寄語新教師

當(dāng)筆者和許多年輕教師一樣，懷揣著夢(mèng)想，一腳踏進(jìn)了教育這片天空。跌跌撞撞，懵懵懂懂，一路走來，算是有點(diǎn)思考和感悟，雖談不上是金科玉律，但都是肺腑之言。

關(guān)注學(xué)生，凸顯人文情懷

十多年來，一屆一屆的學(xué)生像時(shí)間一樣從指間滑過。他們有的成為了公務(wù)員，有的成了白領(lǐng)，有的成了藍(lán)領(lǐng)，有的扎根農(nóng)村，更多的是闖入了城市，成了千千萬萬勞動(dòng)者中的普通一員。原來在學(xué)校被認(rèn)為重要的分?jǐn)?shù)、榮譽(yù)和名次，在他們現(xiàn)在的生活中不見了蹤影，代之的是誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、辛勤工作，以及為家庭的幸福而努力拼搏的身影。在即將到來的教育生涯中，年輕教師肯定會(huì)遇到來自不同家庭背景的學(xué)生。他們或富有，或貧窮；或桀驁不馴，或乖巧伶俐；或任勞任怨，或斤斤計(jì)較……無數(shù)的可能會(huì)讓新入行的教師不知所措。不要著急，每個(gè)從教的人都會(huì)遭遇和新教師一樣的情形。有時(shí)，如果運(yùn)氣好的話，新教師會(huì)接到一個(gè)風(fēng)氣良好的班級(jí)，會(huì)很順手；但更多的時(shí)候，會(huì)遇到各種令你煩心的“不速之客”，也會(huì)心生抱怨——這些孩子怎么會(huì)這樣？筆者的做法是，走近他們，學(xué)會(huì)理解、尊重學(xué)生，致力于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教師不是他們的敵人，相反，要成為他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的重要他人，因?yàn)樗麄冎锌赡苡信ｎD，可能有喬布斯，可能有錢偉長(zhǎng)，可能有袁隆平……

需要提醒的是，在眾多學(xué)生中，教師要特別關(guān)注他們中的“弱勢(shì)群體”。比如：留守兒童、成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生、不被父母或其他老師看好的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生（要能夠知道他與誰生活在一起）、不“靈光”甚至有智障的孩子。不要嫌棄他們，如果他們不幸，就不只是他們一個(gè)人的不幸，而是他們整個(gè)家庭的不幸，更是社會(huì)的不幸，當(dāng)然也會(huì)給教師帶來不幸。如果他們因?yàn)榻處煹呐e手之勞而能夠幸福、健康、快樂地成長(zhǎng)，此乃人生幸事！陀思妥耶夫斯基說：“土地并不知哪粒種子能成參天大樹，或者是一棵小灌木——即使是一棵小灌木，也是生命的一種色彩——完全平等地對(duì)待，愛生命，甚于愛生命的意義。”

教師的人文情懷是教師所有素養(yǎng)中最核心的部分。關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)滴，致力于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，在多年之后回首過往的從教歲月時(shí)，教師會(huì)毫無愧疚之意，會(huì)得到更多的心安和從事教育事業(yè)的幸福感。因?yàn)樯鐣?huì)需要學(xué)生健康成長(zhǎng)，而教師就是他們健康快樂成長(zhǎng)的引路人，起碼把一個(gè)合格的公民交給了社會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與良好習(xí)慣

如果新教師從起始年級(jí)開始帶班的話，最要緊是的培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)和良好的習(xí)慣，即使一開始會(huì)給班級(jí)、學(xué)科成績(jī)帶來不利，你也不要放棄，有些事情是亙古不變的。當(dāng)學(xué)生有了規(guī)則意識(shí)和良好習(xí)慣之后，那些所謂的成績(jī)就是自然而然的事情。眼下以至未來，社會(huì)發(fā)展需要在民主法治的軌道上前行，沒有規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)出來的就有可能是“精致的利己主義者”、真實(shí)的造假者和投機(jī)取巧者。良好的習(xí)慣是貫穿人一生的品質(zhì)，諸如愛讀書、樂學(xué)習(xí)、喜運(yùn)動(dòng)、常助人、愿奉獻(xiàn)等品德，無不是良好的習(xí)慣。

不要被分?jǐn)?shù)所綁架

就短時(shí)間而言，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)還很重要。為此，新教師需要研究學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理，具備促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐技能，但不要被分?jǐn)?shù)所綁架。十年二十年后，你的學(xué)生不會(huì)記得哪次考試考了多少分，他們甚至連自己的中考、高考分?jǐn)?shù)也記不得（不知道你是否還記得自己的中考和高考成績(jī)）。分?jǐn)?shù)只是孩子們成長(zhǎng)過程中的附屬品，諸如意志、耐挫力、自信、良知、慎獨(dú)、正義感等非智力因素才是他們健康成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)。要認(rèn)識(shí)到，你的學(xué)生首先是人，然后才是學(xué)生。知識(shí)可以從你這里學(xué)習(xí)到，也可以從書本、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到，途徑實(shí)在太多。現(xiàn)在沒有學(xué)習(xí)到或是沒有學(xué)習(xí)好的知識(shí)，在將來某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，只要他想學(xué)，對(duì)他來說不是件難事。但如果他們沒有成“人”，考出再高的分?jǐn)?shù)又有何價(jià)值呢？“我爸是李剛”讓多少人嗤之以鼻啊！

保護(hù)學(xué)生的夢(mèng)想

筆者經(jīng)常看著馬路上疾馳的汽車，在感嘆這個(gè)世界變化之快的同時(shí)，總有一種深深的憂慮和自責(zé)，那些疾馳的汽車幾乎沒有我們國(guó)家自己的品牌。起步比我們晚的韓國(guó)汽車工業(yè)，如今把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面！幾十年來，我們到底在做了些什么？

年輕的新教師，在今后的教育事業(yè)中，要全力保護(hù)好孩子們夢(mèng)想的翅膀，保護(hù)好孩子們的好奇心，保護(hù)好孩子們離奇的想法，保護(hù)好他們的興趣愛好。每個(gè)學(xué)生都有無限的創(chuàng)造可能性，我們不是有“四大發(fā)明”嗎？我們不是有“四大名著”嗎？我們不是有莫言嗎？我們不是有錢學(xué)森嗎……我們不缺乏創(chuàng)新的種子，而是不拒絕種子發(fā)芽、生根、茁壯成長(zhǎng)的土壤。為師者不能無視學(xué)生的才能，耗損學(xué)生的興趣，更不能剪斷孩子們飛翔的翅膀。泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。在教育世界里不要拒絕任何種子。

范梅南說：“童年變成了少年，少年變成了大人，大人變成了老人，但是來自我們幼年的影響，尤其是我們父母和老師的影響卻給我們留下了深刻的印象。”教師想留給學(xué)生什么呢？教育者應(yīng)該知道！