中職學校中英語學習存在的困境及策略分析

[摘 " " " " "要] "在職業高中階段，職高學生在英語方面普遍存在詞語基礎不合格、學習積極性低、學習中缺乏興趣等現象。而伴隨著社會的飛速發展，外語語言交際的日益廣泛，國家對人才的質量與職業學校的教學也就有了更高的要求。針對當前職高學生的狀況，就如何激發職業學校學生自主學習、提高職業學校英語課堂教學的效率和促進學生運用英語能力的發展談一些相關的教學策略。

[關 " 鍵 " "詞] "學習動機;興趣;激發;培養

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0062-02

埃克斯利在《基礎英語》中說過：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教學最好的方法。”因此，只有讓學生在英語學習方面產生濃厚的興趣，才能解決學生厭學等一系列問題。為此，教師可采用以下一些教學策略。

一、分析職高學生英語學習的不良心理

職業學校學生普遍不喜歡學習英語，這與他們的心理有關，一般學生有如下幾種心理：

（一）無用心理

職業高中沒有中學的學業負擔重，沒有升學壓力，學完三年的課程就能畢業，這是大多數學生普遍存在的心理。另外，他們所學的專業在學生看來與英語毫不相干，學也無用。這樣的心理使他們上課不認真聽講，課后不認真做作業，考試不及格。

（二）害怕心理

由于大部分職高學生的學習行為習慣較差，加之沒有持之以恒的學習意志，在英語學習過程中，一有困難便停滯不前，使成績不盡如人意。久而久之，學生對英語的學習興趣蕩然無存，甚至一提到英語就害怕，英語課對他們來講形同虛設。

（三）矛盾心理

學生也知道學習英語非常重要，也羨慕英語成績好的學生，但一進入學習狀態便又會出現前面兩種心理，對英語課置之不理。

（四）自卑心理

職業學校學生由于初中時成績差，多少會有自卑心理，認為在初中都學不好，到了中職階段繼續學習英語就更不可能學好了。

二、幫助職高學生熱愛英語學習的方法

（一）培養和激發學生的學習動機

學習動機是激勵學生進行學習活動的心理因素。職高學生缺乏學習動機，這成了在英語學習中的最大障礙，它直接導致學生的學習態度不端正，學習目標不明確等諸多問題。

1.外部動機和內部動機

學生的學習動機可分為兩個部分，即外部動機和內部動機。外部動機常常來源于家長的鼓勵、教師的肯定

等，這些都可成為學生學習的刺激因素，從而轉化為學習的動力。而內部動機則是學生主動積極學習、努力探索知識的源泉。相比客觀條件而言，內在的學習動力更能為學生自覺、持久地學習提供保障。為了讓學生主動學習英語，教師的課堂活動就要豐富多彩，可以采用多種教學手段，包括運用現代多媒體教學來活躍課堂

氣氛。

2.學習動機與學習效果

學生的學習動機直接影響著學習效果的好與壞，而學習效果也取決于多種因素。其中教師的專業教學水平和業務能力對教學效果起著非常重要的作用。除了這個客觀條件外，一般來說，學生的學習動機廣，對知識充滿了喜愛與好奇，自然學習效果好;反之，學習動機窄，學習的主觀能動性不強，則學習效果差。

3.如何培養和激發學習動機

學習動機的培養和激發，能讓教師的“教”與學生的“學”完美地結合在一起，它直接體現在學習效果上。為此，教師可從以下幾個方面做起：

（1）加強學習目的教育，發揮目標激勵作用

在每一節課開始教學前，先向學生明確本堂課所要學習的內容，怎樣用這些知識來解決問題以引起學生的好奇和求知欲望。在教學過程中，可多采用任務型教學法，將任務布置給個人、小組等來逐一完成。并且給予學生適時、恰當的評價，讓學生獲得成就感，提高學習興趣和學習熱情，增強內部動機。

（2）引起心理上的不確定性，激發學生的求知欲

“不確定性是動機的根源。”學生已有的知識與教師新教授的知識產生沖突時，往往最能激發學生的學習動機。出于對新事物的好奇，甚至懷疑，然后通過思考解決問題，這一過程能充分調動學生的積極性，學習效果必然大有提高，形成良性循環。

（3）通過獲得成功的機會和體驗，激發學生的學習動機

職高學生常常過分夸大學習中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創設成功的機會，讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務、解決困難來認識自己的能力。

（二）激發學生的學習興趣

學習興趣是學生由喜愛發展為樂學的一種認識過程。教師的教學方法、師生關系、對學生的評價等都可能成為影響學生學習興趣的因素。為此，教師可從以下幾方面入手：

1.切實改進教學方法

學習中總有很難引起學生興趣的內容。因此，在教學中要防止單調感、枯燥感，保持生動感、新鮮感。這有賴于教師用新穎的方法來激發學生的學習興趣，不斷更新教學手段。所以應該開展多媒體教學，在教學中盡可能創設問題情景，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力和創造主體性品質。

2.合理安排教學，及時幫助學生解決困難

根據中職學生英語基礎較差的特點，教師應合理安排教學內容和教學難度。按照每個學生的實際情況制定不同的要求，可以從單詞背誦、對話朗讀等一些基礎做起。同時，適時幫助學生解決他們在學習過程中遇到的困難，及時評價，讓學生覺得英語不再是想象中那么困難，那么高不可攀，增強他們對英語學習的自信心。

3.養成學生良好的學習習慣

學習習慣是一種后天可以養成的良性行為，好的習慣對人生有很重要的作用。良好的學習習慣可以激發學生學習興趣，取得良好的學習效果，從而良性互動，相輔相成。

4.科學的學習方法

有了良好的學習習慣，還要有科學的學習方法。教師在課堂上除了講授知識，還要教給學生好的學習方

法。例如，怎樣牢記單詞，怎樣閱讀等來提高學生的學習能力。科學的學習方法有助于學生自覺愉快地學習，有利于學生的心理健康，也能激發學生的學習興趣，提高教學效率，達到教學預期所不能達到的效果。

三、重視非智力因素的開發

除了智力因素外，非智力因素也是決定學生成績高低的一個重要原因。因此，開發學生的非智力因素，同樣是有效提高英語教學質量的重要手段。

（一）培養感情，建立融洽的師生關系

激發學習的興趣首先要培養感情。師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。教師在課堂上良好的教態、得體的語言以及教師的個人魅力都會拉近與學生之間的距離，讓學生感到親切，營造出輕松、和諧的課堂氛圍。這樣能調動他們的學習熱情，提高學習效率。

（二）注重培養學生的學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只要對英語產生了興趣，他們就會自覺學習，享受學習的過程。

（三）要及時肯定和鼓勵學生

教師在教學中要多肯定學生的進步，教師的評價會讓學生獲得成就感。有時，教師一句勉勵的話語都可以起到激勵學生的作用。還能有效地調動學生的學習興趣，激起他們自身的榮譽感以及自信心，從而營造出良好的學習氛圍，提高學習效率，使學生的身心得到健康的發展。

（四）注重培養學生的堅強意志

教師在教學過程中，不僅要根據遺忘規律有效地去引導學生增強記憶，同時還要培養學生的自主學習能力，通過持之以恒的努力，以堅強的意志戰勝遺忘，達到目標。

總之，激發學生自主學習英語的興趣是提高英語教學效率必不可少的重要因素之一。作為教師，我們必須要有熱愛學生的師德和強烈的責任心。在教學過程中，不斷去豐富、充實自己，努力提高自己的專業教學水平，努力成為學生喜愛的英語教師。

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