新課標下英語教學方法探索

新課標要求在英語教學實踐中實施素質教育，培養學生應用英語進行交際的能力。筆者在中學七年級英語教學中，對教學方法進行大膽的嘗試和探索；同時在平常教學工作中，注意向同行學習和進行教學反思。通過實踐和探索，總結出自己的一些教學觀點和課堂教學方法，與同行們一起研討。

傳統英語教學方法

教師要提高自身素質，在課堂教學中更新觀念，轉變角色。盡管目前英語教學課程標準變了，教材變了，但很多教師的教學方法仍沒改變，結果是教師教得辛苦，學生學得痛苦，教學效果常常不盡人意。究其原因，廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統教學觀念的束縛，在課堂教學中依舊以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，學生圍著教師轉，這嚴重束縛了學生的思維能力，阻礙了學生創造力的發展。同時，在教學中，教師應牢固樹立以貫徹素質教育為己任，自覺地轉化教學觀念，在英語教學的每個階段體現素質教育的思想。

在現代教育的大背景下，教師要更新觀念，認真學習現代化教育教學理論，樹立以學生為本的教學理念，轉變角色，建立良好、和諧的師生關系，充分發揮學生的主體作用，積極調動學生的想象力和創造性，注重學生的全面發展，讓學生有持續學習和發展的能力，為他們的終身學習打下良好的基礎。特別對剛進入初中的七年級學生來說，這種教育理念的注入和培養尤為重要，因為對于這些學生來說，英語學習既熟悉又陌生，培養他們良好的學習習慣和方法，對于今后他們的學習和發展具有重要的意義。

激起學習興趣的教學

教師要點燃學生學習英語的熱情。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。俗話說，興趣是最好的老師。學生的學習熱情被點燃，有想學習英語的欲望，教師就要抓住機會，培養學生積極思考、敢于動口的好習慣。有了這個好習慣，學生就會積極努力地學習，主動克服各種學習困難，就會有成就感，學習英語的濃厚興趣自然而然就產生了。有了這種濃厚的學習興趣，學習英語就會被學生視作一件快樂的事，而不是一種負擔，學生就會有一種愉悅的學習情緒，才會產生創造性的思維。

豐富多彩的英語課堂教學活動是激發學生學習興趣的內在動力。例如，在教問候語這個單元時，筆者分層次地設置各種對話練習形式。首先向同學介紹自己，兩個陌生同學見面互相介紹自己；有一定的基礎后，就讓學生自己設置場景，自己分角色，三人一組進行練習。這些活動都極大地激發了學生的積極性和主動性，為學生的自主學習提供足夠的想象和發揮空間。

打好學習基礎的步驟

在七年級英語教學中，教師應當切實抓好學生的語音關、書寫關，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

過好英語語音關 在語言教學中，筆者特別重視以下幾個教學環節：首先，特別注意讓學生掌握國際音標的規范讀音；其次，讓學生了解元音字母以及字母組合的讀音規則，特別是了解字母組合的慣常發音，這對學生記憶單詞有很大的幫助；同時，讓學生認真反復地模仿和大聲朗讀單詞和句子，這有助于培養學生的正確的語音語調，也有助于培養學生語感的形成；再次，加強學生對長詞、長句的語音訓練，對長詞分音節、長句分語段進行訓練。

重視英語文字書寫 從七年級開始就要重視抓好學生的書寫，要求學生嚴格地在四線三格內規范地書寫，強調字母的筆畫筆順和手寫要求，布置一定量的抄寫作業，讓學生去抄寫單詞和短文。對書寫不規范的學生作業應當面訂正、指導，直到規范為止，這樣學生在脫離四線三格的情況下，才能書寫規范工整，連寫順暢。

用英語組織課堂教學

用英語組織課堂教學，是新課標的課堂教學的要求之一。在課堂進行英語教學時，筆者盡量用英語進行授課，語速自然，停頓恰當，不給學生留有在大腦中進行英漢轉換的時間。用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力和語言運用能力就會逐漸得到增強。對此筆者深有體會，剛開始時，可以用漢語進行適當的解釋，慢慢地，等學生適應了，盡量減少漢語的出現，直到基本上做到用英語進行授課。同時，課前幾分鐘的“Duty Report”，講自己做過的事，談天氣，講故事，談論圖片等，他們可以想說什么就說什么，讓學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病，以輕松愉快的方式拉開教學帷幕，讓英語課堂真正成為學生向往的興趣天地。

新課標實施以來，初中英語教學發生了深刻的變化。“學生自主性學習”和“以活動促學習”的教學思想，明確了教學活動的模式，這是對傳統課堂教學的一次深刻的變革，其目的是為了更好地促進學生的學習和發展。重視學生的主體作用，激發學生學習情感，把學習過程真正交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，創造性地進行教與學，教師只有在教學實踐中不斷地探索和反思，才能找出一套適合自身學情的教學方法。

“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”教學是一門科學，只要肯下功夫去研究總結反思，總會找到解決問題的突破口。

（作者單位：福建省浦城縣石陂中學）