綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展有效情感教育

情感是人類(lèi)在客觀世界中產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，情感是推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的精神動(dòng)力，學(xué)生的情感是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)智力、形成品質(zhì)的重要因素。綜合實(shí)踐活動(dòng)以其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，使其成為培育學(xué)生情感的重要源泉。教師應(yīng)以綜合實(shí)踐課程為載體，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中締結(jié)情感碩果，現(xiàn)以《學(xué)會(huì)表達(dá)各種情感》為例，談?wù)勅绾卧诰C合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展有效情感教育。

創(chuàng)造情境場(chǎng)

學(xué)生的情感是在活動(dòng)交流中培育的，合適的情境有利于良好情感氛圍的營(yíng)造，有利于積極情感的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)交往的場(chǎng)域，教師首先要在活動(dòng)中創(chuàng)造人際交往的溫馨情境場(chǎng)，營(yíng)造和諧的情感氛圍，熏染良好的情操。

在一次社團(tuán)活動(dòng)中，筆者開(kāi)展了《學(xué)會(huì)表達(dá)各種情感》綜合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)如下情境場(chǎng)：歡樂(lè)的“六一”兒童節(jié)來(lái)臨，師生帶著開(kāi)心面具，跳起集體舞，齊唱《幸福拍手歌》，之后開(kāi)始了歡快的游藝活動(dòng)。在全體師生情境表演后，筆者播放了去年“六一”游藝活動(dòng)中的視頻，讓學(xué)生觀賞，孩子們看到鏡頭中的孩子各種豐富的表情，笑得合不攏嘴。接著，筆者讓學(xué)生根據(jù)觀察到的視頻中的情景，說(shuō)說(shuō)都有哪些表情？孩子們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)了“喜、怒、哀、樂(lè)”四種表情：活動(dòng)中有的學(xué)生在游藝活動(dòng)中勝利了，臉上洋溢著喜慶自豪；有的學(xué)生在游藝比賽中失敗了，表現(xiàn)出憤怒、悲哀的表情，多數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中流露出歡樂(lè)的情緒。學(xué)生在輕松歡快的氛圍中認(rèn)識(shí)了各種各樣的表情，懂得情感可以通過(guò)表情顯現(xiàn)出來(lái)，積極的情感可以使人心情舒暢、開(kāi)心愉快，消極的情感讓人心情郁悶、傷心難過(guò)。為了使學(xué)生養(yǎng)成一種積極樂(lè)觀的感情，筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的開(kāi)心事，和大家分享幸福快樂(lè)。孩子們?cè)趯捤傻那楦薪涣鞣諊杏执蜷_(kāi)話匣子：“爸爸給昨天給我買(mǎi)了玩具，我好開(kāi)心。” “今天老師表?yè)P(yáng)了我，我心里美滋滋的。”“早上上學(xué)的路上，我?guī)椭艘晃凰さ乖诘氐男⊥瑢W(xué)，心里感覺(jué)特舒坦。”……大家暢所欲言，紛紛吐露自己愉快心事，綻放開(kāi)心表情。

和諧的情境場(chǎng)為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)之窗、情感之窗，他們?cè)谧杂山涣髦姓J(rèn)識(shí)了表情和情感，分享了自己心中的幸福、開(kāi)心的感情，使得情感交流氛圍更加溫馨。

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)

情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮了重要作用，健康的情感促進(jìn)學(xué)生向善、向上發(fā)展。活動(dòng)體驗(yàn)是情感教育的最佳渠道，活動(dòng)可以讓學(xué)生切身經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)程，在互動(dòng)交流中溝通情感，使相互間的情感交匯融通，情感得以升華。

在教學(xué)《學(xué)會(huì)表達(dá)各種情感》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“猜表情”游戲活動(dòng)和“做面具”制作活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩大活動(dòng)場(chǎng)。筆者在學(xué)生各自交流了自己的開(kāi)心事后說(shuō)：“雖然生活每天都有快樂(lè)，但也會(huì)有一些事讓我們不愉快，生活是多姿多彩的，表情也是豐富多變的，下面讓我們來(lái)玩一玩猜表情游戲。”“先請(qǐng)各小組討論準(zhǔn)備展示什么表情？如何展示？可以伴以聲音和動(dòng)作，然后集體展示，其他各組猜測(cè)。”孩子們?cè)谶@個(gè)有趣的游戲中興致盎然，小組內(nèi)互相合作，在全班學(xué)面前踴躍展示，游戲活動(dòng)不僅有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，更為學(xué)生的情感交流和培育提供了載體。“做面具”活動(dòng)更是讓學(xué)生在親手制作中將個(gè)人情感融入到作品之中，給學(xué)生提供了表達(dá)個(gè)人內(nèi)心感情的平臺(tái)，并給大家提供了交流情感、溝通心靈的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人。

活動(dòng)性是綜合實(shí)踐的重要特征，教師還可以通過(guò)班隊(duì)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題研究活動(dòng)等途徑為學(xué)生創(chuàng)建情感孕育的活動(dòng)場(chǎng)，為他們提供情感匯通的平臺(tái)。

創(chuàng)建愛(ài)心場(chǎng)

情感是人際交往的基石，情感猶如催化劑，可以以情移情，以情化情，催化學(xué)生之間的情感交流，助推學(xué)生情感的升華。教師需培養(yǎng)學(xué)生積極健康的正面情感，創(chuàng)建愛(ài)心場(chǎng)，蘊(yùn)育人間大愛(ài)的情感溫床，提升社會(huì)正能量。

教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心作為情感培養(yǎng)的重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)理解別人的情感，正確處理自己的情感，懂得包容、體貼他人。例如：教學(xué)《學(xué)會(huì)表達(dá)各種情感》的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者給學(xué)生出示了一個(gè)辯論主題：當(dāng)我受到同學(xué)的誤解，感覺(jué)特別委屈，我該發(fā)火嗎？一石激起千層浪，孩子們圍繞這一話題展開(kāi)激烈辯論，有的說(shuō)：“別人冤枉我了，我當(dāng)然要生氣發(fā)火啰。”有的說(shuō)：“我才不發(fā)火呢，發(fā)火自己和他人心里都不舒服，我可以向?qū)Ψ浇忉專(zhuān)宄筛隇橛癫！边€有學(xué)生說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)換位思考，體諒別人的心情，學(xué)會(huì)包容他人。”“說(shuō)得真好，我們就應(yīng)該大度一點(diǎn)，控制好自己的情感，多理解他人的情感，懂得關(guān)愛(ài)和包容，這樣大家都會(huì)快樂(lè)！”

綜合實(shí)踐就是一片滋養(yǎng)情感的沃土，潤(rùn)澤情感的溫床，愛(ài)是情感的核心靈魂，讓我們以愛(ài)心的培養(yǎng)為終極追求，以此成就學(xué)生的真摯情感。

“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣。”情感世界紛繁復(fù)雜，為了培養(yǎng)孩子健康情感，造就完滿人格，教師就要立足綜合實(shí)踐活動(dòng)，締結(jié)情感碩果。