中職高三學生英語寫作障礙與改善方法

[摘 " " " " "要] "作為英語聽說讀寫四種技能的一種，寫作在教與學中占據了重要的地位。通過問卷調查，探討了中職高三學生在寫作過程中遇到的障礙和困難，并根據本校學生的專業特點和學生的英語基礎，設計了分階段的教學活動，提供了一些寫作方法，旨在幫助學生獲得更多的自信和學習樂趣，提高學生的寫作能力。

[關 " 鍵 " "詞] "寫作;問卷調查;障礙;教學活動

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）11-0031-01

作為英語聽說讀寫四種技能的一種，寫作在教與學中占據了重要的地位。從學生角度出發，學生可以通過寫作獲取一部分成績。對教師而言，寫作是教師評價學生英語綜合運用能力的一個重要指標，因此寫作能力的培養也非常重要，但寫作不是單獨的活動，它是基本的交流技能，也是學習外語的重要財富。本篇目的就是為了幫助學生獲得更多自信和學習樂趣，因此提供一些教學方法來提高中職高三學生的寫作能力。

一、學生寫作障礙調查

為了找出學生可能碰到的困難，我在本校進行了一次問卷調查，涉及四個班級：2013數控2班，2013數控3班，2013機電1班和2013電子1班，共計170名學生，結果如下：21%的學生認為寫作比較重要，經常寫作的學生占45%，對老師布置的寫作訓練85%的學生會按時完成;55%的學生認為自己翻譯能力還可以，在翻譯過程中57%的學生會碰到詞匯、語法方面的困惑，85%的學生認為寫作最大的難題是遣詞造句，運用正確的語法。

根據問卷調查和學生的平時表現，我發現學生有以下寫作障礙：大部分學生輕視寫作;學生缺乏足夠的詞匯量;一部分學生不熟悉句型而很難表達清楚自己的想法;有很多學生雖然學會了很多單詞和詞組，但很難將之應用于寫作中。所以寫作對于職高學生而言很難，要提高學生的寫作水平，需要我們教師有效的指導。

二、行之有效的教學活動提高學生的寫作能力

在課堂上我們必須指引學生從易到難，不能忽視寫作步驟的連續性，同樣也不能期望學生在短時間內吸收所有知識，掌握所有寫作技能，教好寫作需要耐心和技能。另外結合中職學生的特點，對于教授英語相對較差的數控和電子專業學生的寫作更是難上加難。為了改善這個情況，提高學生寫作興趣，我設計以下教學活動。

在第一階段我安排了兩個活動：1.背誦默寫，詞匯、句型是句子重要的成分。在復習對話與課文時，我經常把重點詞匯、語句抄在黑板上，并要求學生熟讀，然后背誦，第二天默寫。For example，enjoy，plan for，It’s time to do... 2.翻譯是寫作的基礎，也是高考的一部分，因此課堂上先讓學生把英文翻譯成中文，口頭與書面相結合。英文翻譯成中文有一定難度，所以剛開始向學生提供該句子的關鍵詞匯，并讓學生注意句序、時態。訓練一段時間后，慢慢減少關鍵詞匯，讓學生獨自進行翻譯。

在第一階段基本訓練之后，學生逐步建立了自信，掌握了一部分技巧;但是學生在寫作中還是經常犯詞匯、句法、語法錯誤，為了達到高考要求和避免學生有太多壓力，我設計了以下寫作訓練。首先是主題作文，在黑板上列出幾個主題供學生分組討論，如pollution，cell phone，applying for the position，etc，每個小組各選一個主題，在規定時間內相互討論，討論之后每個學生可以根據討論的內容，進行添加或刪減，最后獨立完成一篇作文。

其次是模擬寫作，教師給出一些范例，如寫卡片、寫信、通知、邀請函，讓學生根據這些范例進行仿寫，仿寫相似的格式、句型，再結合某一主題完成一篇作文。

Eg.

Dear Tom，

We are staying at a lovely hotel near the beach. We get up late every day and have a large breakfast. Then we lie around all morning，swimming and reading...

See you soon，

Love

Mary

根據以上的寫信格式、句型，任選一主題，進行仿寫。

經過前兩個階段的訓練，大部分學生掌握了較系統的寫作技巧，綜合寫作能力有所提高。結合學生這種情況，我設計了以下教學活動。活動一：摘要寫作，根據以下提供的內容和提示詞，以“Healthy Eating”為題寫一篇作文。

1.健康飲食的重要性;2.良好的飲食習慣;3.健康飲食的益處。

daily life，energy，build up，balanced，regular

活動二：看圖寫作，根據圖片、中文描述以及英文提示寫作，如2015年浙江省單招單考英語考試，讓學生根據三張圖片和關鍵詞匯，寫關于文明用手機的文章。學生必須仔細審圖，準確描繪圖片的內容，并闡述自己的觀點，提醒學生在寫作中盡量使用簡單句，在確保正確使用的基礎上，可以使用復合句和精彩語句。

寫作在顯示學生語言能力方面起著重要作用，我根據不同階段、不同基礎的學生及其特點，設計了以上寫作訓練，旨在提高學生的寫作水平，培養學生的寫作能力，以期對于面向高考的職高生而言，能夠幫助他們取得高分。

參考文獻：

盛德仁.雙語教學模式探究[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.