高中英語教學的美育滲透

在高中英語教學中，人們往往關注的是語言知識和技能的形成，卻忽略了美育的滲透。殊不知美育活動是教師必須思考的一種特殊的教育形態(tài)，它可以升華學生的情感，也可以激發(fā)學生的興趣，對完善學生的人格有一定幫助。

挖掘教材的文本之美

語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義，這是人們的共識。英語作為一門外國語言，已經(jīng)得到全世界的廣泛重視。我們國家從小學就開設英語，有條件的地方，從幼兒園開始就學習英語。英語從娃娃抓起，可見我們國家對英語教學的重視。對英語教學，不僅僅是口頭和行動上的重視，教材的基本建設也是其中最為關鍵的一環(huán)?；A教育課程改革前提下的英語課程建設，不但能夠高標準地促使學生獲得英語的語言能力，而且能夠讓學生形成積極向上的學習態(tài)度以及跨文化交際意識和能力，進而為終身學習奠定基礎。

綜觀譯林版高中英語教材，無論是必修還是選修課程，都是些美文經(jīng)典，里面蘊含著許許多多能夠引領學生精神成長的養(yǎng)料。所以，在教師平時的英語教學中，針對高中學生的特點，努力挖掘教材文本資源，可以更為理想地幫助學生提高思想品德修養(yǎng)，充分引領學生的精神成長。教師平時要注意挖掘教材文本之美，在學生對經(jīng)典的閱讀感悟上，接受異國文化的熏陶中認同自己的文化歸屬；也力求讓學生多從經(jīng)典的閱讀感悟上汲取到更為豐富的思想文化內(nèi)涵。教育教學實踐告訴我們，只有這樣才能夠展現(xiàn)學生高尚的道德情操，學生思想覺悟和文化涵養(yǎng)也就在潛移默化中形成了；只有這樣才可以培養(yǎng)學生良好的道德風范，使學生懂得尊重和善于吸收其他文化的營養(yǎng)。

挖掘英語的文化之美

英語作為一門廣泛流傳和應用的語言，也絕不僅僅就是一種應用的問題，還有英語文化本身具有一種獨特之美。英語教學之美育的滲透，讓學生在得以熏陶感染的基礎上實現(xiàn)充分意義上的美育。應該說，高中學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，基本實現(xiàn)充分意義上的與書本為友，與經(jīng)典為友，與大師對話。平時的英語教學，注意讓學生去多讀經(jīng)典，力求做到整個高中階段學生的課外閱讀量達到30萬詞以上。譬如，讓學生閱讀朱自清先生的《匆匆》，學生便從先生的一些經(jīng)典語句和段落中得到靈魂的凈化，升華了自己人格。雖然高中學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但閱讀內(nèi)容不能太難，主要以能夠培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，學生能夠自主挖掘英語文化之美為主。筆者主要采取的策略是，先低一點要求，然后逐漸和所學年級同步。如讓學生去讀《簡·愛》：學生們便從“Life is too short to continue hating anyone for a long time.”如此的話語中感受到精神力量。學生也從“We all have faults，but the time will come soon when we die，when our wick.”這樣的話語中得到了更為優(yōu)秀文化的熏陶感染。當學生讀了《霧都孤兒》《傲慢與偏見》《苔絲》后，挖掘到的英語文化將更廣泛，更具有其深刻的意義。

挖掘?qū)W生的創(chuàng)造之美

高中學生已經(jīng)到了頗具創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的高峰期，這是我們大家所有目共睹的。實現(xiàn)學生美育滲透的創(chuàng)新創(chuàng)造，我們還必須做到，要切實依靠學生，要注意激發(fā)學生的創(chuàng)造，要善于激活學生的創(chuàng)新。如何激發(fā)和激活？筆者以為我們的英語課程教學以及學生對經(jīng)典的閱讀感悟，必須始終有其自主權(quán)，也就是說首先必須做到把以學生為主體的課堂貫穿于教學的全過程。教育教學的實踐告訴我們：課堂教學諸多美育的滲透，真實意義上讓學生去充分地、自主地吸收，真正意義上讓學生去創(chuàng)新。因此，英語教學的美育滲透需努力挖掘?qū)W生創(chuàng)造之美，也是我們必須去大力提倡和積極實踐的。學生在課堂上的創(chuàng)新，還需要我們積極的評價。課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是：學生在積極的思維中，不免會產(chǎn)生一些稀奇古怪的想法。此時，教師如果給以嚴厲的批判、指責甚至訓斥，就會撲滅學生朦朧、跳躍的靈魂火花.阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師如對學生的學習過程及學習結(jié)果做出積極的評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，學生創(chuàng)新創(chuàng)造的自信心就會增強，當學生在創(chuàng)新創(chuàng)造上有了成就感，就會產(chǎn)生更為大膽的想象，創(chuàng)新火花就會象火山爆發(fā)一樣，源源不斷，那才是教育的最高境界。譬如學生在閱讀《傲慢與偏見》這部文學作品時，對伊麗莎白的形象就有著不少的偏見。在和學生一起交流的過程中，筆者注意讓學生暫且保留自己的意見，對學生的不同見解都力求在最大的可能性上予以保護。當學生相互激烈爭辯時，真理還是越爭越明的。

結(jié)束語

高中英語教學的美育滲透需要教育者去思考的還有很多，需要教師去實踐和研究許多課題。作為高中英語教師，所肩負的責任重大，不僅僅是為了學生的高考沖刺，這樣的思緒也許顯得相當?shù)莫M隘。新的高考改革正在醞釀當中，可能要波及到英語教學，作為現(xiàn)代人不可缺少的交流語言，英語教學的美育滲透仍然是教師必須探究的課題。