新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)方法探索

新課標(biāo)要求在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。筆者在中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的嘗試和探索；同時(shí)在平常教學(xué)工作中，注意向同行學(xué)習(xí)和進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)實(shí)踐和探索，總結(jié)出自己的一些教學(xué)觀點(diǎn)和課堂教學(xué)方法，與同行們一起研討。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法

教師要提高自身素質(zhì)，在課堂教學(xué)中更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。盡管目前英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但很多教師的教學(xué)方法仍沒(méi)改變，結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效果常常不盡人意。究其原因，廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在課堂教學(xué)中依舊以教師為中心，以知識(shí)為中心，以教材為中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)牢固樹(shù)立以貫徹素質(zhì)教育為己任，自覺(jué)地轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，在英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)階段體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。

在現(xiàn)代教育的大背景下，教師要更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別對(duì)剛進(jìn)入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教育理念的注入和培養(yǎng)尤為重要，因?yàn)閷?duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既熟悉又陌生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，對(duì)于今后他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。

激起學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)

教師要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，有想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，教師就要抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)口的好習(xí)慣。有了這個(gè)好習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)積極努力地學(xué)習(xí)，主動(dòng)克服各種學(xué)習(xí)困難，就會(huì)有成就感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣自然而然就產(chǎn)生了。有了這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)被學(xué)生視作一件快樂(lè)的事，而不是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生就會(huì)有一種愉悅的學(xué)習(xí)情緒，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。

豐富多彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動(dòng)力。例如，在教問(wèn)候語(yǔ)這個(gè)單元時(shí)，筆者分層次地設(shè)置各種對(duì)話練習(xí)形式。首先向同學(xué)介紹自己，兩個(gè)陌生同學(xué)見(jiàn)面互相介紹自己；有一定的基礎(chǔ)后，就讓學(xué)生自己設(shè)置場(chǎng)景，自己分角色，三人一組進(jìn)行練習(xí)。這些活動(dòng)都極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供足夠的想象和發(fā)揮空間。

打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的步驟

在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書(shū)寫(xiě)關(guān)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

過(guò)好英語(yǔ)語(yǔ)音關(guān) 在語(yǔ)言教學(xué)中，筆者特別重視以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，特別注意讓學(xué)生掌握國(guó)際音標(biāo)的規(guī)范讀音；其次，讓學(xué)生了解元音字母以及字母組合的讀音規(guī)則，特別是了解字母組合的慣常發(fā)音，這對(duì)學(xué)生記憶單詞有很大的幫助；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真反復(fù)地模仿和大聲朗讀單詞和句子，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的形成；再次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，對(duì)長(zhǎng)詞分音節(jié)、長(zhǎng)句分語(yǔ)段進(jìn)行訓(xùn)練。

重視英語(yǔ)文字書(shū)寫(xiě) 從七年級(jí)開(kāi)始就要重視抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生嚴(yán)格地在四線三格內(nèi)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字母的筆畫(huà)筆順和手寫(xiě)要求，布置一定量的抄寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生去抄寫(xiě)單詞和短文。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生作業(yè)應(yīng)當(dāng)面訂正、指導(dǎo)，直到規(guī)范為止，這樣學(xué)生在脫離四線三格的情況下，才能書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，連寫(xiě)順暢。

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，是新課標(biāo)的課堂教學(xué)的要求之一。在課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，筆者盡量用英語(yǔ)進(jìn)行授課，語(yǔ)速自然，停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生留有在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸得到增強(qiáng)。對(duì)此筆者深有體會(huì)，剛開(kāi)始時(shí)，可以用漢語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專兀葘W(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)，直到基本上做到用英語(yǔ)進(jìn)行授課。同時(shí)，課前幾分鐘的“Duty Report”，講自己做過(guò)的事，談天氣，講故事，談?wù)搱D片等，他們可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么，讓學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病，以輕松愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，讓英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生向往的興趣天地。

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。“學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”和“以活動(dòng)促學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想，明確了教學(xué)活動(dòng)的模式，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次深刻的變革，其目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過(guò)程真正交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地進(jìn)行教與學(xué)，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和反思，才能找出一套適合自身學(xué)情的教學(xué)方法。

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，只要肯下功夫去研究總結(jié)反思，總會(huì)找到解決問(wèn)題的突破口。

（作者單位：福建省浦城縣石陂中學(xué)）