淺談職高英語的教學方法

[摘 " " " " "要] "面對英語底子薄弱、學習興趣不高的職高生時，如何提高他們的學習的興趣呢？淺談了在職高英語教學中采用的一些方法。

[關 " 鍵 " "詞] "英語;快樂教學;小組教學;了解學生;環境氛圍

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0088-02

一、教學方法

（一）快樂教學

教師在生活中要保持一種積極樂觀的態度，對英語教學始終保持熱愛的態度，同時把這種態度帶到課堂中，感染每一個學生，讓課堂的氛圍更加輕松，不要把上英語課變成一種負擔，在課堂前準備一些與教學相關的視頻或一首歌曲等，讓學生感到上英語課是一件輕松的事，從而愉快地學習英語。

（二）小組教學

尺有所短，寸有所長。每個學生的學習能力不一樣，在小組學習中，學生之間可以揚長避短，優勢互補，互相幫助，提高自己的理解能力。同時小組學習有利于培養他們的合作意識、團隊精神、理性思考，提升他們的境界，拓寬他們的胸懷。小組之間的競爭能提高小組成員的能力，提高學生的積極性。對于表現進步的小組，及時給予表揚或者一些實質性獎勵（比如每人一顆巧克力，一顆lucky star，加操行分等等）。

（三）充分了解學生

不管是作為一個班主任，還是一個任課教師，我都會用心去了解學生，因為知人才能善教，善教須先知人。耐心地聽其言、觀其行、察其色，善于聆聽學生的心聲，及時調整自己的教學方式、教學難度、教學進度。

二、具體做法

（一）降低課本知識難度

眾所周知，職業高中的英語基礎普遍差，尤其是男生，學生會從心理上排斥學英語，害怕學英語，口語表達能力差，甚至有的學生連English這個單詞也不能準確地拼寫，盡管我們所用的教材相對簡單，所學英語知識基本上是初中的知識，但對我們學生來說仍有一定的難度。針對這種情況，適度降低教材難度，調動學習積極性，努力培養他們的學習興趣，因材施教，設法將教材化難為易，給基礎薄弱的學生一個再學習的機會，從而將英語知識有效銜接起來。當學生做得好時及時表揚;對于后進生，耐心地教育，并給他們以鼓勵和信任，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氛圍中逐漸喜歡上英語課，從而提高學習英語的熱情。

（二）盡量用英文進行課堂教學

學習一門語言，氛圍是很重要的。目前，學生除了在課堂上講幾句英語外，其他時間都幾乎很少講英文。針對這種情況，教師應好好利用課堂時間，努力為學生營造一個英語語言環境，從最初的易懂常用單詞或句子著手，讓學生適應這個氛圍，到隨著學生詞匯學習增多和英語水平逐步提高，課堂用語也要從易到難，最后才有可能實現全英的授課狀態，營造一個良好的語言學習環境。

（三）讓學生養成大聲朗讀和背誦的習慣

1.利用每天的早讀讓課代表領著大家大聲朗讀

大聲讀可以增強學生的自信心，增加學生的語言學習氛圍，大聲的朗讀習慣是培養學生語感的有效方法，

利用20分鐘早讀的時間讓學生養成每天讀的習慣。而有些學生由于性格內向或者怕自己不標準的發音遭到學生的嘲笑而不愿甚至不敢大聲朗讀，所以每一節課留5～10分鐘鼓勵學生讀單詞、句子和課文，每節課堂堅

持讀。

2.對所學課文進行分層次背誦

我要求學生分層背誦所學習的課文，基礎較好的學生背誦每個單元的閱讀課文、重點對話及復習重點。要求考試成績居中的學生背誦課文的重點段落、重點句子及復習要點中有用的習慣表達部分。個別基礎薄弱，英語學習較吃力的男生，只要求背誦一些重點詞組和單詞即可。堅持背誦，不僅能提高學生的聽、說、讀、寫能力，而且學生的語感也明顯提高，口頭表達能力、理解能力和書面表達能力都大大提高。

（四）盡可能利用教學和日常環境創設英語氛圍

1.利用課堂中會話教學的空間，為學生創設英語氛圍，提供口語環境

在英語教學中努力讓學生“學以致用”，傳遞給學生語言交際的思想。交際功能是語言最本質的社會功能，培養學生用外語進行簡單交際的能力，必須從理解內容和提高學生語感入手，會話教學是最直接、最有效的

形式。

我在會話教學中，會設計各種情景對話，讓學生充分地說，盡情地表現。具體做法是先請英語比較好的學生對書本上給出的話題進行機械簡單的模仿，再請學生根據自己的英語水平，進行模仿，讓學生有說的興趣而且也有說的內容。比如，在講授Asking the way時，可以制作代表subway station， school，post office等的卡片，將

它們放置在教室內不同的位置，把過道當成street，這樣使教室變成一座小城，學生一看，就產生了參與的興趣，也可以直觀教學。在每單元都留出課堂“秀”時間，讓學生根據內容自設情景，增加表演動作、表情和實物，進行情景交談，這是提高學生實際的語感能力的一個行之有效的辦法。

2.創造良好的英語環境氛圍

培養語感除了學生自己要經常練習外，還應有良好的環境和氛圍，多給學生創造一些無意識記和學習的環境，如教室的每日一句可用英漢兩種語言書寫，學生可舉辦英語手抄報、英語角、英語朗誦等活動。英語是一種交流工具，英語學習和使用離不開交際活動，在活動課上，將學生分成小組，在小組里讓優生帶動后進生，并且在小組之間進行PK，教師引導學生運用英語進行交際，主動地說英語。通過一系列的課堂雙邊及多邊活動，學生學英語的興趣有了較大的提高，學習效率更是大大地提高了。

（五）加強對學生的英語學習方法的指導

1.讓學生多記筆記

學生多讀英語有助于語感的培養，多寫英語有助于學習能力的提高。我在平時的教學中，要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常看，并多加模仿運用，記住各種表達方式、寫作技巧，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

2.培養學生善于積累的習慣

中職生基礎薄弱，要讓他們意識到英語的重要性，并培養他們善于積累的習慣，這對充分調動學生學習的積極性和由此產生自信心至關重要。

3.針對學生各自學習能力的差異，因材施教

即使降低了教學難度，有的學生依然難以理解，針對這種情形，在英語課堂我會對不學生提出不同的達標要求，以便于每個學生都能有所收獲。

參考文獻：

李鑫.淺談中職英語教學法[J].課程教育研究：新教師教學，2013（2）.