“活力課堂”實現(xiàn)高效教學

在日常教學中，我們?？吹揭恍┎缓椭C的現(xiàn)象：課堂中教師充當播種機，把學生當成知識的容器，沒有獨立思考，沒有探索理解，一味地將知識源源不斷地灌輸給學生，學生在這樣得課堂中失去自我，成為“牽線木偶”，逐步喪失了英語學習的興趣和積極性，教學效果不言而喻。如何改變這一教學現(xiàn)象，讓英語課堂走向有效呢？筆者結合具體的教學案例，闡述在英語課堂教學中有效利用趣味活動、任務活動和語言運用，讓英語課堂充滿趣味和活力，奏響“活力課堂”的樂章。

奏響“活力課堂”的序曲

枯燥乏味的學習讓學生覺得厭倦，難以將注意力集中在課堂上。小學生天性喜歡富有趣味的學習活動，將語言學習融于趣味的活動中，讓學生在玩中學，使得他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學習中，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

例如：在教學譯林新版《小學英語》（三年級起點）五年級下冊Unit 8 Birthdays時，教師在課堂上先通過“頭腦風暴”的游戲活動，讓學生根據(jù)所給的節(jié)日名稱說出相關的節(jié)日信息，如時間、活動、食物等，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動一下子就把學生的眼球緊緊抓住了，思維一下子就被激活了。接著，授課教師通過課文動畫引導學生進入語篇的閱讀，尋找出本課主題，集聲音、圖像等為一體的動畫讓學生為之激動，不僅讓學生生動形象地整體感知語篇內(nèi)容，使原本枯燥的語言文字變得立體、生動，充滿吸引力，同時也增添了課堂的趣味性和活力，提高學生參與興趣和積極性。

導入環(huán)節(jié)是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，對打造“活力課堂”、實施有效課堂教學至關重要。將趣味活動融入導入環(huán)節(jié)，為學生營造愉悅、歡快的英語學習氛圍，激發(fā)學生課堂參與的積極性和熱情，激活學生這一學習主體，奏響“活力課堂”的序曲。

活動引導，英語課充滿挑戰(zhàn)

新課程標準指出，英語教學要聯(lián)系學生的生活，設計任務活動，引導學生通過合作、交流，有效感知、探索和理解語言。因此在小學英語課堂教學中，教師要巧妙設計任務活動，讓語言學習活動成為充滿挑戰(zhàn)的旅程，引導學生主動參與、主動思考、主動探求，讓學生在主動、積極的思維和情感活動中加深理解與體驗，奏響“活力課堂”的主旋律。

例如：在教學譯林新版《小學英語》（三年級起點）四年級下冊Unit 6 Whose dress is it時，授課教師在進行簡單的熱身活動之后，就快速引入語篇情境A party，告訴學生Su Hai， Su Yang， Helen她們都在盛裝打扮參加聚會，邀請學生一起加入，完成相應的學習任務會獲得舞會的門票。任務①：讓學生猜一猜她們都會穿什么衣服呢，通過巧妙設疑引發(fā)學生的好奇心，激起學生的探求欲望。任務②：通過播放課文動畫讓學生找出所提到的服飾，并詢問學生Whose … is it/are they？通過問題的引領讓學生通過小組合作，閱讀語篇找尋答案，進行配對連線，跟讀對話。任務③：邀請學生盛裝打扮自己去參加聚會，利用學生帶來的服飾小組進行語言的運用。

“參加party”這一任務活動的設計，不僅將教學的各環(huán)節(jié)有效串聯(lián)起來，同時也使得語言學習變得富有挑戰(zhàn)性，讓教學成為學生自我需求，讓學生全身心地投入到課堂學習的各項活動任務中來。

語言運用，英語課堂充滿成功

英語是交際的工具，將所學的語言知識運用于實際是提高學生語言能力的必經(jīng)途徑。因此，小學英語課堂教學中教師要努力搭建語言運用的平臺，引導學生運用所學的語言知識解決生活實際問題，讓學生體驗英語學習的快樂和成功，增強學生語言學習的信心和決心，有效延長“活力”課堂的生命線。

例如：在教學譯林新版《小學英語》（三年級起點）四年級上冊Unit 8 Dolls時，教師在學生學習了文本之后，結合教學內(nèi)容和學生的生活實際設計了Doll show的活動。讓學生用所學的語言介紹自己的洋娃娃： Look at my doll…，為自己的洋娃娃拉選票，比一比誰的洋娃娃是人氣之王。學生自然想讓自己的娃娃成為人氣之王，所以積極開動腦筋用最生動最特別的方式來介紹自己的娃娃，下課之后還在意猶未盡地進行“PK”。

英語來源于生活，最終應用于生活。將語言學習和語言運用有效結合，不僅符合語言的本質(zhì)，給課堂注入活力，同時也有利于增強學生英語學習的成功感，維持學生英語學習的動力，讓學生以飽滿的熱情投入到后續(xù)的學習中。

課堂是師生互動和對話的舞臺，是教學相長的生命歷程，是師生積極互動、共同發(fā)展的過程。新課程標準指出，英語教學要有凸顯學生的主體地位，引導學生通過合作、探索和實踐等主動感知和習得語言，把課堂還給學生，以學生的發(fā)展為起點和歸宿，讓課堂成為學生成長的舞臺。小學英語課堂教學中，教師要精心設計趣味活動，讓英語課堂充滿趣味，激發(fā)學生英語學習的興趣，導出學生的活力；巧妙設計任務活動，讓英語課堂充滿挑戰(zhàn)，讓課堂煥發(fā)生命的活力；搭建語言運用的平臺，讓學生體驗語言學習的成功和快樂，讓英語課堂教學事半功倍。

參考文獻

[1]晉苗苗.小學英語游戲教學中教師中介作用研究[D].四川外國語大學，2013.

[2]關瑩.新課程背景下小學英語課堂教學評價研究[D].西北師范大學，2007.

（作者單位：江蘇省如皋市高新區(qū)實驗小學）