高中音樂鑒賞課管理及思考

伴隨著音樂新課程的發展，音樂課堂也隨之發生了變化。作為教師傳授知識、培養學生審美能力的主陣地和必要途徑，高效的課堂管理必不可少，是完成音樂教學目標的基礎和保障。音樂教師在課堂管理中需要一定的特殊技能，才能有效地組織教學，整合各種教學手段，讓學生在愉快、輕松、互動的氣氛中體驗美。在教學實踐中，應從以下幾方面來提高課堂管理能力。

激發學生對音樂鑒賞課的興趣

音樂教師所授班級比較多，一般情況下，同年級都是十幾個班級，而且班級類型也不同，要在學生心目中形成良好的教師形象，必須上好每一節課音樂課。強調規范音樂課堂常規的做法是可取的，不但如此，還要激發學生對音樂課的興趣和熱情。當你第一次走進教室，要對學生明確提出上音樂課的規則和要求，使學生從思想上改變態度，改變音樂課就是聽聽音樂唱唱歌的誤區，讓學生相信，你能帶領他們盡情享受音樂的魅力。學生知道這些后，每節課的開始也很重要。教師的眼神、手勢在情境的創設過程中起到舉足輕重的作用。如微笑著走進課堂，態度和藹可親，配合著輕松的手勢，活躍自由的師生互動，讓學生在毫無壓力的氣氛中學習音樂并產生濃厚的興趣。教師要勇于范唱、范奏，通過教師的范唱、范奏等環節使音樂課堂氛圍更加輕松愉悅，師生關系更加緊密，能更直接、更近距離地讓學生獲得感知，不僅使教師從死板、枯燥的理論講解中解放出來，還能激發學生對音樂的熱情。

聆聽優美音符，培養學習習慣

科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中說到：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了?！毙抡n標也明確指出：“教學中應激發學生鑒賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗?！苯虒W過程中，教師要注重培養學生專心聆聽的好習慣。音質清晰、悅耳的音響給人的聽覺帶來快感，并誘發美感的產生。在音樂鑒賞課中，筆者要求學生用耳、用心、用腦去專心聆聽。學生談感受時，筆者會向學生提問：“你聽到了什么？看到了什么？感受到了什么？”這個專心聆聽的習慣，學生還是做得不錯的。學生參與互動時，要求學生學會傾聽、學會感受、學會接納，做一位文明的聽眾去欣賞他人。

沉著冷靜地應對突發事件

音樂課堂是一個特殊的課堂，強調學生的表現和參與。新課標強調讓學生在自由與自主中去參與學習活動，在學習過程中有更廣的空間發展自己的愛好，有更多的時間發揚自己的個性。在提倡學生自由學習的同時，往往就會有學生因為缺乏自我約束能力，而在課堂上做其他學科的作業、看小說、聽mp3、玩手機、睡覺，甚至還有搗亂的學生。這些現象都是不可避免的，即使課堂上出現突發事件也要沉著冷靜，不能因為學生的言語行為而情緒失控，說出一些不符合自己身份的話或者做出過激行為，教師應保持良好的心態妥善處理問題。

采用多樣的教學方法

在高中音樂鑒賞課教學過程中，不能每節課都教唱歌曲或者讓學生欣賞樂曲，這種不變的程序會使學生感到單調和乏味。課堂精彩了，很多管理問題也就自然解決了。然而多變的教學方法，依然可以達到理想的效果。音樂是情感、形象化的藝術，也是體驗的藝術。在教學中，教師始終把握情感性原則，就能夠開啟學生的心靈之窗，從而達到以情動人，以美感人。多媒體教學是音樂教學的重要手段，將抽象的音樂形象直觀地表達出來，營造出聲畫并茂的情境，科學地加強教學的直觀性和感染力。激發學生內在的學習動機與興趣，使課堂教學豐富多彩，學生主動參與。也可運用語言描述講故事的手段抓住學生的好奇心，使課堂教學既緊張又活潑。教師的語言要精，重形象描述，配合情境創設，渲染藝術氛圍，即便是在音樂鑒賞課中可結合國際上流行的柯達伊、奧爾夫等教學法，體現出各種有利于學生參與的音樂活動，包括：學生對音樂進行描述；運用動作表現音樂；內心的音樂體驗；唱音樂主題；為音樂配節奏等。讓教學在歡快的氣氛中輕松完成，學生的音樂素養也在愉悅中得到提高。

教師要時刻反思自己的教學，謹記有效的課堂管理是提高教學質量的重要保證。高中音樂鑒賞課的課堂管理是需要常抓不懈的。教師在音樂課堂中培養學生良好的習慣，就要掌握多種多樣的教學方法，積極開展師生互動，以達到提高學生的音樂素養，開發學生各個方面的潛能，并從中受益。