中職生失范行為自我教育科學(xué)流程的構(gòu)建探究

[摘 " " " " "要] "針對(duì)中職學(xué)生這一特殊群體的失范行為，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律，課題組研究得出了喚醒自我教育意識(shí)，引導(dǎo)自我教育的實(shí)踐，提升自我教育能力的科學(xué)教育流程。在中職自我教育領(lǐng)域有著重要意義。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "喚醒意識(shí);引導(dǎo)實(shí)踐;提升能力

[中圖分類號(hào)] "G711 " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）11-0006-02

中職生是一群特殊群體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想意志都較差，他們很少被關(guān)注和肯定，經(jīng)常做出出格的事情，比如打架、逃課、吸煙喝酒，甚而做出違法亂紀(jì)的事情來(lái)。針對(duì)此，本課題組在職業(yè)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生的自我教育研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)研究構(gòu)建了學(xué)生自我教育的科學(xué)流程。

一、喚醒中職生自我教育的意識(shí)

馬克思唯物主義的觀點(diǎn)指出：內(nèi)因決定外因，主觀能動(dòng)性是人區(qū)別于動(dòng)物最根本的屬性。外界的教育必須轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)心的信念，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的內(nèi)在行為，這樣的教育才會(huì)真正有效果。所以說(shuō)，所有的教育最終的歸宿都是自我教育。作為教師，我們首先要有這樣的觀念，在教育中努力去喚醒學(xué)生潛藏在內(nèi)心深處的自尊、自信、自強(qiáng)之心。學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)意識(shí)增強(qiáng)了，才會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，才會(huì)在活動(dòng)中主動(dòng)形成內(nèi)心的自我動(dòng)力。主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我約束。為此要做到以下幾個(gè)方面：

（一）尊重學(xué)生

不管多差的學(xué)生都有自尊之心。教師在言語(yǔ)和行為上要有分寸，不要說(shuō)過(guò)激的話，要給學(xué)生留面子。職高生年齡一般在16～18歲，已經(jīng)有較強(qiáng)的自我意識(shí)，希望在同學(xué)們和老師面前有好的形象。所以，教師盡量不要和學(xué)生當(dāng)面起沖突，否則既達(dá)不到原有的目的，還會(huì)惡化師生關(guān)系。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

職高生因?yàn)閭€(gè)人的各方面基礎(chǔ)較差，本來(lái)就自卑，如果教師不能想法增強(qiáng)學(xué)生的自信心，那么接下來(lái)讓他們達(dá)到自我教育的目的就顯得尤為困難。教師要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的任何一點(diǎn)閃光點(diǎn)都要去放大，讓學(xué)生感到教師重視的目光，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下增強(qiáng)信心，為下一步進(jìn)行自我教育打下思想基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的恒心

俗話說(shuō)：“人貴有志，學(xué)貴有恒”。中職生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成本來(lái)就差，做事缺乏意志，總是淺嘗輒止。要想達(dá)到我們預(yù)想的教育效果，必須要培養(yǎng)他們做事堅(jiān)持的精神。教師可以讓學(xué)生從一件件小事做起，讓他們?cè)诔晒χ懈惺茏孕牛谧孕胖忻鞔_要求，長(zhǎng)此以往學(xué)生就有了做事的毅力和恒心了。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的實(shí)踐

在學(xué)生有了較強(qiáng)的自尊心、自信心和一定的恒心后，我們引導(dǎo)學(xué)生自我教育的契機(jī)就來(lái)了。我們可以通過(guò)一系列的教育實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

（一）充分發(fā)揮各種團(tuán)體的教育力量

班委會(huì)、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)及學(xué)校的各種社團(tuán)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行他律和自律的重要陣地。因?yàn)槿硕加性趫F(tuán)隊(duì)中獲得肯定的意識(shí)，所以我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在各種團(tuán)體中培育正能量，通過(guò)開(kāi)展一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。比如，開(kāi)聯(lián)歡會(huì)發(fā)現(xiàn)演唱和表演天才;舉辦美術(shù)和攝影作品展發(fā)現(xiàn)我們身邊的“梵高”等。在活動(dòng)中多鼓勵(lì)和支持，使他們獲得成功，取得進(jìn)步，形成新的情感體驗(yàn)，但這還不夠，還要在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提出不足，使學(xué)生在活動(dòng)中和活動(dòng)后能正確認(rèn)識(shí)自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)又看到自己的缺點(diǎn)，并努力去改正，從而達(dá)到自我的提高。

（二）營(yíng)造良好的校園文化氛圍

校園文化是青少年文化的形態(tài)，是學(xué)生根據(jù)自己的需要而創(chuàng)造，是學(xué)生群體的需要在文化上的反映。校園文化對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)、規(guī)范和凝聚人心的功能。它又特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因而最具感召力。在校園文化的軟硬件建設(shè)上鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。比如，學(xué)校文化長(zhǎng)廊的選址、內(nèi)容的選擇及排版，甚而今后的更換內(nèi)容在專職教師的指導(dǎo)下放手交給學(xué)生去做。學(xué)校教室內(nèi)外的文化布置、學(xué)校圖書館書籍的陳列都有學(xué)生參與的身影。在校園文化的建設(shè)中既增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力，起到了潛移默化的思想引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

（三）利用個(gè)人日記和班級(jí)日志的功效

魏書生說(shuō)過(guò)，經(jīng)常寫日記會(huì)使他成為自己心里的保健醫(yī)生，就會(huì)成為自新的強(qiáng)者，就是在進(jìn)行“道德長(zhǎng)跑”。鼓勵(lì)學(xué)生寫日記是自我修養(yǎng)的好方法。要求學(xué)生表達(dá)真實(shí)的自己。在日記中學(xué)生宣泄自己的情緒，發(fā)表自己的見(jiàn)解，剖析自己的不足，梳理自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，自己的負(fù)面情緒越來(lái)越少，在反省中不斷獲得進(jìn)步，這就是古人說(shuō)的“內(nèi)省”。當(dāng)然，教師如果要看學(xué)生日記一定要征求學(xué)生的同意，不然就會(huì)破壞了學(xué)生寫日記的療效。

為了更好地管理班級(jí)，為了學(xué)生更好地進(jìn)行自我教育，我們還可以利用值日班長(zhǎng)寫班級(jí)日志的方法。每位學(xué)生輪流值日并記班級(jí)日志，在每天的管理中記下班級(jí)發(fā)生的好事和壞事，記下自己管理班級(jí)的感悟和建議。

而作為值日班長(zhǎng)在要求同學(xué)們的時(shí)候自己一定要做出榜樣。這對(duì)自己來(lái)說(shuō)就是很好的教育活動(dòng)。而每天記下來(lái)管理的情況又是一次管理水平的提升和自我思想的升華。作為教師一定要每天認(rèn)真閱讀并給予批閱和評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)候評(píng)出值日和記錄最好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀或證書。大家想想，這樣的話既鍛煉了學(xué)生，又使得學(xué)生在管理和記班級(jí)日志過(guò)程中升華了自己的思想，教育了大家也教育了自己。

（四）主題班會(huì)是職中生自我教育的重要途徑

自我教育不是簡(jiǎn)單的一個(gè)人閉門思過(guò)，而是在班級(jí)集體活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己，自覺(jué)解決自身問(wèn)題，規(guī)范自己行為從而達(dá)到教育的目的。也就是說(shuō)班集體教育與自我教育密不可分，班集體教育影響自我教育，自我教育又能促進(jìn)班集體教育，因而主題班會(huì)是職中生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要途徑。主要通過(guò)在開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，同學(xué)互評(píng)中分析自己，批評(píng)與自我批評(píng)中反省自己，主動(dòng)參與班會(huì)的行為中提升自己來(lái)完成的。

三、提升學(xué)生自我教育的能力

自我教育能力是學(xué)生在自我教育實(shí)踐中逐步提升的，它包括自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力、自我感受和激勵(lì)能力、自我控制和調(diào)節(jié)能力。自我教育能力是學(xué)生自我覺(jué)醒前提下自覺(jué)踐行后的結(jié)果，是自我效能的體現(xiàn)。

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能、診斷功能、強(qiáng)化功能和調(diào)節(jié)功能。評(píng)價(jià)一般由教育者來(lái)完成，但是又必須由受教育者主動(dòng)參與、主動(dòng)接受而完成。通過(guò)建立完善的評(píng)價(jià)體系如自評(píng)和互評(píng)、肯定評(píng)價(jià)和否定評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)，達(dá)到對(duì)學(xué)生自我教育的目的。通過(guò)現(xiàn)代的社交工具比如微信群、QQ群、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等，學(xué)生能夠明辨是非，更清楚地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，更清楚地認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)師生彼此的溝通和交流，達(dá)到他人教育和自我教育的有機(jī)結(jié)合。

通過(guò)學(xué)校畫廊、廣播站大力宣傳社會(huì)不同時(shí)期的典型人物，為學(xué)生指引人生的榜樣，使學(xué)生明白自己努力的方向;同時(shí)挖掘?qū)W生自己身邊的好人好事，在校園網(wǎng)和校報(bào)上廣為宣傳。正氣的弘揚(yáng)使學(xué)校形成了良好的氛圍。學(xué)生看到近在咫尺的學(xué)習(xí)榜樣，找到了自身的差距，自覺(jué)進(jìn)行自我教育，從而達(dá)到自我感受和自我激勵(lì)的

功效。

自我控制和調(diào)節(jié)能力在自我教育中有著重要作用，它顯示自我教育能力的強(qiáng)和弱。可以通過(guò)活動(dòng)鍛煉自我意志力、增強(qiáng)理智感、加強(qiáng)自我辨別能力、減少是非誘惑的干擾，從而達(dá)到自我控制能力的逐步提高。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)，“教是為了不教”，是無(wú)為而治的教育。而自我教育就是“不教”，就是教育的最高境界。我們只要掌握了青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，只要遵循了教育的規(guī)律，只要按照自我教育循序漸進(jìn)的流程，就沒(méi)有“不開(kāi)花的果樹(shù)”，只是時(shí)間的早晚，只是用心的多少罷了。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.葉圣陶教育箴言[M].福建教育出版社，2013（11）.

[2]吳小洪.中職生道德自我教育模式構(gòu)建[J].職教論壇，2006（2）.