產品成本核算品種法教學分析

[摘 " " " " "要] "通過對產品成本核算品種法課題的學情分析，確定教學目標、教學重難點，運用任務驅動、直觀演示、案例分析、引導討論等教學方法和一定的學法指導，以“成本核算程序”為線索，從“月初”“月中”“月末”三個時間段對會計信息進行區分，使學生對要做的具體事情安排計劃，既可以讓學生主動掌握相關的知識點，又可以激發學生動手的熱情，從而培養實用型的成本核算人員。

[關 " 鍵 " "詞] "產品成本;核算品種法;教學過程設計

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）11-0008-02

筆者認為一切的學習都是學生的學習，教師的教應從組織者角度合理安排各種情景，幫助學生構建新知識。在傳統的應試教學模式下，學生被動接受知識，所學知識與實際工作中的具體經濟業務的工作情境相脫離，缺乏實際崗位工作能力。因此，本課題將改變原有的教學模式，按目前工業企業成本會計核算崗位的要求，對品種法內容進行整合，結合“融入企業，無縫對接”的主題，以“成本核算程序”為線索，從“月初”“月中”“月末”三個時間段對會計信息進行區分，使學生對要做的具體事情安排計劃，既可以讓學生主動掌握相關的知識點，又可以激發學生的動手熱情，從而培養實用型的成本核算

人員。

品種法是指以產品的品種作為成本計算對象，歸集生產費用，計算產品成本的一種成本計算方法。各種成本計算方法最終都要計算出各產品的實際總成本和單位成本，按照產品品種計算產品成本是成本計算最起碼的要求，因此，品種法是企業產品成本計算最基本的

方法。

一、學情分析

本課題的授課對象學生具有以下特點：

1.該年級學生思想較為成熟，學習積極性高，并已完成基礎會計、財務會計等課程的學習，具備一定的實訓操作能力，比如填制與審核原始憑證，填制與審核記賬憑證以及登記一些簡單的會計賬簿。

2.通過調查發現，學生對于會計核算程序的掌握比較差，先做什么后做什么不清楚，數據從何而來不清楚，對于所給出的經濟業務往往無從下手，理論與實踐嚴重脫離。

二、教學目標

1.知識培養目標：知道品種法的特點及適用范圍;明確品種法的流程。

2.能力訓練目標：會按照各項目費用分配表登記制造費用及基本生產成本明細賬;會填制產品成本計算單，并計算完工產品成本和月末產品成本。

3.情感滲透目標：讓學生認識到會計工作的嚴謹性，認真對待實訓工作，并學會耐心細致的工作態度和學習態度;讓學生充分嘗試獲得知識的喜悅，從而激發讓學生學習會計課程的興趣。

三、教學重難點

1.教學重點：品種法的特點及適用范圍;明確品種法產品核算的一般程序并能應用此方法進行產品成本核算。

2.教學難點：品種法的具體應用。

四、教學方法

1.任務驅動法：本課題有三大任務即月初任務、月中任務和月末任務。

2.直觀演示法：集圖、文、動畫等大量多媒體元素于一體，使教學內容簡單化形象化，儲備教學資源，輔助教學過程，提高學生的學習興趣。

3.案例分析法：以江蘇環宇公司——大華機械廠九月的部分經濟業務為例展開教學。

4.引導討論法：結合本課題的教學內容和課堂上學生反饋的知識掌握程度，進行針對性的引導，針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。

五、學習方法

1.自主探究法：以實訓任務為自主探究的出發點，通過網絡搜索，查閱資料，觀看多媒體課件等方法梳理信息，完成實訓任務，不僅可以鍛煉學生的歸納總結能力，而且還可以激發學生學習的積極性。

2.小組討論法：以6人為一小組，通過討論、合作來解決實訓任務，學生除了能加深對所學知識的認識，還能夠提高溝通表達的能力。

3.角色扮演法：小組內兩兩結合，分別扮演填制與審核原始憑證人員，填制與審核記賬憑證人員，登記賬簿人員。

六、教學過程設計

（一）課前準備

1.結合實訓任務書完成課前預習部分;

2.分小組實訓，實行組長負責制;

（6人一組，組內兩兩結對，分別扮演三種角色：原始憑證填制及審核人員，記賬憑證填制及審核人員，登賬人員）

3.每組分發一份實訓紙質資料，通用記賬憑證20張;

4.每小組配備一臺電腦，電腦桌面上有一個名為“產品核算的品種法”的文件夾。

組長對于操作中出現的問題，負責討論或指導保證，讓基礎薄弱的學生也能很好地完成實訓任務。

（二）布置月初任務

由登賬人員從下發資料中找到期初并登記賬簿初始信息，即基本生產成本—A820明細賬，基本生產成本—A840明細賬，制造費用明細賬。

（三）布置月中任務

1.由原始憑證填制及審核人員完成材料分配表、工資分配匯總表、固定資產折舊計算表的填制與審核;

2.由記賬憑證填制及審核人員根據審核無誤的原

始憑證填制與審核記賬憑證;

3.由登賬人員根據審核無誤的記賬憑證登記“制造費用—基本生產車間明細賬”“基本生產成本—A820明細賬”和“基本生產成本—A840明細賬”。

4.教師演示操作過程。

學生在實訓過程中會遇到很多問題，比如登錯賬簿張冠李戴、金額錯誤刮擦挖補等，通過教師巡回指導出學生在填寫記賬憑證和登記中的一些典型錯誤;在實際操作中，學生通過角色扮演，團結協作，增強了實際上崗的能力。

（四）布置月末任務

1.要求學生通過團結協作將“制造費用明細賬”的全部發生額歸集出來，然后運用成本計算的方法，將全部制造費用結轉分配到生產成本中，從而結平制造費用明細賬;

2.要求學生完成“完工產品成本匯總表”“大華機械廠產品入庫單”，并據此填制記賬憑證，登記基本生產成本明細賬。

（五）總結交流

1.打開在各小組電腦桌面上名為“實訓答案”的文件夾，進行實訓成果核對，并將核對結果填入“實訓總結表”中。

2.各小組代表發言，利用實物投影儀展示成果，并匯總實訓過程中存在的各種問題。

通過各小組代表發言，培養學生發現問題解決問題以及總結經驗的能力，并達到小組間交流經驗、分享成果的目的。

（六）教師總結

（七）課堂練習

1.打開在各小組電腦桌面上名為“品種法課堂練習”的文件即時練習，該練習共20題，每題5分。完成后提交立馬給出分數及所用時間。

2.該練習的知識點貫穿整個實訓項目，能較好地體現學生的掌握情況。

（八）布置作業

1.撰寫實訓情況總結報告。

2.獨立完成實訓任務書之實訓資料二。

3.預習產品成本計算的分批法。

產品成本核算品種法的教學充分體現了學生的學習主體地位和教師的主導地位。課堂的真正主角是學生，在實地演練中學生只有把自己放進設置的任務中，調動自己的才智，才能完成學習過程，獲得體驗和新知識，從而激發了學生的學習興趣和動手欲望，與以后的工作實現了無縫對接，使課堂評價直觀化，使課堂氣氛和諧民主，生生、師生間的互助學習得以充分體現。

由于品種法的綜合性強，對于學生動手能力的要求比較高，因此對于操作中的用時難以掌控，有待進一步探討。

參考文獻：

[1]楊全德.成本會計實務[M].蘇州大學出版社，2010.

[2]吳炳年，鄭倫卉.成本會計學[M].立信會計出版社，2010.

[3]吳育湘，張亮.成本會計實務[M].北京理工大學出版社，2012.