訓(xùn)師可以提出明確的操作目標(biāo)和實(shí)操任務(wù)。比如，要求學(xué)員做一張通訊社的納新海報(bào)、迎新晚會(huì)的海報(bào)、“遠(yuǎn)離香煙”的公益海報(bào)。讓學(xué)員能夠?qū)W以致用，加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)員的技能，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的感性與理性的雙重認(rèn)識(shí)。又如，在進(jìn)行Photoshop各種工具的使用時(shí)，培訓(xùn)師可以先在屏幕上展示一種或者多種工具制作出的作品，讓大家感受計(jì)算機(jī)工具所產(chǎn)生的作用。學(xué)員在感受計(jì)算機(jī)工具的強(qiáng)大功能的同時(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)并利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。此時(shí)，就可以為學(xué)員發(fā)出實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使學(xué)員明確自己的任務(wù)，主動(dòng)執(zhí)行，主動(dòng)探索。

培訓(xùn)師主動(dòng)探討，攻破疑難。在計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)中，Access2000中文版數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)員耗費(fèi)的時(shí)間精力相當(dāng)多。因此，培訓(xùn)師要想減少學(xué)員將過(guò)多的時(shí)間放在知識(shí)論述上，就應(yīng)主動(dòng)探索解決方法，幫助學(xué)員減少這個(gè)問(wèn)題所造成的影響。培訓(xùn)師應(yīng)根據(jù)課題的不同設(shè)計(jì)具有代表性的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)設(shè)置查詢(xún)條件時(shí)，盡可能將日常工作中遇到的查詢(xún)條件都放入學(xué)員的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠有效地減少學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間。培訓(xùn)師在教學(xué)過(guò)程中，以任務(wù)方式為引導(dǎo)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，全程演示某一個(gè)任務(wù)操作的步驟，使學(xué)員能夠非常清晰地了解計(jì)算機(jī)操作的具體步驟，然后為學(xué)員下達(dá)新的操作任務(wù)，讓學(xué)員自主思考問(wèn)題。

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)注重實(shí)踐的課程，不能簡(jiǎn)單地依靠掌握理論知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)信息技術(shù)發(fā)展速度快，因此需要對(duì)課程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)方法的引入能夠幫助計(jì)算機(jī)教學(xué)得到很好的發(fā)展動(dòng)力，為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入新鮮的血液。目前，如何更有效地利用計(jì)算機(jī)教學(xué)仍需要大量的實(shí)踐，建立更加有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

趙蕓.提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].軟件導(dǎo)刊，2010，9（8）.