關(guān)于中職體育教學(xué)有效實(shí)施的思考

[摘 " " " " "要] "隨著新課程改革的不斷深入，中職體育教學(xué)的改革也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是現(xiàn)階段中職體育教學(xué)依然面臨著許多急需解決的問(wèn)題，因此，明確這些存在的問(wèn)題并提出實(shí)效性的解決策略是非常必要的。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "中職;體育教學(xué);有效實(shí)施;問(wèn)題;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] "G712 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）11-0070-02

長(zhǎng)期以來(lái)，中職體育教學(xué)的有效實(shí)施問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決，因此，本文以中職體育教學(xué)的有效實(shí)施研究為視角對(duì)相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)研究，希望以此能夠更好地促進(jìn)中職體育教學(xué)效率的提升。

一、現(xiàn)階段中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)教學(xué)管理缺乏應(yīng)有的重視

長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)施都是以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能作為重點(diǎn)的教學(xué)方向，以中職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)作為中職學(xué)校職業(yè)教育實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，在此種教學(xué)理念的影響下，中職體育教學(xué)在中職學(xué)科教學(xué)的實(shí)施中，也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，中職體育教學(xué)的實(shí)施只是流于形式，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施只是敷衍了事，教學(xué)沒(méi)有得到腳踏實(shí)地的有效落實(shí)，教學(xué)效果欠佳，難以滿(mǎn)足中職生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需要。尤其是對(duì)中職體育教學(xué)管理工作的重視更是欠缺，中職體育教學(xué)的管理形同虛設(shè)，即便是有一些管理的監(jiān)督與檢查，也只是停留于上報(bào)材料的審核，對(duì)于實(shí)際的中職體育教學(xué)工作的開(kāi)展缺乏必要的監(jiān)督與檢查。在中職體育管理制度建設(shè)方面，缺乏完善的中職體育管理制度，對(duì)于中職體育教學(xué)質(zhì)量更是缺乏必要的監(jiān)督。在管理工作的實(shí)施中，行之有效的獎(jiǎng)懲措施也比較缺乏，教學(xué)管理的實(shí)施僅限于表面的監(jiān)督，缺乏實(shí)效性，難以收到預(yù)期的管理效果。

（二）學(xué)生自身存在的問(wèn)題較為突出

目前的中職學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女在性格上存在著很多的問(wèn)題，其突出的問(wèn)題在于獨(dú)生子女大多從小就比較嬌慣，長(zhǎng)期的溺愛(ài)，導(dǎo)致這些孩子比較任性，不能夠面對(duì)困難，缺乏應(yīng)有的上進(jìn)心，耐挫力比較差，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的依賴(lài)性比較強(qiáng)。這些學(xué)生當(dāng)進(jìn)入到中職學(xué)校時(shí)，要住宿舍，自己要獨(dú)自面對(duì)生活中與學(xué)習(xí)中的許多問(wèn)題，脫離家長(zhǎng)的監(jiān)督，一些學(xué)生自身存在的一些原有惡習(xí)也逐漸地顯露出來(lái)，對(duì)困難不能夠勇于面對(duì)，怕吃苦，不善于解決困難，當(dāng)遇到挫折時(shí)，他們往往會(huì)怨天尤人，有的還表現(xiàn)得缺乏自信，甚至有的學(xué)生面對(duì)突如其來(lái)的環(huán)境變化，變得越發(fā)自卑，不適應(yīng)中職學(xué)校的生活。學(xué)生自身存在的這些問(wèn)題，對(duì)于中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施是非常不利的，體育學(xué)科的學(xué)習(xí)需要具有吃苦耐勞的精神和不怕困難的勇氣，更需要持之以恒的意志品質(zhì)，而這往往都是這些獨(dú)生子女中職生所不具備的，因此，要實(shí)施好中職體育教學(xué)需要面臨諸多的挑戰(zhàn)。一些中職學(xué)生對(duì)于中職體育學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，即使參與教學(xué)活動(dòng)也是應(yīng)付老師，在中職體育教學(xué)實(shí)施中的收獲不大，不利于中職體育教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。

（三）中職體育教學(xué)改革的實(shí)施情況不理想

長(zhǎng)期以來(lái)，中職體育教學(xué)的基本授課方式，還是以那種較為單一的班級(jí)授課方式為主，盡管班級(jí)的授課方式有其自身的優(yōu)勢(shì)，體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)，能夠同時(shí)面對(duì)眾多的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行講授，可以有效提升體育教學(xué)的效率，但是，正像任何事物都具有兩面性一樣，班級(jí)授課在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用也存在著弊端，其存在的最突出問(wèn)題就在于班級(jí)授課不利于個(gè)性化教學(xué)的有效實(shí)施，男女學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力存在著很大的差別，不同的學(xué)生其體育素質(zhì)與體育基礎(chǔ)也存在著很大的差異，班級(jí)授課制對(duì)于差別化教學(xué)的實(shí)施是非常不利的。這種授課方式給教師備課帶來(lái)了很大的困難，教師很難根據(jù)不同的學(xué)生差異采取差別化的課堂教學(xué)。除此之外，目前中職體育教學(xué)的實(shí)施內(nèi)容更多的是那種競(jìng)技式的體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)標(biāo)式的體育教學(xué)內(nèi)容所占的比例相對(duì)較少，這樣的教學(xué)內(nèi)容選擇，對(duì)于學(xué)生體育素質(zhì)的提升是非常不利的，更不利于中職體育教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。目前的中職體育教學(xué)實(shí)施的方法，大多沿用的都是那些較為陳舊的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的運(yùn)用都是以教師的教學(xué)需要為基點(diǎn)的，缺乏對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要的必要關(guān)注，教學(xué)方法的運(yùn)用都是圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)而展開(kāi)，教學(xué)方法運(yùn)用的實(shí)效性不強(qiáng)，難以達(dá)到教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的效果。從現(xiàn)階段來(lái)看，針對(duì)上述教學(xué)問(wèn)題的教學(xué)改革情況并不盡如人意，教學(xué)改革推進(jìn)的速度較為緩慢，中職體育教學(xué)改革開(kāi)展的情況并不理想，這對(duì)中職體育教學(xué)的更好實(shí)施是非常不利的。

二、中職體育教學(xué)實(shí)施的策略

（一）要直面問(wèn)題，采取科學(xué)合理的教學(xué)管理措施

從現(xiàn)階段中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施情況來(lái)看，目前的中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，由于在中職學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)的實(shí)施長(zhǎng)期以來(lái)積累了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在直接影響到中職體育教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，要提升中職體育教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要直面這些存在的問(wèn)題。根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生體質(zhì)的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，目前的中職學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)令人堪憂(yōu)，其突出的問(wèn)題表現(xiàn)為中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)欠佳，有相當(dāng)比例學(xué)生的體質(zhì)不合格，這種狀況直到目前為止沒(méi)有得到明顯的改善，這對(duì)中職學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)的提升是非常不利的。要解決這些問(wèn)題，就要求中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要直面這些存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)管理促進(jìn)相關(guān)問(wèn)題的有效解決。要開(kāi)展好中職學(xué)校教學(xué)管理工作，就需要學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育教學(xué)，要提升體育教學(xué)在學(xué)校各科教學(xué)中的地位與作用，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)管理制度中不完善的地方，構(gòu)建實(shí)效性的中職體育教學(xué)管理機(jī)制，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，以及學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，開(kāi)展合理有效、科學(xué)化的中職體育教學(xué)的管理工作，制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲措施，要盡可能加大中職學(xué)校體育教育軟硬環(huán)境的建設(shè)，加大體育設(shè)施與體育器材的投入力度，改進(jìn)和擴(kuò)大現(xiàn)有體育場(chǎng)地，充分發(fā)揮現(xiàn)有體育場(chǎng)地的功能的同時(shí)，加大投入力度新建更多功能齊全的體育場(chǎng)地，以中職體育教學(xué)環(huán)境的完善和中職體育教學(xué)的實(shí)施管理促進(jìn)中職體育教學(xué)的有效實(shí)施。

（二）中職體育教學(xué)不要脫離思想道德教育

中職生大多都是中考的落榜生，許多學(xué)生在初中階段都是班級(jí)的落后生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不算優(yōu)秀，同時(shí)身上還存在諸多的問(wèn)題，尤其在思想素質(zhì)方面，一部分中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)較差，這樣的中職生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，直接決定了中職體育教學(xué)的實(shí)施不能夠脫離思想道德的教育。但是，我們從目前中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施情況來(lái)看，目前中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施很少滲透思想道德方面的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)與思想道德教育嚴(yán)重脫節(jié)。因此，教師在開(kāi)展中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地滲透思想道德教育的內(nèi)容，通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，吃苦耐勞的精神，堅(jiān)持不懈的耐力，培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，來(lái)提升自己的體育素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情感道德，通過(guò)中職體育教學(xué)與思想道德建設(shè)的緊密結(jié)合，促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)高效實(shí)施。

（三）要以教學(xué)內(nèi)容的拓展促進(jìn)中職體育教學(xué)的有效實(shí)施

傳統(tǒng)的中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，難以適應(yīng)現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的有效實(shí)施，教材內(nèi)容過(guò)多偏重于體育理論方面的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容刻板而缺乏實(shí)用性，難以滿(mǎn)足現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。因此，要提升中職體育教學(xué)的效率，就要求教師要在中職體育日常的教學(xué)中，針對(duì)不同的學(xué)生群體，依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)，以及教學(xué)的實(shí)際需要，有針對(duì)性地選取一些實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充到中職體育教學(xué)內(nèi)容中，以中職體育教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，促進(jìn)中職體育教學(xué)的更好實(shí)施。

開(kāi)展中職體育教學(xué)的有效實(shí)施研究，對(duì)促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用，從目前的情況來(lái)看，現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的實(shí)施還存在著許多問(wèn)題，因此，本文對(duì)中職體育教學(xué)的有效實(shí)施問(wèn)題展開(kāi)研究，希望以此能夠更好地促進(jìn)中職體育教學(xué)的高效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

卜令香.中職體育教學(xué)面臨的困境與對(duì)策探討[J].科技信息，2011（5）.