公開課上對“個別聲音”的反思

教學中，我們經常會聽到學生的一些“個別聲音”，這些“個別聲音”也許是學生不經意間抑或是一不小心說出口，但這絕對是學生學習生活中的真實表現，往往也是他們學習生活中最精彩的部分。作為一名教師，對這些來自學生的“個別聲音”不應該不屑一顧，而要俯下身子，認真傾聽這些聲音，真正地靜下心來，對此進行深刻的反思，從理性上進行剖析，就會有一種驚奇的發現、全新的感覺，這些有助于我們更好地去關愛學生。

“老師，你想讓我說什么”

這是一節六年級的語文研討課《爺爺的蘆笛》。教師首先讓學生自由讀課文，并讓學生說說“這是一個什么樣的夜晚”。學生在與同桌認真討論后，紛紛舉手。一位學生說：“這是一個漫長的夜晚?！绷硪晃粚W生則說：“這是一個驚心動魄的夜晚?！边@時，又有一位學生緊接著說：“這是一個非常磨練人意志的……”沒等這位學生把話說完，教師立刻用商量的口吻說：“你這句話等一會兒再說，好嗎？我們還是先來看看這個夜晚可怕在什么地方？”這時，只見那位被打斷話的學生悻悻地坐下，嘴里嘟囔著：“老師究竟想讓我說什么？”

案例思考：該教師能夠放手讓學生去自由讀課文，并在讀中整體感悟探究“這是一個什么樣的夜晚”，而不是直接告訴他們答案，說明已經有了一定程度的主體意識。但是，我們仍然可以清楚地看到：當學生的回答沒有進入教師預設的教學思路時，教師就顯得有點“笨拙”了。既然學生已經感悟到“這是一個磨練人意志的夜晚”，為什么還要讓學生“等一下再說”呢？盡管教師用了商量的口吻，表示了對學生的尊重，但是仍反映出教師對課堂“主宰”欲望，折射出教師的權威意識。教師只是關注自己課前預設的教案，盤點著自己的教學環節，而心中卻沒有學生，忘卻了學生是學習的主人，發展的主體。如果讓學生繼續暢所欲言自己的感悟，大膽地展示自己的個性，充分感受到閱讀成功的樂趣，而不是時時在揣摩老師現在想讓我們說什么，那該多好。

“老師是不會叫你的”

記得有一次公開課，筆者坐在最后一排，正好在學生的后面。這堂課氛圍非常和諧，老師講得也很投入，學生聽得也認真，積極思考、踴躍發言。就在暗暗為這堂課點贊的時候，坐在前面的一個小男孩又舉手了，幾乎站起來了，其實他已經舉幾次手了，但老師一直未注意到他。他的同桌可看不下去了，用異樣的眼光瞥了他一眼，懶懶地說：“不要舉手了，老師肯定是不會叫你的。”看來這個小孩已經很有經驗了，對這種現象已經司空見慣了。而那個孩子還高高地舉著手，老師果然一直沒有叫他，他只好無精打采地把手緩緩放下來。筆者注意觀察了一下，這以后，這個小男孩就一直沒有舉過手，盡管有些問題很簡單。

案例思考：我們經常說：“十個指頭伸出來有長有短?！痹谝粋€班級中也總或多或少有那么幾個被大家共認為是“差生”的后進生，這也不足為奇。他們就像嬌嫩的鮮花一樣，需要陽光的普照，雨露的滋潤，而不是將他們置于陰暗的角落、經霜的荒野，任其自生自滅。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！苯處熞鲃拥?、細心地呵護那些孩子脆弱的心理，多鼓勵，多賞識，多給他們表現的機會，那些幽閉的心靈會重新得到開啟，塵封的記憶會重新得到喚醒。試想：如果那位老師請了他回答，他該多高興，他晦暗的心空將會布滿陽光。

“老師又在騙我們？”

這是一節一年級的語文觀摩課《陽光》，老師靈活地運用了各種媒體，充分發揮了學生主體性，自始至終都上得很精彩，課堂氣氛非常活躍。最后結束時，老師對同學們說：“今天陽光多燦爛呀！走，老師和你們一起到陽光下做游戲，好嗎？”正要為該老師的精彩結尾叫好時，下課的鈴聲響了，老師讓同學們排隊出教室后，一轉身沒事兒似的披衣服、收拾教具，轉眼間消失在同學們的視線中。這時只聽一位學生憤憤地說：“老師又在騙我們！”激動的心似乎“咚”的一下子掉進了冰窟。

案例思考：教育從來就離不開教學，教學從來就與教育形影相隨。脫離教學談教育是空談，甩開教育談教學是茫然。這些年幼的孩子懷著一顆真誠的心接受邀請，但得到的結果是謊言，也許我們的老師會美其名曰“美麗的謊言”。不過，天真無邪的孩子們就會由此得到啟迪：為了另一種目的可以說謊、欺騙、不負責任，誠信只是一種文字語言符號而已。長此以往，我們所培養出來的人還有什么社會責任感和社會價值呢？再跟學生講“曾子殺豬教育兒子”的故事又有多少用呢？教育是神圣不可欺的，教育者的一言一行，一舉一動都會對學生產生深刻的影響。教師要時刻檢查自己的言行，這樣才有可能讓學生的心靈充滿燦爛的陽光。

結束語

孩子的心靈像玻璃一樣脆弱，但也像烈火一樣更容易被點燃。作為教育者，應該讓自己從圣壇上下來，真正俯下身子，誠懇地傾聽孩子的聲音，就一定會聽出來自孩子心靈的至真的聲音；一定會聽到孩子的思想抽穗、情感裂變、知識拔節的聲音。真誠傾聽是心與心默默靠近，是情與情悄悄對流。俯下身子，傾聽來自孩子的聲音，才能使教育煥發出迷人的魅力、充滿生命的活力。