淺議如何加強技師的計算機文化水平

[摘 " " " " "要] "從技師計算機水平的現狀入手，分析了技師計算機學習目的性和應用性強的特點，闡述了目前技師計算機培訓中的缺點和不足，最后從合理安排培訓計劃、樹立“用教材教，而不教教材”的教材觀、注意教學環節的合理安排三個方面論述了加強技師的計算機文化水平。

[關 " 鍵 " "詞] "應用性;培訓計劃;教學環節

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0020-02

當今時代，鐵路在快速發展，客運專線在不斷修建，各種新技術、新工藝不斷得到應用。鐵路的快速發展離不開一支強大的技能人才隊伍，“十年樹木，百年樹人”，技能人才隊伍的提升應該是一個整體推進、全面提升的過程，應該是在重視安全生產“硬任務”的同時，苦練內功、培養后勁的過程，應該是“十年磨一劍”的過程。發揮技師一技之長，使其在解決關鍵工藝和操作、維修難題等問題的基礎上，注重技師的基本素質、學習能力、創新能力的培養和提高，而計算機作為信息時代一個非常重要的交流和使用工具，應該在技師培訓中大力普及，因為鐵路許多新技術和新設備的使用和維護，都是依托計算機這個平臺。因此，掌握好計算機技術，讓它更好地為鐵路運輸生產服務，成為技師培訓中一項基本而又長期的任務。

一、技師計算機水平的現狀

首先，由于計算機技術發展得很快，一般人無法跟上它的步伐，并且技師一般都從事某種特定的工作，對計算機的接觸不多，即使接觸也基本局限在能上網看新聞、會使用Word編輯文檔上，能在實際工作中熟練應用的并不多。

其次，技師繼續教育的學員水平參差不齊，大部分在25—45歲之間，年齡跨度有20歲，他們學習新事物的能力、動手能力和理解能力都有不同程度的差異。

最后，由于計算機的普及，技師無論在單位還是在家庭里，都會不同程度地接觸和使用到計算機，尤其是在技師和高級技師的理論考試中，將逐步依托計算機考試平臺來進行。因此，他們有學習的能力和學習熱情，但計算機文化水平培訓由于技師崗位類別和接受能力的不同在培訓方案設計上存在難點。

二、技師的學習特點

（一）學習目的性明確

由于技師在計算機的日常使用過程中會經常不斷地遇到一些新問題和新情況，為解決這些問題和處理這些情況，他們必須有針對性地選擇學習一些計算機的有關知識，因而學員比較清楚地認識到學習是自身不斷完善和社會發展的需要，從而能夠比較自覺地帶著一定的目的去學習，他們的學習熱情和動力往往直接來源于學習能夠解決實際工作和生活中碰到的問題。

（二）學習應用性強

技師在學習過程中對知識的應用性特別重視，對所學的內容有選擇，常常把實際工作中遇到的種種困難與所學的知識加以聯系和對照，以求解答。例如，在技師網絡基礎課程的培訓中，有的技師會問如何設置無線路由器、如何在網上搜索相關技術的講解視頻等問題。

鑒于此，技師常常對應用理論和應用技能表現出較強的學習興趣，而對與實際需要關系不是很大的其他知識則不愿深究，這就要求我們的課程內容必須貫徹“理論聯系實際”和“按需施教，學用結合，學以致用”的教學原則，使教學有較強的針對性和實用性。否則，就會降低他們原本高漲的學習積極性。

三、目前技師計算機培訓中的缺點和不足

（一）工學矛盾突出

由于新設備、新技術的使用，客運專線的修建，及有線行車速度的提高，行車密度的加大，一線職工“天窗”時間縮短，施工密度和安全生產壓力都有所增強，使得職工工作壓力和工作強度都有所增大。同時，由于家庭情況等原因，他們雖然渴望學習，樂于讀書，但時間、精力上有時候力不從心，使得工學矛盾突出。

（二）教材的局限性

我們使用的計算機培訓教材，大部分是文字章節式教材，還沒有突破傳統教材的羈絆，內容上幾乎千篇一律，針對性不強，有無用的“述”，更有實用方面的不足。沒有真正轉到以學員為主體、以教師為主導的軌道上來。例如，在《計算機網絡基礎》課中，很多教材以計算機和網絡的起源和發展過程、硬件的規范和標準、二進制及其編碼開始講解，既枯燥又不實用，很容易使技師產生懈怠心理。而對網絡安全，尤其是互聯網與路網分離使用的重要性、病毒的預防措施等方面講解比較少。關于搜索引擎的使用大多數教材中也沒有詳細的介紹，很多學員僅限于使用百度、Google搜索資料，對知網、萬方、維普等搜索引擎知道和使用的較少，而實際上這些專業的搜索引擎資料相比大眾的百度、Google資源更權威，數據也更可靠。

（三）教師的差異

高水平的計算機專業人才往往對技師計算機文化水平培訓“不屑一顧”，不愿意研究這種“簡單的東西”，普通的半路出家的教師通常無法進行深入研究，往往只滿足于教材上有什么，大家教什么，自己就教什么，無法對計算機知識進行深入的挖掘與研究。

四、加強技師計算機文化水平的措施

（一）合理安排培訓計劃

技師教學在組班時，首先要考慮生產現場的忙閑，應盡量避開施工繁忙和生產緊張階段，解決工學矛盾突出的問題，使培訓班具有可行性，培訓計劃才能可靠地落實。為此，在培訓時間、培訓次數和培訓進度上應做到“三宜三不宜”，即培訓時間宜短不宜長，一般周期3至5天為宜;培訓次數宜頻不宜稀，最好每年都有培訓機會;培訓進度宜快不宜慢，在有限的時間掌握更多的知識和技能。

（二）樹立“用教材教，而不教教材”的教材觀

理念決定行為，有什么樣的教育教學理念，就有什么樣的教育教學策略與方式。要轉到以學員為主體的教學理念上來，就要強化以人為本的觀念，就要充分肯定和尊重學員的獨立、自主、平等和多樣的主體價值。我們不僅要尊重多數學員，而且要尊重少數學員;我們不僅要尊重水平高的學員，而且要尊重入門級的學員。我們不能對教材亦步亦趨，要用好教材，創造性地使用教材，無論哪一本教材，都不可能是十全十美的，這就需要發揮教師的教育教學智慧，對教材中落后的知識進行更新，對教材中的現代教學手段進行拓展與補充創新，使教材充分顯示出它的生機與活力。例如，在講網絡基礎課時，把教材中IP地址的分類、網絡的劃分等理論性比較強的知識點刪掉，只對學員講解實際上網使用到的IP地址。

（三）注意教學環節的合理安排

1.備教材

教材作為教學的三要素之一，在授課環節中起著至關重要的作用。由于計算機更新發展的速度太快，同時，也由于教材本身的滯后性，我們的教學不可能跟上最新的計算機發展速度。但是一些基本的應用性的東西沒有變，所以要學那些必須要學會的軟件和技術，要學那些成熟的軟件和技術（這樣能方便有效地得到幫助）。我們既要從絕大多數技師的需要出發，又要考慮到個別需要。無論什么樣的技師，肯定有其特殊的一面，要“對癥下藥”，我們要充滿熱情地對待技師，對年齡大、基礎差的學員更應關懷備至，對于基礎好的技師我們也要層層拔高，充分調動他們學習的積極性。

2.重視課程引入，做到先聲奪人

好的開始是成功的一半，課程的導入環節至關重要，良好的課程導入能起到畫龍點睛、事半功倍的作用。技師繼續教育屬于成人教育，如果開始上課的前十幾分鐘教師不能夠吸引他們的注意力，技師就會分散精力，轉而可能交頭接耳、左顧右盼，嚴重影響后期的課堂效果。為了做好課程的導入，我們采取從職工熟悉的環境入手，引導他們積極思考，使他們感覺到所要學的課程有意義。

3.注意聯系實際，做到心靈共鳴

在教授新內容之前先讓學員想想講授的內容以前是否碰到過，運用什么手段解決的，讓學員知道自己的位置和不足，同時掌握學員中共同存在的現象和問題以此確定講授內容和輔導重點。只有針對性地解決實際問題，才能保持學員的興趣，從而獲得較好的學習效果。

參考文獻：

莊元裕.如何提高中職學校學生的計算機操作水平[J].電腦知識與技術：學術交流，2007（10）.