論析計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程中的DHCP實驗教學(xué)設(shè)計

[關(guān) " 鍵 " "詞] "DHCP;直觀演示;任務(wù)驅(qū)動;現(xiàn)場指導(dǎo)

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0085-01

DHCP（動態(tài)主機配置協(xié)議）是超越BOOTP的一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，是借助UDP為內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)供應(yīng)商自動分配IP地址的一種手段，是用戶和網(wǎng)絡(luò)管理員管理計算機的一種主要手段。DHCP的出現(xiàn)及應(yīng)用，極大程度上化簡了手動設(shè)置IP的復(fù)雜程序，讓計算機及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更加便捷化、實用化、系統(tǒng)化。DHCP對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，是一項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點，是掌握計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程的核心。在向?qū)W生傳授DHCP理論知識的同時，更需要以實際化的操作來鞏固學(xué)生的技能掌握，更需要以實驗化的操作來檢驗學(xué)生的技能掌握水平。

DHCP是以網(wǎng)絡(luò)IP的自動配置化簡計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作的復(fù)雜程度，以此減少手動IP的設(shè)置錯誤，減少不必要的工作麻煩。掌握DHCP技能，就要先掌握其中蘊含的實質(zhì)概念，就要對其所包含的各個相關(guān)技能進行一一確認與掌握。DHCP是一個單一的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)名稱，但是其包含的內(nèi)容卻不是單一的。要使非計算機專業(yè)學(xué)生能夠充分掌握DHCP的技術(shù)形式，就要對其主要構(gòu)成部分、分配形式、工作原理等等進行具體扼要的闡述，讓其對復(fù)雜的DHCP實驗教學(xué)內(nèi)容達成基本的掌握。對于DHCP的實驗教學(xué)，要以學(xué)生的主體建構(gòu)為主，以教師的側(cè)面引導(dǎo)為輔，以各種行之有效的教學(xué)策略為設(shè)計支撐，以此提升學(xué)生對該課程的本質(zhì)掌握，以此提升學(xué)生對此項技能的全面掌握。

一、以直觀演示法進行實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正面接受

在DHCP課堂的教學(xué)中，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜，以直觀演示法進行該項課程的實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生直面觀看操作過程，

能夠讓學(xué)生的思想、思維、意識等等跟隨教師的示范性動作而獲得發(fā)展與進步。教師可以以幻燈片放大或者是計算機控制演示的方式進行DHCP的操作演示，讓學(xué)生的眼和心跟隨教師的講解而動，讓學(xué)生在直面的觀看中掌握DHCP的基本操作技能。作為教師，要注重DHCP實驗環(huán)境的搭建與維護，做好DHCP實驗操作的基礎(chǔ)工作，以此確保DHCP演示操作的正常進行。在演示操作之前，教師要明確好演示操作的具體事項，要注重操作難點、疑點的重點講解，讓學(xué)生由最初的感性認識上升為理性認識，讓學(xué)生在教師的直觀演示觀看中將理論知識升華為實際技能。例如，在多DHCP服務(wù)器的設(shè)置教學(xué)中，教師就可以以直觀演示的手法向?qū)W生展示具體的設(shè)置內(nèi)容，教師可以借助多媒體將具體的操作流程以圖片的方式進行逐步展示，讓學(xué)生能夠清晰、明確地配置服務(wù)器的各項指標，讓學(xué)生能夠準確地掌握設(shè)置技能。

二、以任務(wù)驅(qū)動法進行實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以學(xué)生主體探究為核心的一種教學(xué)方法，是對學(xué)生主體能動性進行充分培養(yǎng)與塑造的一種基本性方法。在DHCP的教學(xué)中，教師可以根據(jù)DHCP的教學(xué)標準、教學(xué)內(nèi)容等為學(xué)生設(shè)置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)自主對所掌握的理論知識體系進行整理與梳理，讓學(xué)生主動進行講解與演示，以此達成DHCP理論與技能的實質(zhì)建構(gòu)。在DHCP的實驗教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生以個人或小組為單位進行實驗方案的自行設(shè)計，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進行靈活性的安排與操作，讓學(xué)生在遵守教學(xué)秩序的同時積極討論，讓小組成員或個體成員之間形成激烈的競爭意識。教師要對學(xué)生的最終實驗操作結(jié)果進行具體總結(jié)、評論與指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生自主進行反思與改進，以此強化教學(xué)的整體效果。

三、以現(xiàn)場傳遞法進行實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

現(xiàn)場傳遞法是課堂教學(xué)的一種常見方法，是以課堂的實物為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法。現(xiàn)場傳遞式教學(xué)，是教師與學(xué)生之間的一種知識傳遞過程，是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種激進策略。在DHCP實驗教學(xué)中，教師可以根據(jù)實驗教學(xué)的內(nèi)容性質(zhì)設(shè)計實驗教學(xué)過程。首先，教師要做好實驗教學(xué)的具體準備工作，要對實驗設(shè)備進行一一檢查，以確保實驗的正常進行，要鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究和掌握實驗的基本原理。其次，教師要按照班級人數(shù)將學(xué)生進行分批，以固定的批次進行實驗教學(xué)。教師要對首批學(xué)生詳細地講解實驗內(nèi)容，要親自指導(dǎo)首批學(xué)生的具體實驗行為，解決其遇到的主要問題，之后讓首批學(xué)生指導(dǎo)第二批學(xué)生進行實驗，讓第二批學(xué)生指導(dǎo)第三批學(xué)生進行實驗，以此類推進行教學(xué)。教師要在此過程中認真觀察，及時補充，以此解決學(xué)生之間的共同困惑。最后，教師要明令學(xué)生按時提交實驗報告，并對報告中的錯誤進行及時糾正，避免錯誤的再次發(fā)生。傳遞性方式的實驗教學(xué)，使學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性得到明顯提升，學(xué)生的實際操作能力也得到明顯強化，教學(xué)質(zhì)量有顯著性的提升。

總之，DHCP是計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程中的一項重點課程，不僅需要教師的精心設(shè)計，更需要學(xué)生心領(lǐng)神會的掌握。作為教師，要注重DHCP實驗教學(xué)中學(xué)生的主體地位，要注重教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)相互匹配，以此推進DHCP試驗教學(xué)效果的提升，使學(xué)生真正掌握DHCP技能。

參考文獻：

王煒.DHCP中繼代理配置與實現(xiàn)[J].才智，2010（7）.