中職數(shù)學(xué)與機械專業(yè)教學(xué)的結(jié)合性應(yīng)用

[摘 " " " " "要] "在當(dāng)前的教育格局中，中職教育是重要的構(gòu)成部分，其與普通高中的教育在教學(xué)教材模式上基本保持一致，知識進行了適當(dāng)?shù)膬?nèi)容壓縮，但在教學(xué)理念上則相較于普通高中與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系更加密切。現(xiàn)階段，在中職教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)在其他專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其中尤以機械教學(xué)最為典型，它強調(diào)在機械專業(yè)教學(xué)中能夠最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。數(shù)學(xué)本身就是一門對精確度和洞察力都要求較高的學(xué)科，這一點與機械專業(yè)的教學(xué)不謀而合。為此，針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)在機械專業(yè)教學(xué)中的結(jié)合性應(yīng)用展開相關(guān)的探討。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職數(shù)學(xué);機械專業(yè);結(jié)合

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0076-02

在教學(xué)改革完成之后，當(dāng)前的教學(xué)大綱要求對中職數(shù)學(xué)課程開展的目標(biāo)任務(wù)進行明確的延伸，在除了要求學(xué)生掌握基本的理論知識之外，還要求其能夠結(jié)合相關(guān)專業(yè)的特點，從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課程的開展提供服務(wù)。就目前中職數(shù)學(xué)教育的開展情況而言，大多數(shù)中職數(shù)學(xué)教材都沒有按照專業(yè)所需的重點科學(xué)建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展與相關(guān)專業(yè)的實際需求關(guān)系不大。當(dāng)學(xué)生進入中職院校進行學(xué)習(xí)之后，技能的訓(xùn)練會遠遠多于文化課程的開展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時也沒有產(chǎn)生足夠的動力，使得中職數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文將以中職數(shù)學(xué)與機械專業(yè)的教學(xué)為例，對兩者的結(jié)合性應(yīng)用進行探究。

一、對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合

在中職機械教學(xué)中，其專業(yè)課程的內(nèi)容較多，而且大多數(shù)課程都是需要進行計算的，所以，中職機械的教學(xué)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系是非常密切的。例如，中職機械教學(xué)的課程內(nèi)容包括工程力學(xué)、機械制圖、計算機輔助設(shè)計CAD等等內(nèi)容，其中工程力學(xué)的學(xué)習(xí)需要運用力學(xué)的知識，力學(xué)是屬于物理的知識，其中的計算則是運用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。雖然初中就已經(jīng)開始接觸到物理知識，但是關(guān)于物理知識的學(xué)習(xí)更多的是在高中，而中職學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)過高中的內(nèi)容的，所以在進行力學(xué)學(xué)習(xí)時，我們就應(yīng)該加強與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合。比如，在進行力學(xué)計算的時候，我們就可以加強與數(shù)學(xué)中向量的結(jié)合學(xué)習(xí)，向量不僅僅是一個數(shù)據(jù)，更是一個有方向的數(shù)據(jù)，所以在進行力學(xué)計算的時候，我們就應(yīng)加強與數(shù)學(xué)知識——向量的結(jié)合學(xué)習(xí)。很明顯，在計算合力的時候，可以運用向量知識，通過分析，可以知道物品在那個方向的受力是多少，如果是相反方向的力，則可以用負向量來進行計算。在中職機械教學(xué)中，除了可以結(jié)合向量來進行學(xué)習(xí)，還能結(jié)合數(shù)學(xué)的其他知識來進行結(jié)合教學(xué)，比如平面幾何和立體幾何等知識。在進行機械制圖教學(xué)之前，需要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下所學(xué)習(xí)過的幾何知識，從而讓學(xué)生從已學(xué)過的幾何知識中更加容易理解機械制圖的原理，從而更好地提高機械制圖的教學(xué)效率。

從上述內(nèi)容可知，不論是技能訓(xùn)練還是課程教學(xué)，其中都涉及眾多較高難度的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用有較高的依賴性，但是在中職院校中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展普遍較晚，這就給機械專業(yè)課程的開展帶來了嚴(yán)重的阻礙，也就無法真正做到為機械專業(yè)服務(wù)了。因此中職機械應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課程開設(shè)的第一學(xué)期同步開設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)，在第一學(xué)期開設(shè)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首要將平面幾何的相關(guān)理論知識和作圖進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將重點放在曲線和圓弧的連接層面上來。另外，還需要提前學(xué)習(xí)直線、圓、平面矢量和立體幾何等內(nèi)容，對三維產(chǎn)品、模型、模具的構(gòu)思設(shè)計和實際制造進行更多的涉獵，多列舉相關(guān)的實例，簡要概述定理和證明題等知識，將更多的內(nèi)容分到向量的線性運算與內(nèi)積知識點上，以便于為之后機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的開展提供必要的知識理論前提。

對于中職教學(xué)中機械專業(yè)課程的開展，“數(shù)控技術(shù)”課程同樣需要相對較多的數(shù)學(xué)知識進行支撐，而普通車工、數(shù)控車等的編程與加工則是需要較多數(shù)學(xué)知識進行支撐的技能訓(xùn)練項目，他們主要涉及的數(shù)學(xué)知識點是相對坐標(biāo)、絕對坐標(biāo)和三角函數(shù)的運算等，從這一層面上看，三角函數(shù)、坐標(biāo)變換參數(shù)方程等都需要提前開展教學(xué)活動，為相關(guān)專業(yè)課程和技能訓(xùn)練項目的開展提供足夠的理論知識。

二、突破任課教師在專業(yè)教學(xué)方面的知識結(jié)構(gòu)局

限性

在職業(yè)教學(xué)的過程中，中職教育更加重視對學(xué)生實踐動手操作能力的培養(yǎng)，在這一方面，教師發(fā)揮著重要的作用，而當(dāng)前的問題就在于教師自身所具有的知識結(jié)構(gòu)相對單一，這一缺陷嚴(yán)重阻礙了機械專業(yè)課程與數(shù)學(xué)文化課程實現(xiàn)有機結(jié)合。為了積極響應(yīng)職業(yè)教育的有效開展，實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)與機械專業(yè)教學(xué)的結(jié)合性應(yīng)用，教師就需要采取有效措施突破自身在專業(yè)教學(xué)方面的知識結(jié)構(gòu)局限性。所以，為了更好地提高中職機械教學(xué)與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合教學(xué)，教師不僅要提高自身的數(shù)學(xué)水平，更應(yīng)提高相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)，從而使得數(shù)學(xué)知識和機械專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合，更好地提高學(xué)生對于機械課程的理解，發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用。例如，學(xué)校可以定時地對數(shù)學(xué)教師進行相關(guān)聯(lián)專業(yè)所用數(shù)學(xué)知識的繼續(xù)教育，從而更好地確保教師的數(shù)學(xué)水平。

三、在機械教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有效提高課堂效率

從客觀角度來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)方式相對單一，其主要的渠道就是課堂教學(xué)，要將其與機械專業(yè)知識教學(xué)建立起聯(lián)系，就要重視機械教學(xué)活動中情境的創(chuàng)建，通俗一點來講，就是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中有效導(dǎo)入機械類的專業(yè)例題，這樣一方面能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐步樹立起機械專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，另一方面還能夠讓學(xué)生更加真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自覺、主動，從而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。

以“柱、錐、球及其簡單組合體”章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中創(chuàng)建情景，可以給一名學(xué)生安排機械鈑金工的角色，讓其制作出有特定要求的郵筒，學(xué)生在特定情景下就會思考并計算出要完成這一郵筒的制作需要多大的鈑金材料，從而進一步計算出郵筒表面積的大小。再比如，在開展《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》一課的教學(xué)任務(wù)時，可以從機械加工零件和機械制圖圖紙引入，并假設(shè)安排給學(xué)生零件加工任務(wù)，要求學(xué)生從給出的例子中建立合適的坐標(biāo)系，確立相關(guān)圓心，方便零件的加工。總之，通過各種關(guān)聯(lián)性情景的創(chuàng)建，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維與機械專業(yè)思維進行科學(xué)的連接，實現(xiàn)思維的相通，有效地提升課堂效率。

四、完善學(xué)生考評機制的建設(shè)

在文化課程開展中，考評機制是極其重要的存在，對于檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都有重要作用，同時有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對于中職院校來說，要將數(shù)學(xué)教學(xué)與機械專業(yè)教學(xué)進行結(jié)合，不僅要在常規(guī)的每一個階段的考試中對學(xué)生的考試成績進行評價，還要對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情和信心進行考評，保證考評內(nèi)容的全面性，實現(xiàn)考評機制建設(shè)的緩和全方位，以此來有效提升教學(xué)效果。例如，在相關(guān)課程的考試中，為了更好地提高數(shù)學(xué)與機械之間的結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的重視程度，教師則可以要求學(xué)生利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來對某些問題進行解答，例如，在力學(xué)題目中教師則可以要求學(xué)生利用向量知識來進行解答和解釋等。

中職院校中，將機械專業(yè)的教學(xué)和文化課程相比

較，學(xué)校明顯更加側(cè)重于機械專業(yè)的教學(xué)，但是在課程改革的新時代，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)的開展中，將其教學(xué)內(nèi)容與機械專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破教師自身的知識結(jié)構(gòu)局限，通過創(chuàng)建教學(xué)情境和完善考評機制來實現(xiàn)教學(xué)成效的提升，幫助學(xué)生在實際應(yīng)用中將數(shù)學(xué)與機械專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容進行緊密結(jié)合。

參考文獻：

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